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鉗工工程實訓總結(jié)范文第1篇

十四周你來了，在十三周我已看到你的氣息。來的是那么猛烈，來的是那么激情，每一位同學用他們熱血的心，在那個地方磨、據(jù)、切、敲、真的是一位藍衣工人.而我當然也不列外，自然是那么的熱心，磨了就鋸，鋸了再磨，我陶醉在其中，記住老師的16，量了又量生怕自己的過失，在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因為我們在學到了作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。而且也讓我更深刻地體會到偉大的詩人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！

鉗工實習是機械類各專業(yè)學生必修的實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課。學生在鉗工實習過程中通過獨立地實踐操作，將有關(guān)機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐等有機結(jié)合起來的，進行工程實踐綜合能力的訓練及進行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。 不然我們有的同學也很調(diào)皮，頑固的不按規(guī)矩來，特別的隨心所欲，在上課的時候就輕易的出去，吃早餐的吃早餐，玩的玩。實在不是個大學生的所為，

曾說 自己動手豐衣足食。的確如此啊，老師就算講的再透徹，還是要自己真正的動起手來，看看自己的成果，才知道自己有哪些不足啊。一個星期的鉗工實訓結(jié)束了。雖然很累，但我卻學到了很多

知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鋸削、刮、磨 鉆孔、等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。

實訓培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對鉗工實訓的重要意義有了更深層次的認識，而且提高了我們的實踐動手能力。使我們更好的理論與實際相結(jié)合，鞏固了我們的所學的知識。

鉗工工程實訓總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；因材施教；堅守創(chuàng)新

筆者作為一名從事鉗工實訓教學的一線教師，在多年的鉗工實訓教學過程中往往發(fā)現(xiàn)，如果按照書本上規(guī)定的項目來進行實訓教學，學生往往會處于被動的接受狀態(tài)，會感覺枯燥乏味、機械單調(diào)，缺乏主動獲取知識的積極性，甚至出現(xiàn)學生排斥接受實訓教學的情況。本來鉗工是以手工操作為主的工種，學生卻以為鉗工實訓很辛苦，加之目前企業(yè)鉗工基本技能用處不大，基本上用不著鉗工基本功。為了扭轉(zhuǎn)這種認識局面，提高鉗工實訓教學質(zhì)量，在分析鉗工實訓項目的特點、學生的心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，本人對鉗工實訓教學進行了改革，讓學生們從消極對待變成積極參加，提高了教學效果。

以下是本人在鉗工實訓教學過程中的幾點做法：

一、 首先是培養(yǎng)興趣

積極探索多種形式的教學模式，調(diào)動學生實訓的積極性和主動性，使學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工實訓質(zhì)量的進一步提高。

1.教學方法有趣：在鉗工實訓教學中，運用可視化等教學法幫助學生掌握各項操作技能。如采用可視化方法，簡圖加文字讓學生一目了然。在鉆孔教學中，先讓學生回家自己預習，然后把學生分成小組，每小組獨立完成臺鉆的結(jié)構(gòu)草圖，并在圖中用不同的顏色畫不同的結(jié)構(gòu)件，用簡潔的文字標注名稱，相關(guān)的知識可用自己獨特的方法在圖中說明，如果碰到問題可咨詢老師或查閱相關(guān)資料，完成后讓每個小組派一名學生作為代表描述臺鉆結(jié)構(gòu)、臺鉆操作過程、操作的安全注意事項等，等學生描述結(jié)束，再指出問題、糾正問題。如果合格就可以讓學生嘗試自己獨立操作臺鉆，進行鉆孔。整個教學過程，學生都在積極參與，老師在現(xiàn)場指導，每個小組的每個成員都在出主意、想辦法做出最好的成果，都不甘示弱，而且興趣很濃！而且使學生的學習能力也有所提高！對于學生所畫的可視圖找出比較好的展示在教室，讓學生能一目了然！這比起平時的課堂講課效果有了大大的提升！如采用旋轉(zhuǎn)木馬談話法，使學生所學知識不易忘記，這個教學方法遵循了三句話：給我敘述我會忘記；給我展示我會記住；讓我自己做我會理解。有趣的教學方法很多，針對不同的教學內(nèi)容可用不同的教學方法，使學生也學的有趣。

