前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學(xué)生自我總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中學(xué)生自我總結(jié)范文第1篇

高中自我總結(jié)100字【1】

隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛??，無論何時你看到的我總是一個學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評。

自強不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。

高中自我總結(jié)100字【2】

我自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道 德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責(zé)任心，堅持實事求事的原則。

并且積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

高中自我總結(jié)100字【3】

光陰似箭，日月如梭，豐富多彩的高中生涯即將結(jié)束，這三年來，在尊師的辛勤培育下，使我從幼稚走向成熟，成為一名有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的中學(xué)生。

在思想政治上，我有堅定不移的政治方向，熱愛祖國。在實踐活動中，我認(rèn)真收集相關(guān)信息、整理相關(guān)資料，攥寫活動報告和心得體會。

今后，我決心將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，未來將為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的熱血與青春!

高中自我總結(jié)100字【4】

高中三年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學(xué)習(xí)生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格中學(xué)生了，這些日子將永遠(yuǎn)銘記在我心中。

我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學(xué)校組織的各項活動以及學(xué)習(xí)小組，努力要求進(jìn)步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長，組織紀(jì)律性強，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，高二年還被評為市三好生。

天資聰穎，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，理解和自學(xué)能力強，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識。高中三年以來學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。在全國中學(xué)生生物奧林匹克競賽中或市一等獎、省二等獎。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達(dá)標(biāo)，還曾經(jīng)代表班級參加校運會，并在接力項目為班爭光。

雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進(jìn)步，但我也清楚地認(rèn)識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這個缺點，以自己的所學(xué)所長更好地報效祖國。

高中自我總結(jié)100字【5】

三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔(dān)任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評。

我勤學(xué)好問，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。 我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的迎書法現(xiàn)場表演賽中獲三等獎，我創(chuàng)作的黑板報也曾在學(xué)校舉辦的黑板報設(shè)計比賽中獲優(yōu)秀獎。

我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報上發(fā)表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的迎知識競賽中獲得第一名。

中學(xué)生自我總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】自我教育 自我管理 道德修養(yǎng)法 反省

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0164-02

大教育家夸美紐斯說過：“假如要形成一個人，那就必須由教育去形成”，“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”那么，如何讓教育發(fā)揮其最大作用，使中學(xué)生成為真正的“一個人”呢？我認(rèn)為，加強對中學(xué)生自我教育意識的培養(yǎng)無疑是一個行之有效的方法，更是優(yōu)化班級工作的捷徑。

學(xué)生的“自我教育”意識是指學(xué)生在受教育過程中逐步形成的一種自我修養(yǎng)、自我批評、自我反省、克己自制的思想意識。這是中學(xué)生走向成熟的標(biāo)志，也是衡量教育在學(xué)生身上所起作用的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。對此，我在班主任工作中，做了一些探索和嘗試。

一 前期教育

培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和人生觀，樹立崇高的理想。這是培養(yǎng)中學(xué)生自我教育意識的根本點、出發(fā)點。

中學(xué)時代，由于學(xué)生思維能力的快速發(fā)展，自我意識的增長，學(xué)生經(jīng)常能進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我評價，并且能夠認(rèn)識自己的特點并對自己提出一些正確的要求，開始形成自己的人生觀。教育中學(xué)生明白為誰活著、怎樣活得更有意義的道理，幫助他們形成正確的人生觀，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活乃至在人生道路上減少對困難的畏懼和疑惑，增加信心和力量，從而達(dá)到成功的彼岸，完成教育的使命。

從高一年級的新生入校開始，學(xué)生都經(jīng)過了軍訓(xùn)，同時參觀了武警中隊營房、學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)。聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹桐城市第六中學(xué)的情況（了解校史），學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《××××高中學(xué)生日常規(guī)范》《××××高中獎懲條例》，參加匯演（軍訓(xùn)匯報表演），組織同學(xué)們在操場表演節(jié)目、廣播體操比賽等集體活動。特別是廣播體操比賽那天，烈日當(dāng)空、酷熱難忍，有的班級一完畢就撤到蔭涼處，而我班比賽完畢仍回到操場坐好，一直到比賽全部結(jié)束，才回到教室。我特別表揚了同學(xué)們遵守紀(jì)律，有良好的組織性、自覺性，在黑板上寫了“比賽――比曬”，同學(xué)們一下子笑起來。后來，有的同學(xué)還在周記里記下了這件很有意義的事，說成是“高中生活第一課”。

