前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課題研究計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

課題研究計劃范文第1篇

在課程改革的今天，我們教師不僅要關注課堂教學，更要關注學生課外作業方面的創新改革。一線教師在用心指導學生學寫數學日記的過程中，學生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業的材料和內容，而且同時還能提升自身的數學素養。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應的專業素養和教育教研理論水平。

二、具體工作。

（一）加強學習，提高理論水平理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學期，我們將繼續關注指導學生學寫數學日記，寫好數學日記研究及與數學課堂教學相關的理論書籍，組織課題組成員不斷地學習。提高課題研究的能力，及發現問題解決問題的能力。

（二）確定重點，開展實效研究。

課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的扎實開展。本學期重點研究方向是以數學課堂教學為起點，緊密結合學生學習的數學教材，引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發現問題、解決問題過程中想到去撰寫數學日記。這樣來實現“我們教師充分利用學生已有的生活經驗，知道學生把所學習的數學知識應用到現實中去，以體現數學在現實生活中的應用價值……”

（三）總結經驗，一起經歷成長。

課題組成員在指導本班學生寫數學日記的實踐過程中，要勤于思考、善于發現，不斷總結一線經驗，撰寫論文經歷從實踐上升為理論的過程，并爭取發表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護 “.cn/jtklsx” 的正常運轉，并不時把各自研究的成果及時在網絡上呈現，以網絡為平臺，提升學生素養，激起學生更加熱愛數學、學好數學。

三、日程安排。

3月份：

1．召開課題組會議，確定本學期研究重點；

2.明確本學期工作計劃，確定個人學期工作計劃；

3.通過08春學期各年級對應教材數學日記計劃書寫內容：

4．成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

4月份：

1.通過課題成員個人學期工作計劃；

2. 學習并通過08春學期博客管理安排；

3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

5月份：

1.重溫＂指導學生書寫數學日記課題研究方案＂，提出修改及加強部分；

2.李霞上研究課《用計算器探索規律》

3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

6月份：

1. 第三次組織課題組成員開展交流“指導學生書寫數學日記”的心得體會，同時探討本學期擬撰寫相關論文的范圍；

2. 討論匯集第二本《小學生快樂數學日記》的有關事宜；

3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

7月份：

1.課題組成員上交并交流撰寫的相關內容；

2.第二本《小學生快樂數學日記》確定內容，準備定稿；

3.布置實驗班級學生在暑期書寫創新型數學日記；

課題研究計劃范文第2篇

深入貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以義務教育《數學課程標準》為指導，堅持解放思想，因地制宜，開拓創新，與時俱進，努力開發出數量充足，能與教學實際緊密相連的“合理、合時、合用”的優秀的數學教學資源，并開展“課程資源促進有效教學的研究”，將已經開發的教學資源包與課堂教學有機結合，促進課題研究人員的專業素質和教研水平的提高，切實提高課堂效率和教學質量。

二、總體目標：

1、認真完成本學期總課題組分配的資源包開發任務，力爭開發出實用、精美的優質教學資源包。

2、進一步充實學校數學教學資源網站以及教師個人博客，廣泛收集、整理我校教師自行開發的教學資源，為廣大師生提供交流學習的平臺。

3、繼續開展“教學資源的有效利用研究”工作，并作好實驗記錄，切實提高課堂效率和教學質量。

4、邊開發邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作（包括紙質的和電子文本），全面迎接本學期的省課題中期評估工作。

5、開展征集供4、5、6年級使用的教學資源（1）“實踐活動與游戲”，（2）“背景與故事”等的活動。

三、主要措施

1、爭取學校領導的重視以及社會力量的支持，保證本課題必要的經費開支，并及時向學校領導匯報課題的進展情況。

2、對課題組成員提出研究要求，實行目標管理，采取定期與不定期檢查的方法督促各研究人員積極參與研究工作，完成好研究任務。

3、進一步根據實際情況建立健全課題研究的各項規章制度，制定課題工作計劃，期末進行課題工作總結。

3、開展自學、研討、專家講座、教學比武等不同形式的活動，促進課題的開展，提高實驗教師的理論水平與實踐研究能力。

4、采取一定的激勵機制，充分提高實驗教師的積極性，保證課題研究的順利開展。

四、主要工作：

1、召開課題組全體人員會議，傳達上級精神，確立本課題今后的研究方向，布置本學期課題研究工作任務，對課題研究人員提出研究要求。

研究方向：在完成總課題組分配的工作任務同時，進一步明確本校子課題特點的“個性”研究任務，即結合本學期教學教研工作，收集整理相關教學資源，充實和完善本校的數學教學資源網站，同時做好“課題資源有效利用研究”工作。