2.實訓項目有趣：如果按照書本上的項目進行實操，訓練時間長了大部分學生都感到枯燥無味，此時指導老師應把實操項目設(shè)得有趣一些。可對實操項目進行大膽的改變，使得實操變得有趣、實用，絕大部分學生都較好完成了任務。

二、其次要因材施教

在實訓教學中要注意因材施教，使每位學生在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。在實訓過程中，由于每位學生的身體素質(zhì)好壞、動手能力的強弱、分析能力的高低都各不相同，有的同學各項條件好，工件做得又快又好；有的同學條件相對差一些，工件做得慢而差，這就需要我考慮因材施教，既要讓能力差的學生完成好工作任務，又要讓能力強的學生“吃飽”，可采取以下措施：

1.分層教學——是提高鉗工實操教學質(zhì)量的有效措施。

學生素質(zhì)有差別，體制有強弱，接受能力也有快有慢，因此，要區(qū)分層次，根據(jù)學生的體能、素質(zhì)的不同，制訂不同的訓練考核標準，實施分層次教學，既讓體力充沛、接受能力強的學生“吃得飽”，又讓體力不足、接受能力差的學生“吃得了”，調(diào)動和維護好學生的積極性和求知欲。比如對體能較差的學生可以在教學大綱規(guī)定的范圍內(nèi)適當降低標準要求；要求體能好、接受能力強的學生加大加工量、提高加工精度等。

2. 采取傳、幫、帶的形式，讓學得慢的學生跟學得好的學生進行學習，互相促進，共同進步

在分組學習的過程中就有效地做到了這點，為了不使小組落后，學的快的學生一定會想辦法帶動學的慢的學生，而學的慢的學生也會想辦法跟上整個小組的進程。

3.讓學生參與教學。實訓教學中，學生是主體，教師起主導作用，讓學生參與教學有利于提高教學質(zhì)量

如在講鋸割這個實訓課題時，首先把學生分成若干小組，每小組設(shè)立組長，教師先做演示，把正確的操作過程演示給組長看，然后請組長進行操作演示給各自的小組看，再分別讓每小組學生總結(jié)，分析組長的操作過程是否正確？操作時應注意那些方面的問題？這樣學生能根據(jù)自身的操作過程，對錯誤加以糾正，別人出現(xiàn)的問題也能引起自己的注意，在操作時避免發(fā)生同樣的錯誤。用這種方法能取得很好的教學效果。

三、教學中既要有堅守也要有創(chuàng)新

1.實習操作要堅持“三到位”

示范動作到位：教授新知識要嚴格而準確，不能似是而非、含乎其辭、一知半解，更不允許講錯，演示動作要到位、規(guī)范。

巡回指導要到位：巡回指導的重要性在于能及時了解學生的實習進度、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題、及時糾正學生當中的不正確姿勢、及時幫助學生分析問題的所在，尋找解決問題的方法。針對進度不同、掌握技能的程度不同的學生教授他們不同的技能技巧，不同的操作方法。上好實訓課的關(guān)鍵在于三指導，而三指導的重點在于巡回指導，巡回指導的關(guān)鍵要做到“多轉(zhuǎn)、多看、多指導”。

結(jié)束指導要到位：實習課題結(jié)束后，組織學生進行分析、總結(jié)。在結(jié)束指導這一環(huán)節(jié)中，講評要講到點子上，講到實質(zhì)上，講到關(guān)鍵上。講到點子上，就是要從技巧上給學生以明確的提示；講到實質(zhì)上，就是在實訓過程中，必須明確指出操作技術(shù)是否符合原理，還要從根本上解決正確技能形成的障礙（其中包括心理障礙和思想障礙），給學生指明前進的方向；講到關(guān)鍵上，就是在講評時要抓住學生的心理特點，以表揚為主批評為輔。善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，讓學生感到成功的喜悅。

