前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

一、中考英語(yǔ)寫(xiě)作的概述

你對(duì)于在中考英語(yǔ)寫(xiě)作中拿高分有把握嗎?實(shí)際考試中，許多學(xué)生卻常常有“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的感覺(jué)。那要如何我們才能克服這種無(wú)話(huà)的狀態(tài)，取得高分呢?

歸根到底這是一個(gè)英語(yǔ)基本功——單詞、短語(yǔ)和句型的問(wèn)題。

英語(yǔ)作文的前提條件是掌握了一定量的詞匯、語(yǔ)法及體裁、題材等方面的知識(shí)。學(xué)生如果想要在寫(xiě)作方面有本質(zhì)上的提升，必須進(jìn)行多次的寫(xiě)作練習(xí)。因此，必須合理地設(shè)置訓(xùn)練步驟，遵循從初級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則去練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段寫(xiě)作實(shí)踐之后，寫(xiě)作水平一定會(huì)有大幅度的提高。

中考英語(yǔ)作文對(duì)考生的要求有四點(diǎn)：1、內(nèi)容要完整。2、語(yǔ)句流暢。3、沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

二、中考英語(yǔ)寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、老師拿到的標(biāo)準(zhǔn)

寫(xiě)作水平的高低和文章的好壞，分?jǐn)?shù)是最直接的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也是考生們最關(guān)心的。但是多少考生真正透徹知道中考英語(yǔ)寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?什么樣的文章才是閱卷老師眼中的好文章?

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(1)整篇作文滿(mǎn)分20分，其中內(nèi)容8分，語(yǔ)言8分，結(jié)構(gòu)4分。

(2)內(nèi)容貼切，句子流暢，用語(yǔ)準(zhǔn)確，加整體印象分1分。

(3)不滿(mǎn)60個(gè)詞，少1——5個(gè)詞扣0.5分，6——10個(gè)詞扣1分。

(4)所有給出問(wèn)題涉及的三項(xiàng)內(nèi)容，每少一項(xiàng)扣3分。

(5)每個(gè)拼寫(xiě)，大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等錯(cuò)誤扣0.5分;同一的拼寫(xiě)錯(cuò)誤不重復(fù)扣分，扣分總和不超過(guò)2分。

(6)語(yǔ)法錯(cuò)誤每項(xiàng)扣1分，同一錯(cuò)誤不重復(fù)扣分，扣分總和不超過(guò)2分。

2、老師想看到的標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)言(8分)：

詞——固定搭配、高頻重點(diǎn)詞匯;

句——復(fù)雜句(各種從句)、特殊句型、正確的句子!

內(nèi)容(8分)：(總、分)論點(diǎn)、論據(jù)支持句;簡(jiǎn)潔、切合主題的記敘內(nèi)容。

結(jié)構(gòu)(4分)：

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)——句子重點(diǎn)突出、內(nèi)容清晰;

內(nèi)容結(jié)構(gòu)——論點(diǎn)、論據(jù)以及記敘之間的邏輯關(guān)系;

句數(shù)控制——對(duì)于相對(duì)內(nèi)容的句數(shù)掌握;

亮點(diǎn)、出彩點(diǎn)——排比、擬人、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、押韻等。

三、扣分

內(nèi)容方面：要點(diǎn)缺失，可酌情扣分。比如中考作文“Iwanttodosomethingformyschool”，若沒(méi)有寫(xiě)一件具體的事情，是要扣3分以上的;若寫(xiě)的事情太過(guò)于虛幻，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，也會(huì)扣1-2分。

字?jǐn)?shù)：少于60字的作文要酌情扣分。

中考英語(yǔ)作文要求60字以上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不算，少了就要扣分。

但是60字的作文能不能得高分?從我們拿到的實(shí)例作文來(lái)看，16分以上的作文，沒(méi)有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。

當(dāng)然，也極少有超過(guò)100字的，因?yàn)橹锌荚嚲淼亩叹€(xiàn)格一共80個(gè)，在格子下面大約還有2行的空間，可以加20字左右，再多閱卷人就很難看清了，也會(huì)影響卷面的美觀。

所以，同學(xué)們?nèi)绻胱屪魑牡玫礁叻郑詈檬亲屪謹(jǐn)?shù)在75-100字之間。

語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤：每個(gè)扣0.5，重復(fù)錯(cuò)誤不計(jì);