工作任務：

（1）完成6個資源包的開發任務。具體分工如下：

資源包名稱                  年級                      開發者

《小數的性質和大小比較》     四                   米來     張莉

《三角形的認識》             四                 黃維、謝斌、左伏兵

《長方體、正方體的表面積》   五                 劉偉、李理、趙資源

《分數加減混合運算》         五                劉芳、肖茵、王清江

《解比例》                   六            周志華、黃霞輝、羅中意

《圖形的測量》               六                  聶晶      鐘連平

（2）每位研究人員充實自己的個人博客。

（3）做好“課題資源有效利用研究”工作。（主要為一、二、三年級實驗教師）

2、為督促教師完成好課題研究任務，杜絕“臨時抱佛腳”，“敷衍了事”的現象，保證資源包的開發和其他工作的質量，定期對教師的完成情況進行檢查和不定期抽查，并及時進行通報。

3、結合學校教研專題活動——“如何在課堂上讓學生更有效地學習”，收集和整理有關資源。

4、做好研究成果的推介工作。推出3～5篇文章（論文、案例、研究報告等）向各報刊雜志社推薦投稿發表。

5、召開學期課題工作總結會議，上交新開發的教學資源包，上傳優秀教學案例、課件及教學反思等到學校資源庫。

湘潭市湘紡小學數學課題組

課題研究計劃范文第3篇

認真貫徹實驗區有關文件精神，以基礎教育課程改革的目標和要求為宗旨，以培養具有信息化素養的高素質教師和學生為目標，以培養學生利用計算機和網絡收集信息、處理信息、解決實際問題能力為重點，以全面提高任課教師運用現代教育技術的能力為保障，促進信息技術與學科教學的有效整合。

二、工作目標

1、通過培訓提高教師獨立制作網頁課件的能力。通過各種競賽評比活動，提高教師信息技術與學科整合能力。

2、通過此課題的研究確實起到服務學生，服務教學，真正意義上提高課堂教學質量。

3、做好多媒體設備的日常維護與管理工作。通過培訓、講座等形式，逐步提高全校教師的操作能力，降低設備的故障率。對于出現故障的設備，要及時維修，盡量不耽誤教學使用。

4、做好校資源庫建設工作。硬件要想發揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續通過自制、下載和購置相結合的多種渠道，為各科教師提供教學資源。

三、具體工作

1、加強組織領導。

學校成立實驗校工作領導小組、技術指導小組、課題研究小組等，各組責任明確，措施具體，成員分工明確，保證學校的實驗工作順利進行。

2、加強硬件建設。

繼續加強信息化、網絡教學所需的設備建設，建成校園網絡系統，建立欄目功能全、實用性強的校園網站，并充分發揮學校網站的作用。在硬件建設的基礎上，我們還將成立以信息技術教師為主的信息中心，從硬件維護、網站建設、技術培訓等方面對信息中心進行合理劃分，確保校園網及教學對于信息技術的要求。同時從三個層面上進行人力資源的建設，構建學校、教研組、個人三級結構。學校為教師的研究提供豐富的網絡資源及操作平臺，發揮常規教研的作用，

3、提高教師的信息素養、

（1）學習現代教育理論。采取集體組織與個人自學相結合的方式，給每個教師配發業務學習筆記本，規定學習內容與學習要求，定期檢查督導。對全體教師進行學科培訓，形成正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導日常教學工作。

（2）進行現代教育技術運用能力的校本培訓。如課件制作培訓、計算機網絡知識培訓等，特別是要以國家級信息技術培訓為契機，加大對教師的信息技術培訓力度，加強組織管理，確保全部考試合格。為現代教育技術與學科整合奠定堅實基礎。