2.四步教學法

作為適合技工學院的教學方法，四步教學法在各技工學院中已有較廣泛的應用，尤其在專業(yè)實訓教學中的應用，改變了傳統(tǒng)實訓教學方法“師傅帶徒弟”的模式，以提示型的教學樣式，通過“講解、示范、模仿、練習”四個步驟，使學生在傾聽、觀察、模仿、練習中，實現(xiàn)對專業(yè)知識和技能的掌握及熟練運用。本人實際教學過程中，對這個過程做了一些積極有效的改動，由教師引導學生整個參與，讓能力強的學生“講解”、“示范”，讓能力差的學生先學會“模仿”，再整體“練習”，整個過程不可缺少教師的監(jiān)督、指導。這樣能力強的學生能力更強，能力差的學生也會努力提高自己，使自己的能力與優(yōu)秀生縮短距離。

總之，提高鉗工實訓教學質(zhì)量對于提高學生的就業(yè)競爭力有重要的意義，因此，實訓指導老師必須在教學過程中不斷加強研究和探索，想方設(shè)法提高學生們積極參與鉗工實訓教學的熱情，提高教與學雙方的良性互動，只有這樣，才能不斷提高鉗工實訓的教學質(zhì)量和教學效果。（作者單位：常州冶金技師學院機電工程系）

參考文獻：

[1]《鉗工工藝與技能訓練》，徐文德主編，科學出版社

鉗工工程實訓總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：鉗工；實訓教學；方法提煉；教學分析

如何教好鉗工專業(yè)技能課，應該怎樣組織教學？如何才能更好地培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力呢？筆者認為應從以下幾個方面著手。

一、理論與實踐相結(jié)合是鉗工實訓教學的基礎(chǔ)

眾所共知，理論指導實踐，要在實踐中運用理論知識，但是要真正做到這一點卻很難，除了條件受到限制外，大多是教師本身的原因，要么是理論知識欠缺，要么是技術(shù)水平不突出，在授課時，照本宣科，把本已抽象的理論知識講得更加枯燥無味。筆者認為，鉗工實訓的每一個課題，在講授前，教師應充分備課，對所講的內(nèi)容及相關(guān)知識要充分了解，把其他機械專業(yè)課的知識也貫穿于實習課中，如金屬材料與熱處理、刀具切削原理、機械制圖、機械制造、公差與配合等，這些都與鉗工有著密切的關(guān)系，對于學生能否學好鉗工課程也至關(guān)重要。因此對于教師來說應認真做好功課，在講課時反復強調(diào)其重要性，如講到鏨子的刃磨及熱處理時把金屬材料、刀具幾何角度等知識及時融入實習教學中，在學生實習后再認真總結(jié)、講評，使每個學生都能體會到實踐和理論是分不開的。

二、培養(yǎng)學生的識圖及編制加工工藝能力

學生在掌握了一定的基本操作以后，要進行一些有一定難度的綜合練習，這是鞏固提高學生基本操作的好機會。教師要讓每個學生認真閱圖，自行編制加工工藝，然后再集中講解，在每個學生都明白后再開始實習操作，這樣既提高了學生的識圖能力，又為學生們的動手能力打下了基礎(chǔ)。

三、了解機械加工的過程，熟知鉗工工作

當學生的知識、技術(shù)學到一定程度后，學生的理解、領(lǐng)悟能力得到不斷提升，他們渴望對機械加工有更多的了解，這時應帶領(lǐng)學生到設(shè)備齊全、工藝先進的機械企業(yè)參觀，讓學生對整臺設(shè)備的生產(chǎn)從零件下料到設(shè)備的出廠有完整的認識，讓他們認識到從零件的劃線、零件生產(chǎn)到設(shè)備的安裝、調(diào)試過程中鉗工所起的作用。在參觀的同時，教師要結(jié)合教材進行講解，特別是在課堂上不易講明的內(nèi)容，要重點講解。對學生在參觀過程中提出的問題，要全面、認真回答。這樣可以提高學生的學習興趣，取得較好的學習效果。

四、加強學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)