標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤：每4個(gè)扣0.5。

四、加分

作文的組織結(jié)構(gòu)分。就是根據(jù)學(xué)生使用復(fù)雜句型、單詞和諺語(yǔ)、俗語(yǔ)的情況來(lái)加分。只要文章中有1個(gè)亮點(diǎn)，基本就可以爭(zhēng)取到1分(3分的文采分是很難全部拿到的)。而這1分的亮點(diǎn)，是可以提前準(zhǔn)備的。

“萬(wàn)金油”式的復(fù)雜句型，例如強(qiáng)調(diào)句型、only相關(guān)的倒裝句等，只要同學(xué)們多操練幾次，幾乎是一定能用到作文當(dāng)中，從而為自己爭(zhēng)取到這1分。

其次就是卷面分。很多家長(zhǎng)(微博)和同學(xué)，尤其是部分書(shū)法并不是十分整潔的同學(xué)，都會(huì)關(guān)心是否真的有“卷面分”的存在。雖然在閱卷標(biāo)準(zhǔn)里面并沒(méi)有卷面分這一項(xiàng)，但是這個(gè)分?jǐn)?shù)卻真切地反映在了同學(xué)們的分?jǐn)?shù)里面。

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

看圖作文要求考生按照所給圖畫(huà)，通過(guò)合理的聯(lián)想將一組畫(huà)面的內(nèi)容正確地表達(dá)出來(lái)。看圖作文與其他類(lèi)型作文的不同之處在于，它除了要求考生有英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，還要求考生有觀察能力、分析能力和想象能力。

寫(xiě)好看圖作文應(yīng)注意的事項(xiàng)1、結(jié)合文字提示，正確理解圖意。一般情況下，看圖作文在提供圖畫(huà)的同時(shí)也附帶有簡(jiǎn)要的文字提示，我們可以利用文字提示去正確地理解圖意，得到要點(diǎn)。切忌孤立地看圖而忽視文字提示。

寫(xiě)作從圖畫(huà)的細(xì)節(jié)出發(fā)。所謂細(xì)節(jié)，就是指圖畫(huà)中的人物、事件、地點(diǎn)、環(huán)境、時(shí)間、動(dòng)作等。依據(jù)圖畫(huà)細(xì)節(jié)，就可以把圖畫(huà)的內(nèi)容用英語(yǔ)具體而生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了。

(三)例題分析(例題)

同學(xué)們，看到下面的四幅圖片及相應(yīng)的報(bào)道后，你感到最擔(dān)憂(yōu)的是哪兩種情形?請(qǐng)簡(jiǎn)述你擔(dān)憂(yōu)的理由并提出建議或希望。

要求：

⒈ 從所給素材中任選兩種情形進(jìn)行闡述，不可多選或少選。

⒉ 條理清楚，意思連貫，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確;

⒊ 詞數(shù) 80 ～ 100。

參考詞匯： 建議 suggest v. suggestion n.

氣體 gas n.　 污染 pollution n.

THE POLLUTIONS

① One third of the world's people don't have enough clean water.

② More and more diseases are caused by polluted air.

③ People are disturbed quite often by kinds of noises.

④ Every person in our city makes about 1.8 kilos of rubbish every day.

這道看圖作文題，主題和圖片連接得不是很緊密。從考查的形式上來(lái)說(shuō)，雖是看圖，實(shí)質(zhì)上卻屬于提示性的作文。這個(gè)作文應(yīng)該結(jié)合個(gè)人的觀點(diǎn)，選擇的余地還是很大的。做這個(gè)題應(yīng)該注意幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真讀題。注意，題目雖然給了四幅圖，但是卻只要求寫(xiě)其中的兩個(gè)就行。

2、題意要求的是闡述個(gè)人的觀點(diǎn)-最擔(dān)憂(yōu)的兩種情形。而不是對(duì)圖片進(jìn)行描述。

3、結(jié)合所給的提示。提示中，對(duì)每種污染都進(jìn)行了闡述，考生可以這些描述進(jìn)行寫(xiě)作。

4、注意字?jǐn)?shù)，語(yǔ)法，拼寫(xiě)等，避免錯(cuò)誤。

下面是兩個(gè)例文，大家可以參考一下。

One possible version:

The environment is becoming worse and worse. There are many kinds of pollution I worry about. The most serious two are water pollution and air pollution, because people can't live healthily with dirty water and polluted air, nor can animals. More and more diseases are caused by polluted air.