（3）、學校積極鼓勵教師自己制作課件，提高教學效率。學期末，開展教師教師個人網絡空間展評。

4、提高學生的信息素養。

（1）、認真上好計算機課。在完成教學任務的同時，要注重培養學生實際操作能力和收集信息、分析信息、處理信息的能力；培養學生探索精神和自學能力。學會應用信息技術分析、處理并解決實際問題。

（2）、繼續完善信息技術環境下的校本課程建設，提高學生計算機應用能力。

（3）、開展各種計算機競賽活動，讓學生在活動中培養興趣、鍛煉意志、提高能力。

5、課題牽動，進一步構建課堂教學模式。

開展信息技術與英語教學整合模式的研究工作,初步探索信息技術與本學科整合的有效策略，進行典型課例的研究，初步構建信息技術與單學科整合的教學模式.

6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，積極準備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。

四、各月主要工作安排：

九月

1、制定計劃。

2、技能培訓

十月

1、整合課課堂教學研討

2、準備實驗材料，迎接課題組驗收

十一月

1、教師課件制作比賽

2、教師說課比賽

十二月

案例交流

一月

整理學校資源庫

三月

典型教學設計評比

四月

課題研討活動

五月

1、教師個人空間展評。

2 參加各種大賽

六月

教師說課比賽

七月

課題研究計劃范文第4篇

【關鍵詞】PLC教學；計時器；使用技巧；觸摸屏顯示。

【Abstract】In the mitsubishi PLC teaching， through the implementation of this subject， students learn how to use timers and counters to achieve timing and through the touch screen. Cultivate students' innovation consciousness and ability to solve problems.

【Key words】PLC teaching； The timer. Using skills； Touch screen display.

在三菱PLC和觸摸屏教學過程中，經常有學生問到，如何用PLC進行計時？三菱PLC本身沒有計時器，我們可以通過利用定時器和計數器編程來實現計時，通過觸摸屏指向計數器數值進行顯示。并且學生學習PLC關于計數器和定時器時都感覺太抽象，尤其是斷電停止和斷電保持的區別不能很好的理解。針對如何理解計數器和定時器的使用，我設計了"利用三菱PLC和觸摸屏的田徑多賽道計時系統"這一課題。

今年煙臺港集團公司運動會期間我擔任計時裁判，兩天的計時工作下來，我感動很疲憊，多賽道計時使用傳統的秒表計時，需8-10名計時裁判，并且還要每個賽道計時員向記錄員報告成績，然后排名，效率低，計時時裁判注意力高度集中，長時間高度精力集中，容易出現疲勞、反應遲鈍，一旦出錯，難于彌補。并且計時誤差大，準確度低。在擔任計時員的過程中，我發現各個跑道計時員在看到發令槍煙屏后，各人的反應速度不一，有的還是在聽到發令槍響聲后才開始，造成起始計時不一致。測試發現，不同的人反應速度一般能相差達0.2S，這在100米短跑中就是半個身位，實際操作時就可能出現第二名比第一名用時還短的情況。并且每輪比賽結束，每名計時員要向記錄員報告成績，再由記錄員記下時間，記錄過程中也有可能出錯，效率較慢。基于以上原因，我考慮利用學校現有的PLC和觸摸屏，設計程序，利用一個開始鍵同時控制多個（6-8）跑道的PLC內部計開始計時，這就保證了開始時間的絕對一致。為了提高終點計時精度，利用緊急停止按鈕輸入PLC，并利用觸摸屏上的虛擬按鈕和急停按鈕實現雙保險，各跑道的成績在觸摸屏上顯示，一目了然，便于成績的排序。大大節約了記錄時間和減輕計時員的勞動強度。各賽道運動員的跑步時間還可以通過指示燈顯示，記錄完成后，按鍵清零。在短跑中需多人控制終點停止，中長跑時一人即可控制多跑道。