為形成班集體正確的奮斗目標(biāo)，在班級工作建設(shè)中，提出“作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)”三風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。確立了班訓(xùn)：團結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新；確立班里的目標(biāo)：凈、靜、競、進(jìn)；確立了自我教育目標(biāo)：自尊、自信、自強、自立，并加了一條蕭伯納名言“自我控制是最強者的本質(zhì)”。這些具體要求，都書寫張貼在教室。使學(xué)生自覺將自己的努力、人格的形成與班級“三風(fēng)”建設(shè)結(jié)合起來。

另外，舉辦了“我的理想”演講主題班會、“順境更有利于出人才，逆境更有利于出人才”的辯論賽、“愛護(hù)我們共有家園”知識競賽等主題班會。這些活動，都是由班委或團支部組織，全體學(xué)生參與的，既增強了他們自我教育的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生實踐的能力。

在班級管理中，我大膽地任用班干：任用班委干部7人、團支部干部3人、科代表7人、小組長7人、管門窗1人、管桌凳1人、管電視柜1人……班級管理人員共29人。我倡導(dǎo)的是“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，學(xué)生是班級的主人，這樣，班級工作井然有序，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的意識及獨立工作的能力。

有了正確的人生觀和人生理想，有了正確的指導(dǎo)思想，還只是自我教育意識形成的思想保障，中學(xué)生有自己的思維，有自己的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，遇有特殊情況就會出現(xiàn)一些反復(fù)，他們頭腦中的自我教育意識尚經(jīng)不起外界的誘惑或挫折的打擊，所以要鞏固前期教育成果，還需要跟上必要的中后期教育，注重教育的適時性、長期性。

二 中后期教育

形成一個完整的、行之有效的自我管理體系，引導(dǎo)學(xué)生能運用“道德修養(yǎng)法”，這是培養(yǎng)學(xué)生形成自我教育意識的主要手段，此外還需加強“知”“行”的強化手段。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、班級的規(guī)章制度和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行常規(guī)性的訓(xùn)練，以培養(yǎng)加強學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、頑強的意識品質(zhì)和嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣，它尤為適合獨立性和控制力差的學(xué)生。從高一年級開始，建立自我管理體系――值周班委和值日生制度，將班級工作分為勞動、衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤、日常行為和其他工作等六個方面，設(shè)立各負(fù)其責(zé)的值周班委和值日生制度，行使監(jiān)督權(quán)力，并認(rèn)真做好班務(wù)日志記載。制定了《操行評定條例》，將以上六個方面分別列成細(xì)則，按照條例分別對每一個學(xué)生進(jìn)行量化積分，一周總結(jié)公布一次。這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了自我約束、自我管理能力。班級工作在高一下學(xué)期基本形成完整體系，這套自我管理體系發(fā)揮了重要作用。

德育過程的基本規(guī)律是“知、情、意、行”的培養(yǎng)提高過程。其中，“知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵”。德育過程表現(xiàn)為“提高認(rèn)識、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣”，而這四個方面在發(fā)展方向和水平上處于不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)出“情通理不通”，或“語言的巨人，行為的矮子”等現(xiàn)象。這就要求我們“在德育過程中可以具有多種工作開端”，因此，在不斷完善上述管理體系的同時，還要善于引導(dǎo)學(xué)生會運用“道德修養(yǎng)法”來強化自我教育意識。

所謂“道德修養(yǎng)法”，就是指導(dǎo)學(xué)生按照一定的道德規(guī)范，經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反省和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的方法。曾子的“三省吾身”、荀子的“日參省乎已”、孟子的“自反”“自強”等都是通過反省修養(yǎng)來提高個人的思想品德。其主要方法有：

1.讀書法

雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸溶化。”在班級工作和日常教學(xué)中，我利用班會課，給學(xué)生念一些文質(zhì)兼美的課外讀物、時事資料，同時鼓勵他們到圖書館閱讀，并要求他們堅持做讀書筆記，用佳作展覽等方式激發(fā)其閱讀興趣，從大量有益的書籍中汲取自我教育的精神養(yǎng)料。