I think factories should not pour dirty water into the river directly or produce more waste gas. We'd better go on foot or by like instead of by car, because more cars mean more waste gas. We should make our world more and more beautiful.

Another possible version:

The first fact I worry about is noise pollution. People can't sleep well if there is too much noise. That's why so many people prefer to live in the countryside rather than live in the noisy city. I suggest all the factories and cars shouldn't make terrible noises. If they make terrible noise that isn't allowed, they will be fined, and we can also produce the cars which can't make terrible noise.

The other pollution is rubbish pollution. If everyone makes so much rubbish, one day we may live in a world filled with rubbish. Some people throw the waste paper about. I suggest rubbish should be put into different kinds of dustbins or paper bags.

下面，我們來(lái)看看這道題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，各地的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都和下面的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差不多。這個(gè)最高的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上也就是我們寫(xiě)作的目標(biāo)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1. 內(nèi)容完整，語(yǔ)句流暢，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，給9-10分;

2. 內(nèi)容較完整，語(yǔ)句較流暢，基本無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)較規(guī)范，給6-8分;

3. 內(nèi)容不完整，語(yǔ)句欠流暢，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，書(shū)寫(xiě)較規(guī)范，給3-5分;

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：過(guò)程寫(xiě)作法；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；有效性；寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）16-0048-02

眾所周知，英語(yǔ)寫(xiě)作是初中學(xué)生必須具備的一種基本技能，也是初中階段要求最高的一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作的技能要求很明確：學(xué)生能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件等；能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要地位。但是，目前英語(yǔ)教學(xué)存在著不少問(wèn)題，寫(xiě)作教學(xué)往往是英語(yǔ)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究運(yùn)用過(guò)程寫(xiě)作法增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高英語(yǔ)寫(xiě)作有效性。

一、廈門(mén)市中考寫(xiě)作情況分析

通過(guò)對(duì)近四年來(lái)廈門(mén)市中考進(jìn)行質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)：考生的短文寫(xiě)作即緊扣意義主線(xiàn)進(jìn)行連貫的順暢的書(shū)面表達(dá)的能力較弱。比如，2012年，段落編寫(xiě)、短文寫(xiě)作、試卷的難度值分別為0.42、0.43、0.64；2013年，段落編寫(xiě)、短文寫(xiě)作、試卷的難度值分別為0.50、0.43、0.68；2014年，段落編寫(xiě)、短文寫(xiě)作、試卷的難度值分別為0.53、0.41、0.63；2015年，段落編寫(xiě)、短文寫(xiě)作、試卷的難度值分別為0.58、0.44、0.63。可以看出，寫(xiě)作的難度值（難度值=平均分÷滿(mǎn)分值）遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于試卷的總難度值。如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更快地提高寫(xiě)作能力，是英語(yǔ)教師需要認(rèn)真研究的重要課題。

二、書(shū)面表達(dá)能力較弱的原因

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多英語(yǔ)教師仍采取傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)法即結(jié)果寫(xiě)作法。這種寫(xiě)作教學(xué)流于形式，機(jī)械枯燥，大多是教師在講解范文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作，仿照范文的謀篇布局，選取類(lèi)似的主題內(nèi)容，照搬范文的句型詞組等。而且許多教師讓學(xué)生課后完成，學(xué)生得不到教師的寫(xiě)作指導(dǎo)，容易產(chǎn)生畏難情緒，干脆應(yīng)付了事，從而導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)的低效性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸到過(guò)程寫(xiě)作法（Process-writing Approach），發(fā)現(xiàn)它能很好地解決上述問(wèn)題。過(guò)程寫(xiě)作法其實(shí)是一種“任務(wù)型”的寫(xiě)作教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中圍繞寫(xiě)作任務(wù)這一中心，設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同完成寫(xiě)作任務(wù)，并在寫(xiě)作實(shí)踐中真正學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

三、過(guò)程寫(xiě)作法在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

過(guò)程寫(xiě)作法把寫(xiě)作過(guò)程大致劃分為寫(xiě)前準(zhǔn)備階段、起草階段和重寫(xiě)階段。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作課的過(guò)程教案，有針對(duì)性地實(shí)施“過(guò)程寫(xiě)作法”的教學(xué)步驟。現(xiàn)在以Go For It八年級(jí)上冊(cè)Unit10為例，論述過(guò)程寫(xiě)作法的具體步驟。