當學生在基本操作學完，進入裝配、維修部分時，要培養(yǎng)學生對設(shè)備的安裝、檢驗、調(diào)試及設(shè)備維修的能力。裝配和機修是鉗工專業(yè)的重要課程，要想學好必須具備廣泛的技術(shù)知識，包括材料力學、熱處理、機械原理、液壓傳動及各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理及使用、調(diào)整、安裝、調(diào)試等技術(shù)知識以及相關(guān)的數(shù)學知識等，都是必須掌握的基礎(chǔ)知識。在教學過程中，要引導學生善于將所遇到的問題及前人的經(jīng)驗，不斷總結(jié)、歸納、分類，變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗知識。特別在機修練習時，要注重培養(yǎng)學生的“一聽、二看、三觀察”能力，也就是當設(shè)備出現(xiàn)故障時，要通過聽機器的聲音、看機床產(chǎn)品的外在表象、問故障出現(xiàn)的詳細過程、查看故障記錄單及相關(guān)資料。通過分析、判斷，逐步縮小故障檢查范圍，準確得出設(shè)備故障的具體部位及原因，確定修理方案，最后對失效零件進行修復或更換。這樣可以使學生逐步形成廣博的專業(yè)理論知識體系，具有良好的全面分析問題的能力，具備常見故障的排除能力。

五、加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是職業(yè)教育培訓重要任務之一，技工教育中學生創(chuàng)新能力要側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和技術(shù)創(chuàng)新能力，而鉗工實習操作本身就是一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好素材。一個重要任務就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，如在學習機床維修部分內(nèi)容時，故障排除的過程就蘊含著創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在修理過程中，要結(jié)合對失效零件的分析，決定某些結(jié)構(gòu)或零件是否需要改進，使學生認識到設(shè)備修理的任務不僅是恢復原有的性能和精度，關(guān)鍵要結(jié)合修理改進設(shè)備結(jié)構(gòu)、改善設(shè)備性能。例如給普通車床增加自動刀具、夾具和檢測控制裝置，使舊機床成為半自動化的單工序機床；增加數(shù)控系統(tǒng)，變普通設(shè)備為簡易數(shù)控設(shè)備等。從而進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時在改進方案的實施過程中，又培養(yǎng)了學生的分析問題、解決問題、方案判定、生產(chǎn)組織等綜合能力。

六、鉗工操作課題教學實例——鉆孔

鉆孔是鉗工生產(chǎn)操作中最常用的操作技術(shù)之一。通過對鉆孔這一課題訓練過程的分析，教師能夠充分了解課堂式教學的全過程，了解在課堂式教學中應如何確定教學目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式，了解在教學中應注意的問題。

1.教學目的及教學內(nèi)容的確定

教師在授課前應依據(jù)《國家職業(yè)標準——鉗工》的技術(shù)要求，對所傳授的相應等級操作確定明確的培訓目標，并使所指導的內(nèi)容符合標準要求。現(xiàn)就鉗工中級工鉆孔實訓的過程作如下分析：

（1）教學目的

了解實訓教室的臺鉆，立鉆的規(guī)格、性能及其使用方法；掌握標準麻花鉆的刃磨方法；掌握鉆孔時工件的幾種基本裝夾方法；懂得鉆孔時主軸轉(zhuǎn)數(shù)的選擇方法和切削液的使用；掌握劃線鉆孔方法，并能進行一般孔的鉆削加工；掌握鉆削的安全和文明操作知識。

（2）主要教學內(nèi)容

①刀具方面

鉆頭各切削角度的介紹，標準麻花鉆的刃磨方法，鉆頭的裝拆。

②加工方法

標準麻花鉆的刃磨，鉆孔的劃線、起鉆，手動進給的操作。

③工藝知識

臺鉆、立鉆的結(jié)構(gòu)，主要機構(gòu)的使用和調(diào)整；鉆孔的作用，刃磨時砂輪的選擇，鉆頭刃磨的檢驗；工件幾種基本的裝夾方法；鉆孔時切削用量的選擇；鉆削時的安全操作知識。