2.自我評價法

自我評價是指個人將自己的人格或自己的認(rèn)識、行為與他人比較，與各種模范品質(zhì)行為比較，進(jìn)行自我評價的方法。每學(xué)期開學(xué)初，每一個學(xué)生都訂出《學(xué)習(xí)計劃》，我給他們裝訂成冊掛在教室。半期后，作“半期自我總結(jié)”，學(xué)期結(jié)束前作“期末自我總結(jié)”，并且由班委對每一個學(xué)生進(jìn)行操行評定，當(dāng)眾公布。另外，由團支部組織了“愛護(hù)我們的家園”“告別不良行為”“談?wù)勎覀冞@個班”等主題班會。通過這些方式使學(xué)生做出正確的自我評價，更好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，是提高自覺性和主動性的內(nèi)在穩(wěn)定動力。

3.榜樣示范法

“榜樣的力量是無窮的。”高中學(xué)生善于模仿、崇拜英雄人物、偉人，可以讓他們從實實在在的英雄形象和身邊熟悉的模范人物激勵自己。我在班會課上講述歷屆的優(yōu)秀學(xué)生和高考佼佼者。我還提出“從班主任做起，從班干團做起，從‘我’做起”的要求。榜樣示范具有激勵和導(dǎo)向作用，是進(jìn)行德育一種生動有效的方法。

中學(xué)生自我總結(jié)范文第3篇

英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中認(rèn)為，注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。由此可見，調(diào)控學(xué)習(xí)策略（Regulation of strategies）指導(dǎo)運用，能使得學(xué)生在計劃、實施、評價和調(diào)整學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力采取相應(yīng)的思維方法，發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)問題，形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維。在策略指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生自我計劃和互動調(diào)整指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在自我調(diào)控過程中指導(dǎo)表達(dá)運用，深化理解感知。

一、借助課前導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，計劃學(xué)習(xí)思維

教學(xué)實踐證明，運用課前導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使得他們在自我主動思考和質(zhì)疑探究的基礎(chǔ)上，更好計劃自己的學(xué)習(xí)思維方法。以導(dǎo)學(xué)案的形式來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能幫助他們在主動求知的過程形成有效的學(xué)習(xí)計劃方案。

教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異，注重凸顯多樣化和差異化，設(shè)計內(nèi)容豐富而又具有發(fā)展性的學(xué)習(xí)案例，尤其注重為學(xué)生提供相應(yīng)的背景文化知識。拓展延伸課程學(xué)習(xí)文化知識，延伸文化背景來幫助學(xué)生豐富知識視野和思維，增強他們自主學(xué)習(xí)的綜合運用能力。以這樣的形式來活化教學(xué)，能改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，幫助學(xué)生在自我計劃學(xué)習(xí)過程中調(diào)整思維感知。

例如，在譯林版高中英語模塊八Unit1 The written world的“Reading B Appreciating literature”教學(xué)中，可結(jié)合“Reading A”中的閱讀思考題目，給學(xué)生設(shè)計一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案例，可圍繞作者的表達(dá)意圖，設(shè)計“The knowledge about Charles Dickens”和“The character about Classical literature”預(yù)習(xí)思考題目，并要求學(xué)生能夠根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞“How do we appreciate literature？”和“What do we learn from the literature？”進(jìn)行主動思考。以此為導(dǎo)向，可幫助學(xué)生更好計劃自己的學(xué)習(xí)思維。

二、運用課堂任務(wù)式合作深化探究，評價學(xué)習(xí)過程

深化學(xué)習(xí)過程是調(diào)控學(xué)習(xí)策略的重點和核心。以學(xué)生的主體學(xué)習(xí)發(fā)展需要為基礎(chǔ)，注重任務(wù)式合作探究，能使得學(xué)生在彼此交流過程中更好評價自己。通過合作探究來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能更好發(fā)揮學(xué)生的自我評價內(nèi)化生成作用。