（1）寫(xiě)前準(zhǔn)備階段（prewriting）。寫(xiě)前準(zhǔn)備階段又稱(chēng)為構(gòu)思階段，主要是確定預(yù)期讀者、寫(xiě)作目的和寫(xiě)作模式，采集信息和規(guī)劃寫(xiě)作。首先，播放配樂(lè)視頻，展示幾個(gè)學(xué)生談?wù)揹ream job 以及如何為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而進(jìn)行努力的畫(huà)面，形象具體地展示主題。其次，采用頭腦風(fēng)暴法開(kāi)展A memory challenge 游戲，讓學(xué)生說(shuō)出工作名稱(chēng)和實(shí)現(xiàn)手段，呈現(xiàn)相應(yīng)詞語(yǔ)（an engineer、study science…）和句型結(jié)構(gòu)（I’m going to…）。最后，學(xué)生兩人一組進(jìn)行Pair work活動(dòng)，并以小組為單位進(jìn)行competition，使每個(gè)學(xué)生都能大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，為寫(xiě)作創(chuàng)造條件。

（2）起草階段（drafting）。此階段是學(xué)生把口頭交流的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為筆頭敘述的過(guò)程，是進(jìn)一步整理思想、確定寫(xiě)作內(nèi)容的過(guò)程，是寫(xiě)作的主要階段。

1）小組討論（group’s discussion）。學(xué)生以My dream job為話(huà)題，四人小組進(jìn)行g(shù)roup work活動(dòng)，根據(jù)提示句，如What are you going to be when you grow up、Where are you going to work，按照要求和作文題材進(jìn)行討論，列出提綱，之后小組匯報(bào)，大家交流探討。學(xué)生能夠互相借鑒彼此寫(xiě)作思路，對(duì)文章的整體框架有更明確的構(gòu)想，提高了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

2）教師指導(dǎo)（teacher’s guiding）。教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧，尋求更多的寫(xiě)作材料。同時(shí)，觀察學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)初稿時(shí)不必過(guò)于顧及表達(dá)的外在形式，盡量使用不同的句式。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的文章更為流利，行文更為自然。

3）初稿寫(xiě)作（first drafting）。教師根據(jù)學(xué)生最終的討論結(jié)果，把寫(xiě)作的思路用PPT展示出來(lái)，以降低學(xué)生的寫(xiě)作難度。學(xué)生利用教師所給材料和資源，根據(jù)自己的想法，結(jié)合別人的意見(jiàn)和建議，寫(xiě)出初稿。

（3）重寫(xiě)階段（revising or rewriting）。

1）給出中考英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可查。比如，第一檔（13分～15分），評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)；語(yǔ)言準(zhǔn)確、豐富、流暢，富有個(gè)性；基本無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤；完全達(dá)到預(yù)期的寫(xiě)作目的。第二檔（9分～12分），評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容；語(yǔ)言表達(dá)基本準(zhǔn)確，連貫性和個(gè)性化較一般，存在少量詞匯、語(yǔ)法錯(cuò)誤，但不影響理解；達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的。第三檔（5分～8分），評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯知識(shí)有限，連貫性差，同時(shí)各種語(yǔ)言用法錯(cuò)誤較多，影響了對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解；信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。第四檔（1分～4分），評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯知識(shí)有限，毫無(wú)連貫性，同時(shí)有很多語(yǔ)言用法錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解；信息未能傳達(dá)給讀者。

2）同學(xué)互相訂正。同學(xué)交換習(xí)作，并通過(guò)小組互改互評(píng)的方式訂正彼此的錯(cuò)誤。這樣，既活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了合作精神，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3）聽(tīng)取班級(jí)反饋。教師隨機(jī)抽樣批改部分作文初稿，學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的典型錯(cuò)誤。同時(shí)，選出中等水平習(xí)作，集體討論、修改，并將信息反饋給學(xué)生，使評(píng)價(jià)具有及時(shí)性、針對(duì)性和啟迪性。

4）聽(tīng)取教師反饋。評(píng)述學(xué)生的修改意見(jiàn)，給出鼓勵(lì)性和建設(shè)性的評(píng)語(yǔ)，展示范文，并對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。