④測量要求

測量鉆頭刃磨的角度，包括目測和用磨刀樣板測量，測量孔及加工的質(zhì)量。

2.教學方法和教學組織形式

（1）講授指導

教師結(jié)合實習教室的臺鉆，講解立鉆的結(jié)構(gòu)、傳動系統(tǒng)、主軸的變速方法和鉆軸頭架的升降調(diào)整，介紹臺鉆、立鉆和搖臂鉆的維護保養(yǎng)要求；鉆頭的刃磨方法，講解鉆頭刃磨方法時可用鉆頭模型及講桌側(cè)面的砂輪（或用一盤形零件充當砂輪）講解鉆頭刃磨要領(lǐng)。

（2）示范指導

教學中示范指導要有的放矢，應將講解指導與示范指導良好地結(jié)合起來，所示范的內(nèi)容應該是學生不易掌握的工序、實際生產(chǎn)中出現(xiàn)返工幾率較高的工序、對質(zhì)量影響比較大的工序。教師的示范操作過程必須十分規(guī)范，哪怕是細小的環(huán)節(jié)也要十分注意，不可使用不規(guī)范的習慣性操作方法。

根據(jù)上述講解指導內(nèi)容示范過程如下：結(jié)合講解臺鉆結(jié)構(gòu)、傳動系統(tǒng)，作改變臺鉆主軸轉(zhuǎn)數(shù)的示范操作，然后讓學生獨立操作一遍，并檢查掌握效果；刃磨鉆頭，分解動作示范操作，包括站姿、雙手握鉆方法、鉆頭與砂輪的相對位置等方面；檢查鉆頭刃磨角度的示范操作；直柄鉆頭裝拆示范操作；示范起鉆、校正的操作。

示范中可把全班學生分成若干小組，每組人數(shù)不宜過多（一般為4人），分組進行示范然后按組輪換。

（3）巡回指導

巡回指導是一種即時指導的教學方式，可以收到立竿見影的效果。通過觀察和檢測，可以發(fā)現(xiàn)學生不當?shù)牟僮骷按嬖诘膯栴}，及時指出并加以糾正。

例如：刃磨鉆頭時，容易發(fā)生事故，因此應邊示范指導邊檢查，發(fā)現(xiàn)技術(shù)、操作、安全等問題及時糾正，以安全為重點。

練習鉆孔時容易發(fā)生各種各樣的問題，指導每一個初學鉆孔的學生練一遍，注意檢查學生操作規(guī)程執(zhí)行情況。

（4）結(jié)束指導

總結(jié)課堂情況和存在問題，對于如何刃磨好鉆頭加以總結(jié)歸納，分析鉆孔中出現(xiàn)的問題并找出原因，提出糾正措施；總結(jié)文明生產(chǎn)、安全操作情況；布置作業(yè)；整理工作位置，清理機床、鉗案，打掃衛(wèi)生。

3.教學中容易出現(xiàn)的問題和解決方法

鉆頭的刃磨是本課題中的重點、難點。學生掌握刃磨鉆頭的技能比較困難，在教學中一般可采用下面的方法。

（1）在講授指導中利用學生所學過的鉗工知識并結(jié)合掛圖，講解鉆頭的各個切削角度、幾何形狀及作用，加強對鉆頭各角度的理解。在講授時要用較大的模型（模型鉆頭直徑在100mm以上）使學生看得清，同時可以發(fā)幾支已磨好的鉆頭，讓學生找出各切削角度，加深直觀印象。

（2）刃磨鉆頭的操作技能只有通過反復地練習才能逐漸掌握。要多給學生練習時間，并找一些廢鉆頭，讓學生分組練習，多做示范，使學生通過刻苦練習，真正掌握刃磨鉆頭的操作技能。

（3）幫助學生克服畏難情緒。學生通過較長時間的刃磨鉆頭練習后，仍沒掌握刃磨鉆頭的技術(shù)要領(lǐng)，就會產(chǎn)生畏難情緒。教師要講解要領(lǐng)、仔細示范，幫助學生分析刃磨不好的原因，找出解決方法，增強學生學好刃磨鉆頭技術(shù)的信心和決心。切不可對學生進行不耐煩地斥責，這只會增加學生的畏難情緒，不利于學生學習。要多做個別指導，對他們在刃磨鉆頭方面的微小進步也要多作鼓勵，并多給他們?nèi)心ャ@頭的操作練習機會，使他們能較快地掌握刃磨鉆頭的操作技能。

參考文獻：

[1]唐云岐.鉗工工藝與技能訓練.1版.北京：中國勞動社會保障出版社，2001-04.