通過課堂任務(wù)式合作探究，讓學(xué)生在親身實踐體驗的過程中主動評價，能更好增強他們的認(rèn)知情感。按照課程教學(xué)內(nèi)容要求來豐富教學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)與文本相似的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)過程中不斷深化認(rèn)知；設(shè)計具有多元化和層次性的思考探究題目，鼓勵學(xué)生在主動交流的過程中進(jìn)行自我評價、小組互評、教師點評；教師可根據(jù)學(xué)生的同桌交流、小組合作、角色表演等過程及運用形式，提出富有指導(dǎo)性的評價意見。

對任務(wù)探究過程的指導(dǎo)和評價，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)資源和過程產(chǎn)生一定的認(rèn)知感悟，豐富思維情感。例如，在模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading B Fog”教學(xué)中，可建議學(xué)生在同桌交流的基礎(chǔ)上，解決“Reading A”中的思考題目，并針對他們的交流情況予以評價。同時，運用小組互評的方式，針對學(xué)生在合作探究中“Which information do you read from the article？ What’s the character about the old man？”的完成情況，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互交流評價，將自我學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為主動探究運用，更好調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略方法。

三、嘗試課外反思總結(jié)性歸納修正問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

英語課程認(rèn)為鼓勵學(xué)生通過自我反思的方式來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)思維、過程，利于幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)問題，探究和解決問題。課外反思總結(jié)能使得學(xué)生更好地歸納修正學(xué)習(xí)問題，便于他們將計劃、協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)化為自我主動實踐運用。

以自我總結(jié)反思為切入點，多種注重思維總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在自我認(rèn)知思維過程和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行二次提煉和升華，形成有效的學(xué)習(xí)方法。同時引導(dǎo)學(xué)生運用多樣化的語言形式予以呈現(xiàn)總結(jié)反思過程，像情境對話、討論交流、角色模擬等方式，讓他們在自我總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)問題。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，能使得他們在學(xué)習(xí)中始終靈活運用，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

如上所言，調(diào)控學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)運用能使得學(xué)生帶著主動性和積極性深入?yún)⑴c課程教學(xué)，增強學(xué)習(xí)主觀能動性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語和正確使用英語對培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和主動探究能力具有不可替代的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011，（07）.

[2]周玲.中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)方法[J].考試周刊，2012，（29）.

中學(xué)生自我總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課程設(shè)計；玩

一、課程目標(biāo)

本堂體育課程設(shè)計的指導(dǎo)思想是“健康第一”，采用寓教于樂的教學(xué)方法，發(fā)揮小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，將體育課堂交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮想象力，在快樂玩耍中找回真實的內(nèi)心世界，在放飛心靈的過程中掌握一些基本的體育游戲知識。

教學(xué)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，掌握基本的體育、衛(wèi)生保健、社會、環(huán)境、營養(yǎng)、安全等學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。在考量學(xué)生興趣愛好、身體條件、運動技能等方面?zhèn)€體差異的前提下，讓每一位學(xué)生個體都能體會到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。

二、課程內(nèi)容

1.以“玩”為主題的體育項目的選擇

學(xué)生是課堂的主體，“玩”是課堂的主題，如何選擇體育項目，兼顧到所有學(xué)生的運動需求，是課程開展前期需要準(zhǔn)備的。第一步，學(xué)生投票選出本堂體育課的活動項目；第二步，學(xué)生民主選出課堂的小指導(dǎo)老師；第三步，由小指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身運動；第四步，講述課程開展的行為規(guī)范和游戲規(guī)則；第五步，開啟本堂體育課程。

2.項目進(jìn)展的具體安排和指導(dǎo)

課程具體開展過程中，課堂完全交接給學(xué)生來自由主導(dǎo)，教師需要在一旁進(jìn)行觀察和記錄，必要的時候給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師需要注意的事項有：第一，課題選擇是否兼顧到所有學(xué)生的感受；第二，課程實施過程中是否存在安全隱患，是否具備相應(yīng)的防范措施；第三，課程開展過程中學(xué)生是否存在異樣，是否需要進(jìn)行及時糾正引導(dǎo)。

3.項目結(jié)束后的學(xué)生自我總結(jié)