5）學(xué)生謄寫(xiě)定稿。學(xué)生根據(jù)同學(xué)及教師的意見(jiàn)，再次修改作文，完成最終作品。優(yōu)秀作文可當(dāng)范文朗讀，供其他學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)、仿效。課后教師再把優(yōu)秀作文張貼在班級(jí)墻壁“我寫(xiě)我秀”欄上，以示鼓勵(lì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中階段，英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生必須具備的一種基本技能。因此，英語(yǔ)教師必須更新教育觀念，革新教學(xué)方式，注重研究有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。而通過(guò)對(duì)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)的深入開(kāi)展，有效地強(qiáng)化了學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了不同程度的提升，基本掌握了寫(xiě)作的技能與技巧。當(dāng)然，英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考探索、改進(jìn)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的新思路、新方法，才能使過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)發(fā)揮出最大的活力和生命力，也才能真正有效地提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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[5]方亞君.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反思與探新[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）.

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

一、從背景上看，從隋唐開(kāi)始的科舉考試，惟唐朝進(jìn)士科重詩(shī)賦外，其余歷朝歷代的科考基本上是排除詩(shī)歌的，尤其是明清時(shí)期，“當(dāng)今天子重文章，足下何須說(shuō)漢唐”，即是此意。因?yàn)榭婆e考試選拔的是官吏，是能管理國(guó)家的人才，而不是詩(shī)人文學(xué)家，所以考的當(dāng)然是“策論”之類(lèi)，唯有到殿試時(shí)，有些皇帝因附庸風(fēng)雅，才試考詩(shī)歌。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)可以，但管理國(guó)家就難說(shuō)了，南唐后主李煜，就是一個(gè)例證。當(dāng)然了，詩(shī)歌與文學(xué)一樣，對(duì)窮人來(lái)說(shuō)是奢侈品，與國(guó)家大計(jì)也不沾邊的。所以，科舉考試時(shí)，詩(shī)歌除外。所以從某種意義上說(shuō)，中考不考詩(shī)歌，是有其歷史淵源的。

二、從教育初衷看，初中教育屬于基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)的是通才，并非專(zhuān)才，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，是提高全民族的語(yǔ)文素養(yǎng)（而不是培養(yǎng)詩(shī)人小說(shuō)家），雖然包括文學(xué)素養(yǎng)，但主要是提高閱讀能力及文字運(yùn)用的能力，文學(xué)創(chuàng)作能力（包括詩(shī)歌創(chuàng)作能力）的培養(yǎng)當(dāng)然在其次。因此，中考語(yǔ)文試卷分為兩大部分，一為閱讀，一為寫(xiě)作。而寫(xiě)作也只是對(duì)學(xué)生基本的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的考查，況且，詩(shī)歌的用詞可天馬行空，不拘一格，詩(shī)行可長(zhǎng)可短，是很難考出學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的。中考不考詩(shī)歌，是由初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)決定的。

三、從學(xué)情看，“訪(fǎng)談錄”認(rèn)為“從實(shí)際情況看，寫(xiě)詩(shī)的學(xué)生極少”。筆者長(zhǎng)期在初三教學(xué)一線(xiàn)，別說(shuō)詩(shī)歌了，有些學(xué)生連記敘文還寫(xiě)不好。中考閱卷中，有多少記敘文能有真情實(shí)感，能引起閱卷老師的共鳴呢？有多少學(xué)生積累了記敘文寫(xiě)作的技巧并能運(yùn)用自如呢？筆者每次面對(duì)新一屆初三學(xué)生，作文課上，都會(huì)真誠(chéng)地問(wèn)：經(jīng)過(guò)多年的積累，你學(xué)到了作文中的哪些寫(xiě)作技巧？能說(shuō)出3點(diǎn)以上的學(xué)生寥寥無(wú)幾，能舉例的學(xué)生更是鳳毛麟角！何談詩(shī)歌呢？“訪(fǎng)談錄”也認(rèn)為“以安慶市城區(qū)2013年為例，僅有2至3人，且所寫(xiě)詩(shī)歌質(zhì)量不高”。筆者認(rèn)為：這兩三名學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的章法應(yīng)該知之甚少，寫(xiě)詩(shī)歌應(yīng)該是被逼上梁山的無(wú)奈之舉！絕大多數(shù)初中生不適合在中考時(shí)寫(xiě)詩(shī)，尤其是在作文中寫(xiě)詩(shī)！