當然現代高水平比賽終點計時一般采用終點攝像計時系統，該系統價格高，對于學校普通運動會投入太大。利用現有設備和技術，很難達到終點計時的準確性。

該設備采用220V電源和24V穩壓電源，FX2N-12MR三菱PLC及GOT1000，16級單色觸摸屏，結構簡單成本低，具有良好的實用性，節省了比賽計時用人和秒表的使用，大大提高了計時精度和比賽的公平性及透明度。并且，學校體育課在學生期末跑步測驗時，使用本設備，體育老師一人即可完成多名學生的成績測評。通過測試，效果良好，今后集團運動會就可使用。

一：編寫PLC程序。

二.設計觸摸屏畫面：

若遇有搶跑時，按全停鍵，然后清零。

基于以上研究，我把本課題應用于PLC教學過程中，取得了良好的教學效果。主要有以下收獲和體會：

1. 通過本課題的實施，培養了學生發現問題，分析問題，解決問題的能力。該問題是我們學校生活中實際存在的，容易引起學生的興趣，而興趣是最好的老師。在興趣的指引下去分析問題，然后解決問題符合教育教學的規律。較好的培養了學生的創新思維和問題解決能力。

課題研究計劃范文第5篇

摘要：“就業導向、技能為首”可謂是職業教育的核心和真正意義所在。《企業財務會計》是中職會計專業最核心的課程，以它為專業改革的切入點，將課程設置、崗位設定和專業資格認證考核三方面統一結合、三位一體，深入改革中職會計專業的教育教學模式，培養真正符合企業需求的實用型、技能型會計專業人才。

關鍵詞 ：中職；企業財務會計；課崗證

經濟要發展，企業要壯大，會計最重要。職業學校的畢業生是中小企業的重要人力資源，中小企業將崗位技能看作是企業發展的重要命脈。中職會計專業學生的崗位技能、技能資格認定是其綜合素質的直接表現。《企業財務會計》課程是中職會計專業最核心的課程，將課程、崗位技能和資格認定三位一體，同步進行，最大程度體現職業教育初衷和實現職業教育目標，同時這門課程的改革是中職會計專業教育教學模式改革的代表。

一、現有傳統模式的弊端

《企業財務會計》課程傳統的教育教學模式是按理論教材內容授課+ 按實訓教材內容實訓+ 期末終結性紙質考試（如圖1-1），這種模式無法讓學生真正掌握崗位技能，也無法檢驗學生的崗位技能掌握程度。

（一）考核方式單一

對于崗位技能非常高的會計專業，以紙質理論考試作為主要甚至唯一的課程考核方式，將弱化學生動手能力，并且無法確切考核和評價學生實際的操作水平。《企業財務會計》課程包含全方面的會計崗位技能和操作要求，必須配備多元化的評價模式，才能正確引導學生，才能讓學生真正掌握相關操作技能，適應相應的工作崗位。

（二）偏理論教學，輕技能實訓

傳統課程的安排，先按照教材從頭到尾講授各個會計要素的發生、發展及處理辦法，然后再以相關企業為例適當練習。課堂上基本是老師講為主，學生練為輔，即使是有練的環節，占用時間也非常少，因為老師要講的東西實在太多了，根本沒時間讓學生練。從而導致學生無法及時理解和掌握，最后形成老師講歸講，學生聽歸聽，無法與老師同步，最終學生失去學習的興趣和信心。

（三）實訓環節形式化，技能要求模糊化

按照傳統的實訓教材安排，基本上將各個會計崗位融合在一起，展現一個企業所有的會計處理流程，并沒有體現崗位性。而實際工作當中，很多會計崗位都分得比較細致，對號入座。實訓與實際脫軌，學生對會計崗位概念模糊，無法達到真正的崗位技能水平。同時實訓時間少，實訓場地和相關素材缺乏，最終實訓的實效少之又少。

二、新型的模式：課、崗、證三位一體

課程教學+ 崗位技能+ 資格認定（如圖2-1），三者有機結合，相互融合，相互滲透，將會計崗位真正需要的知識和技能融會貫通，讓學生學得實在、用得安心，最后評定方式按層次設定：理論考核是基礎，技能鑒定是關鍵，資格認定是發展。