課程結(jié)束后由學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言關(guān)注以下幾個方面：第一，課程內(nèi)容的選擇大多數(shù)學(xué)生是否感覺滿意；第二，課程開展過程中學(xué)生對“玩”的具體體會是怎樣的；第三，學(xué)生對今后此類課程的開展有何想法。

三、課程總結(jié)

學(xué)生自主進(jìn)行以“玩”為主題的體育課程，其實質(zhì)是在鍛煉學(xué)生的自我主導(dǎo)能力。小學(xué)生自我意識尚未完全形成，因此，對課程的總結(jié)就顯得十分必要。完整翔實的學(xué)生活動狀況記錄、有針對性的項目改進(jìn)措施，對于“玩”課程在今后小學(xué)體育教學(xué)中的開展具有重要的意義。

中學(xué)生自我總結(jié)范文第5篇

一、完善自我，傾注愛心，喚起興趣

要做一名深受學(xué)生愛戴的教師，我們必須具有淵博的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操、無私的奉獻(xiàn)精神、高漲的探索激情，同時還必須具有愛心、真心、誠心、耐心。傾注愛心，激起學(xué)生上進(jìn)的動力；真切鼓勵，增加學(xué)生奮斗的信心。想他們所想，思他們所行，全身心融入學(xué)生，做他們的知心朋友，上孩子們喜歡的課程。俗話說：“親其師，信其道。”只有和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用實物，動手操作，引發(fā)興趣

在初級階段的教學(xué)中，充分利用日常生活中常見的實物，直觀演示并結(jié)合句型操練，很容易引發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)衣服的名稱時，我課前準(zhǔn)備了各種衣服，出示一件短裙讓學(xué)生Say it in Englishi，學(xué)生會說skirt，出示兩件，說two skirts，再把衣服詞套進(jìn)如下句型。

T: What’s this in English?

S: This is a skirt

T: What colour is it?

S: It’s red.

T: How many shirts are there in my hand?

S: There is only one.

T: Do you like it?

S: Yes，I do.

這些實物色彩鮮明，形象生動，很容易吸引學(xué)生的眼球，句型設(shè)計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，高度集中學(xué)生的注意力。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”在教學(xué)中，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生動手操作。比如，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容配插圖，制作復(fù)活節(jié)彩蛋，裝扮圣誕樹，描繪家譜，制訂未來計劃，編寫課本劇……在做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)生手腦并用，充分活躍了學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，身臨其境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。例如，教學(xué)三餐飯的時候，我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包、雞蛋、餃子、面條、米飯等，上課時把他們一一陳列出來，教師扮演Jenny的媽媽，學(xué)生扮演客人練習(xí)句型，感覺好像在參加一個 party，課堂氣氛異常活躍。表演的過程既是鞏固句型的過程，也是實際交際的過程。再如，學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的口語交際能力。

四、善于總結(jié)，精編歌訣，啟發(fā)興趣

教學(xué)中有些知識點學(xué)生很難掌握，有些知識點很容易混淆，筆者就總結(jié)規(guī)律，精編歌訣幫助學(xué)生理解記憶。比如，各種時態(tài)的句型轉(zhuǎn)換，我總結(jié)出一套行之有效的歌訣：一找動詞，二分類，三變化。這是總的方法。又按照時態(tài)總結(jié)出：（1）句中有情/助/BE，變疑其在主語前，變否not在其后；（2）句中有V原，變疑Do在主語前，變否don’t V原前；（3）句中有Vs，變疑Does主語前，Vs還原為V原，變否doesn’t V原前；（4）句中有Ved，變疑Did主語前，Ved還原為V原，變否didn’t V原前。For example: He gets up at 6:30 every morning.一找動詞gets，二分類屬于Vs，三變化，帶入歌訣3。再如，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，我總結(jié)出：形容詞性名詞前，名詞性后無名詞。變法口訣：my變?yōu)閙ine， his， its 形相同，其余后面加s。主格和賓格的口訣：主格作主語，位于動詞前；賓格作賓語，位于動介后。反身代詞的口訣：單加self，復(fù)加selves，一二人稱形物（形容詞性物主代詞）加，第三人稱賓格加。這些歌訣朗朗上口，學(xué)生操作起來很實用，并能輕松地掌握難點知識。

五、開展活動，積極參與，增強興趣