[2]何建民.鉗工操作技術(shù).1版.北京：機械工業(yè)出版社，2007-01.

鉗工工程實訓總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】自動化；實踐；特點；作用

實踐教學包括實驗、制圖測繪、基本技能實習、專業(yè)認知實習等環(huán)節(jié)，是學生獲得基本技能的訓練手段，是形成專業(yè)實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)。機電技術(shù)應用專業(yè)依托學校現(xiàn)在的實訓設(shè)備，開展課程實訓工作。學校現(xiàn)有鉗工實訓室、車工實訓室、機械制圖室、機械原理陳列室、電工電子實訓室、數(shù)控實訓室、機器人實訓室和機電綜合創(chuàng)新實訓室。基本可以滿足自動化生產(chǎn)設(shè)備應用專業(yè)的實訓教學。教師在授課中，應根據(jù)開設(shè)課程的內(nèi)容適當比例地安排一定的實訓時間。原則上理論課的時間與實訓時間比例多于1：1。

一、實驗

實驗是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生動手能力和科學素養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課程情況，實驗有兩種安排：一是將實驗安排在相應的章節(jié)講授完畢進行；二是在學完或即將學完某一課程并進行了一些實驗的基礎(chǔ)上，集中一周（實驗專用周）實踐。在相應的實驗室里進行。

課程設(shè)置安排物理、公差配合和測量課程開設(shè)實驗專用周。主要是在教師的指導下，按實驗指導書要求，獨立完成實驗的全過程，目的是使學生成為實驗領(lǐng)域的實踐者和積極探索者，訓練學生調(diào)試、操作實驗設(shè)備、儀器的基本技能以及數(shù)據(jù)處理、分析實驗結(jié)果的能力，并培養(yǎng)嚴謹?shù)膶嶒灹晳T。實驗占重要地位的課程和開設(shè)實驗專用周的課程，實驗要單獨考核，成績列入學生成績冊。實驗在各門課程教學基本要求中要作具體的規(guī)定。

二、基本技能實訓

基本技能實習包括鉗工實訓、車工實訓、電工電子實訓、數(shù)控加工實訓、維修電工操作技能實訓、無線電裝接工操作技能實訓、計算機應用基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計CAD等，計12周。

通過實習，使學生了解機械、電工電子、計算機常識，使學生獲得有關(guān)機電方面的基礎(chǔ)知識，進行中級技術(shù)工人必須的基本操作訓練。基本技能實習應以培養(yǎng)基本技能的實習為主，通過鉗工、車工、電工電子、數(shù)控加工和計算機等實習環(huán)節(jié)，使學生具有機電和計算機方面的基本操作技能及基本知識。

每次實習完畢，必須進行操作及理論考核，同時結(jié)合學生實習中的工作情況，評定總成績，列入學生成績冊。

三、專業(yè)認知實習

專業(yè)認知實習是在學生開始學習專業(yè)課時，安排在校外工廠完成的實踐性教學環(huán)節(jié)。主要目的是為了使學生了解工礦企業(yè)的生產(chǎn)概況、生產(chǎn)過程、設(shè)備維修、設(shè)備管理、產(chǎn)品裝配以及企業(yè)生產(chǎn)組織和車間管理的一般情況。以獲得本專業(yè)較全面的專業(yè)知識，初步培養(yǎng)觀察分析生產(chǎn)現(xiàn)場常見的機械加工、設(shè)備維修方法，了解生產(chǎn)的組織、管理形式，為后續(xù)專業(yè)課學習打下良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)認知實習一般應選擇生產(chǎn)技術(shù)和管理水平較為先進的工廠為基地，并根據(jù)工廠的具體情況，制定出詳細的實習指導書。專業(yè)認知實習安排3周。

