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大美術(shù)論文范文第1篇

    1.理論與實踐不完全契合雖然大多數(shù)大專院校已經(jīng)深刻認識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性,并且確確實實采取了一些措施,但是新的教學(xué)要求往往與以往的管理體制發(fā)生沖突。

    2.教育理念與時代要求不完全契合如今,大多數(shù)大專院校在新形勢面前,美術(shù)教學(xué)還停留在以教師講授為主。在美術(shù)教學(xué)中,尊重學(xué)生的主體性極為關(guān)鍵,教師必須調(diào)動學(xué)生的主動性。如果采用“填鴨式”教學(xué)法,提高學(xué)生的實踐能力只能是紙上談兵。

    二、大專美術(shù)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的實施策略

    1.開設(shè)靈活多樣的選修課大專院校可以在美術(shù)教學(xué)中開設(shè)靈活多樣的選修課,并在美術(shù)教學(xué)中加強針對性,有利于為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。如,在學(xué)繪畫和書法的人日益增多的背景下,裝裱這一美術(shù)行業(yè)開始走俏。以這一市場經(jīng)濟現(xiàn)象為依據(jù),通過增設(shè)字畫裝裱選修課,進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有利于學(xué)生掌握適應(yīng)市場需求的技術(shù)。

    2.充分利用多媒體技術(shù)教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù),不僅能夠增強教學(xué)的直觀性和趣味性,而且能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

    3.營造開放式學(xué)習(xí)環(huán)境面對時代的新要求,單一的課堂教學(xué)模式的不適應(yīng)性日益凸顯,營造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境是滿足時代要求的必然之舉。如,教師可以舉辦書畫、攝影比賽,帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生,等等。這些活動有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

    4.建立多元化評價體系在教學(xué)中,教師應(yīng)該認識到評價的重要性,不能把評價作為形式,而應(yīng)該充分發(fā)揮其功能。有效的評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也便于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。所以,當(dāng)前教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急是建立多元化的教學(xué)評價體系,建立教師評價、學(xué)生自我評價、社會名家評價等評價體系顯得極為必要。

大美術(shù)論文范文第2篇

1．發(fā)揮大學(xué)美術(shù)教育的主體性價值功能

當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育的主體主要集中在教育功能、認識功能和審美功能這樣三個方面的功能和作用。第一，就起大學(xué)美術(shù)教育的教育功能來說，“它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。藝術(shù)教育承擔(dān)著開啟人的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，使人的內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任。”換一種方式說，美術(shù)教育必須要做到“以人為本”，即：以人的實際需要作為出發(fā)點和歸宿點，實現(xiàn)人之“主體性價值”。按照魯迅所說：“美術(shù)可以輔以道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚亦可輔道德以為治。”總之，美術(shù)教育功能是陶冶人之情操，凈化人之心靈，讓人們的主體性價值得到積極地發(fā)展，從而努力成為一個“完整的人（席勒語）”。在這里，需要說明的是，人的主體性包括了兩個方面：首先人是實踐主題，其次人又是精神主體。所謂實踐主體，指的是人在實踐過程中，與實踐對象建立主客體的關(guān)系，人作為主體而存在，按照自己的方式去行動，這時人是實踐的主體；所謂精神主體，指的是人在認識過程中與認識對象建立主客體關(guān)系，人作為主體而存在，是按照自己的方式去思考，去認識的，這時人是精神主體。第二，就大學(xué)美術(shù)教育的認識功能來說，主要是指通過以藝術(shù)鑒賞為前提，去了解自然、認識歷史、把握現(xiàn)實、體悟人生、擴大人生視野，以便獲得智慧的啟迪和指導(dǎo)生活的價值，不斷向著新的意義攀升。第三，就大學(xué)美術(shù)教育的審美功能來說，它的目的首先不是為了獲取知識，也不是為了接受教育的思想，而是為了人之身心愉悅，或者換一種方式說，它的首要任務(wù)就是要心身得到積極的休息，暫時擺脫外在社會的牽連，不與外在社會發(fā)生任何的功利瓜葛。因此，一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品呈現(xiàn)在人們面前的總是一個不與現(xiàn)實社會發(fā)生任何利害瓜葛的世界，可以使人擺脫生活的千瘡百孔，體驗不能經(jīng)歷的冒險、不能得到慰藉。從這個意義上說，一切藝術(shù)的最初動機都莫過于此，當(dāng)然，這也無疑構(gòu)成了大學(xué)美術(shù)教育中主體性的作用和重要性。