（一）教學設計庫（會計崗位褲）

將課程理論知識和技能實訓相融合，以崗定內容，設計：出納崗位、往來業務核算崗位、存貨核算崗位、固定資產核算崗位、工資薪酬核算崗位、稅務核算崗位、債權債務結算崗位、資金核算崗位、收人、費用及利潤核算崗位、總賬崗位等。將實訓融入到理論教學當中，學生邊學理論知識邊掌握崗位實踐操作技能，實現課崗一體。

（二）資格認定庫

根據教學實訓環節中涉及的會計崗位知識和技能，設定相應的技能證和資格證考試目標和方向。收銀員證，對應出納崗位、往來業務核算崗位等；會計從業資格證，對應存貨核算崗位、固定資產核算崗位、稅務崗位等會計崗位。將行業資格認定與課堂教學相結合，推動學生考證的積極性和自信心，最終實現課崗證三位一體。

（三）課程學業評價庫

該課程的評價不再是以紙質考試作為最終評定成績，而是由三部分組成：理論知識考核、技能鑒定考核和資格認定三者相結合。如果能取得相應要求的資格證書，可以免去技能鑒定和理論知識考試環節，或者可以用來替代該課程不合格的成績；如果沒有相應資格證，但是技能操作達到較高等級的水平，可以免去理論知識考核；如果沒有資格證，技能等級也不高，就必須同時通過理論考核才能過關；如果資格證和技能等級都沒有，即使通過理論考核，也不能取得該課程的合格成績。通過這種評價模式，將崗位技能和資格認定放到一定的高度，并且將它們融合到課堂當中，提高學生的技能和資格認定意識，把握真正的行業要求。

（四）師生課內、課后學習資源

教學課件庫、考證資料庫、典型實例庫、崗位技能演示庫、教學視頻庫等作為師生課內、課后教學或者學習的資源庫，可以服務于老師上課所需，更能幫助學生在課余時間充分利用相關資源進行學習和訓練。

（五）更加完善的課程體系———綜合教學資源庫設計

基于課崗證三位一體的設計模式，結合目前比較流行，應用比較方便的數字化學習途徑，可以設計更加實用更加完善的體系———綜合教學資源庫（如圖2-2）。

1.完整的課程體系將《企業財務會計》課程理論教學、技能實訓、資格認證、課外輔導、政策法規、學習資源等所有內容都囊括在里面，體現全面性、實用性、技能性。

2.教學資源庫由課程資源庫和專業資源庫組成，這兩大資源庫不僅可以告訴學生本課程所有的知識技能，還能拓展學生知識面，認識和了解會計專業、行業的相關內容。課程資源庫主要包括相關理論知識、技能操作要求和規范、評價模式以及課程學習直接相關的資料；專業資源庫主要包括與整個會計專業相關的政策法規職業道德規范、會計崗位介紹、行業動態、資格認定相關信息及其他專業相關資源。

三、應用新模式的障礙

第一，按照會計崗位制定教學內容和實訓內容，前提是學生必須掌握一定的會計基礎知識，如果沒有這部分基礎知識或者掌握參差不齊，將很難開展實訓環節，而且學生的同步性難以實現。

第二,實訓需要仿真環境、仿真業務，但是實訓器材和場地耗資比較大，很多中職學校無法建設。同時仿真業務的來源，也就是典型案例庫和仿真實訓素材很難實現，大部分企業不愿意提供真實案例，市面上的教材基本都是建立在假設的前提上，與企業實際操作存在一定差距。

第三，課程改革勢必要求老師先轉變觀念，對于從教年份較長的老師來說，他們教學經驗豐富，但是不愿意改變自己的傳統模式，所以面對改革，會感到巨大的痛苦，相對來說會比較抵觸。年輕教師雖然比較容易接受改革，但是由于經驗缺乏，想要組織好教學環節，還是比較困難。

基金項目：

2014年浙江省首批中職示范校建設項目“《企業財務會計》教學資源庫建設與課程教學改革一體化研究”（項目編號:2014KJ07）。

參考文獻：

[1]浙江省教育廳《. 浙江省中等職業教育現代化示范學校建設工程實施方案》.2013年.

[2]教育部、發改委等.《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》.2014年.