四、從詩(shī)歌本身看，現(xiàn)代詩(shī)歌自由、題材多變，流派眾多。不得不承認(rèn)，很多現(xiàn)代詩(shī)歌大多數(shù)讀者是讀不懂的，可能語(yǔ)文老師也是讀得“一頭霧水”，只能疑惑他們的詩(shī)歌到底是不是詩(shī)。有些人寫(xiě)詩(shī)就像說(shuō)胡話(huà)，有的故作高深像和人在打啞謎……如果我們的初中生在中考中也這樣寫(xiě)詩(shī)，能行嗎？從詩(shī)歌本身看，學(xué)生在中考中不適宜寫(xiě)詩(shī)！

五、從評(píng)價(jià)層面看，對(duì)于一般的記敘文、議論文、小說(shuō)、散文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累后已比較完備，閱卷老師容易把握；而詩(shī)歌的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則相對(duì)復(fù)雜。詩(shī)歌的評(píng)判本來(lái)就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的，這無(wú)關(guān)閱卷老師的水平，而是由詩(shī)歌本身的特征決定的。在緊張的閱卷中很難操作，容易造成評(píng)分尺度的較大差異，從而影響到考試的公平公正。所以，中考語(yǔ)文試卷應(yīng)該設(shè)置“詩(shī)歌除外”的要求！

最后，從“詩(shī)歌不除外”的地區(qū)中考作文命題看，中考時(shí)寫(xiě)詩(shī)歌是有附加條件的，如必須有多少字，多少行等等，這就增加了詩(shī)歌寫(xiě)作的難度，也束縛了學(xué)生的手腳，形同戴著鐐銬跳舞。因此，中考作文寫(xiě)詩(shī)的考生何其少，寫(xiě)出漂亮詩(shī)歌的更是少之又少。偏激一點(diǎn)，“詩(shī)歌不除外”，僅僅是一種姿態(tài)，一種作秀而已。何況其他的文體都是可以通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練提高分?jǐn)?shù)的，詩(shī)歌是講靈性的，并不能通過(guò)訓(xùn)練就可以提高的，有哪位老師敢去啃這塊硬骨頭呢？

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

一、寫(xiě)作情感的重要性

寫(xiě)作情感是指在寫(xiě)作活動(dòng)中被主體意識(shí)到、體驗(yàn)到的情感，它包涵生活情感、藝術(shù)情感、理性情感，是多層次的，各個(gè)層次之間相互作用。從某種意義上講，寫(xiě)作就是一種情感的宣泄。因此，在作文訓(xùn)練中，要充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造濃厚的情感氛圍，讓他們有情可抒、有感可發(fā)，情不自禁地袒露自己真實(shí)的內(nèi)心世界。只有引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情感，才能改變學(xué)生對(duì)作文的厭惡情緒，使師生在愉悅的寫(xiě)作氛圍中進(jìn)行信息的傳遞和交流，在激情滿(mǎn)懷中享受到成功的喜悅，讓作文教學(xué)富有活力。

二、寫(xiě)作情感缺失的原因

1.中考作文評(píng)分存在著一定的誤導(dǎo)

如果學(xué)生能將中考作文寫(xiě)得感情真摯，也就不愁得不了高分。“感情真摯”是近年來(lái)的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。各省市的中考作文“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”無(wú)一例外地對(duì)感情真摯的作文表現(xiàn)出偏愛(ài)。然而，高分作文大部分是無(wú)病之作。綜觀近幾年來(lái)堆積如山的所謂中高考滿(mǎn)分作文，富有真情實(shí)感、描寫(xiě)身邊小事的作文寥寥無(wú)幾，而懷古傷今、縱論天下、空洞無(wú)物的作文卻比比皆是。很多的老師把作文中是有否懷古傷今的議論、詩(shī)詞名句的引用作為評(píng)判學(xué)生作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，扼殺了學(xué)生作文重在說(shuō)真話(huà)、抒真情這一重要元素。于是，學(xué)生自然就有了這個(gè)觀念，寫(xiě)作文想什么呀，去背幾篇照搬就是了，還可以得高分。讓人覺(jué)得悲哀的是，有時(shí)候事實(shí)確實(shí)如此。