2．大學(xué)美術(shù)教育的主體創(chuàng)造性品格

當(dāng)代美術(shù)教育對于創(chuàng)造性品格的強調(diào)在很大程度上有著急功近利的情況，從這個立場出發(fā)，大學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性品格其主要體現(xiàn)在主體性的不斷超越，即：超越前人、超越同代人和超越自己。超越前人是大學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)，也是每一個教育工作者整體所面對的任務(wù)，在他們的身后，是長長的過去，前人固然在教育方面有自己的創(chuàng)造，但過后卻成為了過去、成為了傳統(tǒng)。后起的美術(shù)教育工作者有權(quán)從傳統(tǒng)中吸取養(yǎng)料，但卻無法原本的模仿。所以，如果沒有對前人的觀點、理念和思想的創(chuàng)新，又何來進步，主體性的價值功能何以得到彰顯呢？超越同代人是要求我們加強教育之間的交流和溝通，彼此之間相互學(xué)習(xí)，并借以啟發(fā)靈感，激發(fā)主體意識的創(chuàng)造品格。所以，超越自己的是實現(xiàn)大學(xué)美術(shù)教育中主體性發(fā)揮的必要條件，也只有充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)教育的主體性價值功能，才能使大學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性價值和意義得到實現(xiàn)。

二、結(jié)論

大美術(shù)論文范文第3篇

通過多媒體教學(xué)可以提高大學(xué)物理課堂教授的知識的容量，因為老師可以不用逐句逐字的寫在黑板上，可以通過關(guān)燈片很具體的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣同樣一節(jié)課的時間，學(xué)生看到學(xué)到和聽到的內(nèi)容會更多。多媒體的教學(xué)還不受時間和地點的局限，對于一些課堂上書本不能表達的知識可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式在線進行搜索。這樣，學(xué)生可以學(xué)到的物理知識的全面性更強。同時，利用網(wǎng)絡(luò)，可以版主學(xué)生、教師和學(xué)校在不受時間地點的限制下，隨時可以進行溝通心得和了解最新的知識。在大學(xué)物理課堂上，用多媒體可以表現(xiàn)想要表達的圖形、聲音、視頻和文字等等，這樣會使課堂變得更加的活潑生動。在課堂上，學(xué)生可以聽到看到更形象的知識，因為形式的多樣導(dǎo)致學(xué)生的印象比較深刻，這樣提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于想要表達的知識，教師可以選擇變化多樣的字體，對于重點可以標(biāo)注的更明顯，那么學(xué)生能夠更快的抓住課堂的重點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過多媒體的教學(xué)，不僅能夠增大課堂的知識容量，同時可以突出重點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有效果。

2.在大學(xué)物理教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的必要性

2.1形式靈活可以激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

運用多媒體的教學(xué)方式，可以實現(xiàn)用更形象生動的方式去表達物理知識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加直觀。多媒體技術(shù)可以對教學(xué)內(nèi)容中比較難懂抽象的概念進行現(xiàn)象再現(xiàn)，把難以弄懂的問題變得更加具體，這樣深澀難懂的物理知識就會變得有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對學(xué)習(xí)物理有了繼續(xù)深入探索的愿望，就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。比如在闡述物理中地球在宇宙中的關(guān)系時，如果只是老師單調(diào)的口頭表述，就讓學(xué)生很難想象那種形式，利用多媒體放映動畫時，就會比較容易理解。

2.2可以增強物理實驗教學(xué)的成效

在大學(xué)物理中，有很多的實驗要進行闡述。對于大學(xué)物理中實驗是比較多的，如果都逐一帶學(xué)生去做實驗，那么沒有那么多的時間和設(shè)備，有的實驗學(xué)生也會比較生疏，就需要用多媒體先對物理實驗進行演示，這樣就可以增強物理教學(xué)的成效。對于一些物理實驗，學(xué)生做過了也許就忘了，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生還能幫助學(xué)生回憶起實驗，達到加深記憶的作用。對于一些比較抽象的物理現(xiàn)象，比如透鏡成像或者波的干涉等現(xiàn)象，老師講述，學(xué)生想象就比較難，這時如果用多媒體的動畫來呈現(xiàn)這些，就能讓學(xué)生更具體的了解。還有一些實驗是比較危險的，或者難以在實驗室完成，這時就必須通過多媒體來演示實驗的過程，使學(xué)生對這方面的知識也能有形象的了解。