專業(yè)認知實習中，要對學生加強紀律教育、勞動教育、安全教育、職業(yè)道德教育和集體主義教育。對學生的表現(xiàn)和實習報告要作全面考核，成績列入學生成績冊。

四、企業(yè)實習

學生學完所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，第三學年安排同學開展為期一年的企業(yè)實習，學校盡力聯(lián)系盡可能多的企業(yè)單位讓學生實習。機電技術(shù)應用專業(yè)實習的單位有：東風儀表廠集團、西光集團、惠安集團等各類機械加工和電子企業(yè)。

鉗工工程實訓總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】教學方法；達成目標；前途光明

模具是保證批量產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的基礎(chǔ)。一批產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的優(yōu)劣是模具制造質(zhì)量的體現(xiàn)。當今世界模具加工技術(shù)代表了這個國家整體代業(yè)水平的高低，從此可看到模具在整個國民經(jīng)濟中占有及其重要的地位。

一、模具制造概況

1.模具制造技術(shù)發(fā)展狀況

模具制造技術(shù)是隨著制造技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的，先進、精密和高自動化程度的模具加工設(shè)備，如數(shù)控仿形銑床、數(shù)控加工中心、精密坐標磨床、連續(xù)軌跡數(shù)控坐標磨床、高精度低損耗數(shù)控電火花成形加工機床、慢走絲精密電火花線切割機床、三坐標測量代等模具加工和檢測設(shè)備的應用，拓展了可進行機械加工模具的范圍，提高了加工程度，降低了制件的表面精糙度，大大提高了加工效率。充足的，高質(zhì)量的，品種系列齊全的模具新型材料的應用，大大提高了模具的使用壽命。到目前為止我國已制定了沖壓模、塑料模、壓鑄模和模具基礎(chǔ)技術(shù)等50多項國家標準，近300個標準號，基本滿足了國內(nèi)模具生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的需要。

2.模具制造技術(shù)發(fā)展趨勢

今后模具制造技術(shù)將向著模具精加工向高速加工發(fā)展，成形表面的加工向精密、自動化方向發(fā)展；光整加工技術(shù)向自動化方向發(fā)展；反向制造工程制模的發(fā)展；模具CAD/CAM技術(shù)將有更快的發(fā)展。

3.模具制造業(yè)人才培養(yǎng)概況

長期以來，我國模具制造業(yè)處于較落后的地位，究其原因有設(shè)備、材料等諸多因素，但其中最重要一條是對模具制造業(yè)人材的培養(yǎng)乏力，沒有專業(yè)化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)人才。長期以來企業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的師傅帶徒弟“力根火種”的方式，由于培養(yǎng)對象文化基礎(chǔ)較差，對新設(shè)備、新材料、新技術(shù)的應用知之很少，既浪費時間又沒有新的突破。近年我國大量引進和學會國外模具制造的新設(shè)備、新技術(shù)、新材料，使得模具制造技術(shù)有了一定程度的提高，但引進技術(shù)不等于擁有掌握技術(shù)，要使模具制造有全面嶄新的突破必須加強人材的培養(yǎng)和儲備，放眼全國大專院校，至今有模具科系的鳳毛麟角，中專和職業(yè)學校設(shè)有模具專業(yè)的也少之又少。在模具行業(yè)的專業(yè)人才大多都是從學機械等其它專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，這和模具制造業(yè)的發(fā)展是極不協(xié)調(diào)的，模具制造業(yè)求賢若渴。

二、中職學校模具專業(yè)人才的培養(yǎng)

從多年來教學實踐我感到現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方法與實踐結(jié)合有相當大的差距，這樣名不符實的教學，既消耗了老師的精力，又讓莘莘學子們的收獲甚少。根據(jù)自己多年理論學習和實踐經(jīng)驗的總結(jié)，制定了一份適合培養(yǎng)中職模具人材的教學計劃。