2.生活的平淡造成情感的缺失

很多中學(xué)生的生活范圍僅在家里和學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)間，活動(dòng)少，閱歷淺，見(jiàn)聞少，知識(shí)面窄，缺乏充實(shí)的生活積累。他們作業(yè)繁重，家長(zhǎng)和老師非常看重成績(jī)，為了有個(gè)好前途，必須要考一個(gè)好高中，每天都有補(bǔ)習(xí)班要上。很多人每天都要學(xué)到晚上十一點(diǎn)以后，睡眠嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣。他們的課余生活基本是漫無(wú)目的地度過(guò)的。大多數(shù)的學(xué)生選擇看電視和聽(tīng)歌，除此之外還有吃東西、做家務(wù)、冥想、發(fā)信息和玩寵物。同學(xué)們上網(wǎng)多為消磨時(shí)間，且多以聊天為主。不少同學(xué)覺(jué)得生活“煩透了”，“沒(méi)勁”“煩”這些詞語(yǔ)也成了他們的口頭禪。所以，他們?nèi)狈ι罡形颍魑牟恢獙?xiě)什么，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容空洞，缺乏感染力。

三、對(duì)初中生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)

在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情緒、情感，使他們帶著輕松自如、愉快的心情投入到寫(xiě)作中呢？這里筆者著重探討如何培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作情感。

1.廣聞博覽，激發(fā)寫(xiě)作欲望

一個(gè)人的情感體驗(yàn)越豐富，他的精神世界就越高尚，他在作品中表現(xiàn)的情感也就越濃烈。作文先做人，要使學(xué)生作文情感豐富、格調(diào)高尚、內(nèi)容健康，作者本人就必須具有豐富的內(nèi)心世界。人的情感絕大多數(shù)是間接得來(lái)的, 真正從個(gè)人生活中真實(shí)體驗(yàn)到的情感是十分有限的。所以, 積累情感必須另辟蹊徑, 指導(dǎo)廣大中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞名著佳篇是個(gè)好辦法，閱讀可以怡情。

在初中語(yǔ)文教材中，文學(xué)作品占的比例很大，且都是膾炙人口的佳作，文質(zhì)兼美、情理并重，這些作品反映了生活，也融進(jìn)了作者滿(mǎn)腔的情感。因此語(yǔ)文老師應(yīng)在教學(xué)中充分挖掘教材的審美因素，利用各種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)閱讀名篇名著來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)的美好心靈和美好情操的特殊感受，讓一個(gè)個(gè)栩栩如生的文學(xué)形象撥動(dòng)他們的情懷，從而達(dá)到滋潤(rùn)心田、提高修養(yǎng)的目的，引起他們傾訴、表達(dá)的欲望。這時(shí)，學(xué)生會(huì)有許多美麗的、荒誕無(wú)稽的幻想。這時(shí)，教師不要用成人的眼光看待, 而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫(xiě)出來(lái)。

2.感受生活，學(xué)會(huì)寫(xiě)作

作文的素材來(lái)源于生活，來(lái)源于對(duì)生活的觀察、思考。觀察不是簡(jiǎn)單地看，而是一種調(diào)動(dòng)多種感官參與的有目的的活動(dòng)，如眼看、手摸、鼻嗅、耳聽(tīng)、舌嘗等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察來(lái)抓住事物的特征，抓住了事物的特征就抓住了事物的本質(zhì)，然后把觀察到有意義的場(chǎng)面或體驗(yàn)到的感受記錄下來(lái)。本質(zhì)上，學(xué)生作文就是寫(xiě)自己的生活，表達(dá)自己的心聲。因此，教師要善于教育學(xué)生熱愛(ài)生活，指導(dǎo)學(xué)生投身于生活，不僅要觀察生活，更要體驗(yàn)生活、感受生活，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味并積累感情。只有韻味十足、情感充沛、有詩(shī)意的生活，才會(huì)真正引發(fā)出學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受，也只有這樣的感受才會(huì)變成文字、鑄為文章。學(xué)生的生活面不是很寬廣，為此教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造“生活”，如：遠(yuǎn)足登高，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，文藝表演……讓學(xué)生進(jìn)行多種情感交流與體驗(yàn)，豐富他們的生活，激發(fā)其寫(xiě)作熱情。只有這樣，他們的文章才會(huì)別有一種情趣，更有一番境界，另有一方洞天。會(huì)生活，才會(huì)凈化靈魂，增加生活內(nèi)涵，才更會(huì)感受生活，從而學(xué)會(huì)作文。