1.教學計劃的制訂

模具制造是龐大的系統(tǒng)工程，它包括設(shè)計、生產(chǎn)、裝配、試模和維修，一個人不可能完完全全地從始至終完成，它需要一個團隊。我們中職學校培養(yǎng)的模具人才，需具備什么能力，要達到怎樣目標是我們的必須明確的，那就是能根據(jù)模具裝配圖和零件圖完成一付模具制造中鉗工基本能勝任的工作（劃線、鋸、銼、鉆、鉸及裝配等）。有了鉗工的基本技能和理論知識，才能在實踐中不斷學習，逐步成長為一名合格的模具鉗工。一個合格的模具鉗工除須具備很強的鉗工技能外，還需有較高的理論知識。因為他是模具生產(chǎn)計劃的擬定者、工藝路線的制訂者，是模具制作團隊的組織者，一付模具制造質(zhì)量的好壞，生產(chǎn)效率快慢，生產(chǎn)成本的高低與他有最直接的關(guān)系。我的教學計劃正是在這個思路基礎(chǔ)上制訂出來的。

2.對教學計劃的說明

A、中職學校新生的理論基礎(chǔ)較差，學習目的不是很明確的，對未來要去做什么不知道，新生安排一周的參觀學習，就是為了使學生們搞清學什么，為什么學，然后填寫參觀報告（含參觀企業(yè)概況、生產(chǎn)的產(chǎn)品、模具種類、成型設(shè)備、以及觀后感等內(nèi)容），經(jīng)過此環(huán)節(jié)才能為后續(xù)的理論和實作教學順利發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

B、理論學習和技能培養(yǎng)時間設(shè)置各一半，即均為一年。

C、基礎(chǔ)理論課程設(shè)置必須與模具生產(chǎn)有直接關(guān)系（其它無關(guān)課程不上或安排少量課時），在教學中要有著重點，不是整本教材缺一不可原書照教，而是要選擇與模具有關(guān)聯(lián)的章節(jié)，如數(shù)學知識，主要強調(diào)對幾何形體的面積，體積及周長的計算能力（無應用價值的純理論知識可刪除），語文的講授主要針對公文書寫的基本格式和內(nèi)容即可。工程材料、公差等課程，要選擇對模具有了解的教師行課，這樣他們才能有機配合在一起，營造出一個模具無時不在的氛圍，使模具概念深入每個學生的心中。在注重專業(yè)意識的同時還應注意到我們培養(yǎng)的人才是為社會主建設(shè)服務的，德、智、體、美、勞缺一不可，思想品德高尚，愛國、愛家、舉止行為規(guī)范，尊長、愛幼、有強健的身體是造就人才的基本，因此安排了體育和思想品德。

D、專業(yè)課程主要圍繞模具生產(chǎn)來設(shè)置的，有《塑料模》、《冷沖模》、《沖壓與塑料成型設(shè)備》、《金屬切削加工》、《數(shù)控加工機床》、《機械加工工藝》、《鉗工工藝學》課程等。

E、模具拆裝實驗室是培養(yǎng)模具專業(yè)人才必須具備的，包括鉗工臺、各種模具及裝配圖和零件圖、檢測儀器、各種量具、拆裝工具、油、棉紗，條件許可最好有一臺塑料成型機床，這是同學們對模具理解，建立模具概念，知曉模具結(jié)構(gòu)，掌握模具拆裝方法最直接的地方。

F、實訓基地各工種的指導教師，須具備較強的理論知識和實踐動手能力。

G、模具班學員要求基礎(chǔ)知識較好者進入，每班不能超過40人，人數(shù)過多會給教授示范和實訓帶來較大困難。

H、測評或考試應按教學達成目標來進行，如第一期各科理論知識均用隨堂考查方法進行，對達成目標才進行考試，這是對學生在經(jīng)過這些理論基礎(chǔ)知識，學習后能否具備綜合應用最好的驗證，也是最合乎實際的，以后各學期均應按此方法進行。