3.大學(xué)物理教學(xué)中有效運用多媒體技術(shù)的方法

3.1多媒體中的網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)可以幫助物理教學(xué)

大學(xué)物理教學(xué)中，它的內(nèi)容多而難懂，覆蓋面比較廣。但是在大學(xué)課程的安排中，物理的課又不是夠多，所以學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了之后如果有問題就沒有地方可以問。這時教師就可以借助多媒體技術(shù)，建立公共交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生有問題可以再網(wǎng)絡(luò)平臺上提出，教師在有時間時就可以查看問題，并給予及時的解答。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題就能及時的解決，在復(fù)習(xí)時變得比較容易，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣就會越來越高。同時對于課堂上老師的教學(xué)資料，有時學(xué)生會來不及記錄，或者有的實驗視頻比較好，教師都可以將其放在網(wǎng)絡(luò)平臺上供學(xué)生瀏覽和下載。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，還可以設(shè)置多媒體試卷網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)，日常學(xué)生可以進行下載或者在線答題，測試自己的物理知識學(xué)到是否扎實，然后在真正的考試到來時，就能夠應(yīng)對自如。對于這套測評系統(tǒng)，要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的填自己的信息，這樣可以讓教師實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以利用多媒體中的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，教師更及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.2將真實的實驗和多媒體演示實驗相結(jié)合

在大學(xué)物理教學(xué)中，物理實驗是基礎(chǔ)，是物理教學(xué)不可缺少的一部分。可以通過多媒體技術(shù)對物理實驗進行演示，這樣讓學(xué)生更加形象的了解實驗的過程。通過教師精心選擇的演示的物理實驗，能讓學(xué)生腦海中形成更具體的物理圖像，對重點和規(guī)律更好的把握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。可以把物理的真實實驗所需要的設(shè)備和內(nèi)容及步驟利用多媒體進行演示這個實驗，從而進行有機的融合。利用多媒體，可以避免在實驗室無法做實驗和時間空間的限制，保證了學(xué)生在實驗條件無法滿足的條件下，也可以讓學(xué)生了解實驗。

4.結(jié)語

大美術(shù)論文范文第4篇

隨著國家之間的合作與交流日益頻繁，極大地促進了各國、各地區(qū)之間文化的交流與發(fā)展。其中，由于中西方的美術(shù)文化存在著較大的差異，如何在互相交流與學(xué)習(xí)的過程中，保持自身的美術(shù)特色與個性是發(fā)展美術(shù)文化的關(guān)鍵。

一、我國本土美術(shù)文化的特性與內(nèi)涵

（一）我國本土文化的總體特征

增強我國傳統(tǒng)文化的自豪感和自主意識，就要掌握我國本土文化的總體特征與內(nèi)涵。我國的藝術(shù)家創(chuàng)作的思維方式不同于西方藝術(shù)家，一般更傾向于自身的直覺，在審美方式方面更傾向于意象的審美，在畫作的表達方式上重寫意，輕寫實，這些特征不僅是我國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的主要特征，也是現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的核心部分，其涵蓋范圍之廣，從中國油畫、建筑物、雕塑這些靜態(tài)物體到觀念藝術(shù)、行為藝術(shù)等領(lǐng)域。

（二）我國藝術(shù)文化的表達方式及內(nèi)涵

我國藝術(shù)與西方藝術(shù)最大的差異性主要體現(xiàn)在中國的藝術(shù)作品在藝術(shù)的表達方式上重寫意，而西方的藝術(shù)表達方式更傾向于寫實，我國的藝術(shù)表達比較委婉、含蓄，西方的藝術(shù)表達大膽、直白，因此，在文化互相交流與學(xué)習(xí)的過程中，一定要注重發(fā)展和弘揚自身的文化特色，取其精華，去其糟粕，切勿削足適履。

二、當(dāng)代美術(shù)理論自主性表達方面存在的主要問題

（一）當(dāng)代美術(shù)理論家自主性理念的缺失

目前，日益頻繁的對外交流給我國當(dāng)代美術(shù)理論不僅帶來了發(fā)展的機遇，而且?guī)砹松娴奶魬?zhàn)。為了實現(xiàn)我國本土文化美術(shù)理論的發(fā)展目標(biāo)，在美術(shù)理論的自主性理念方面，我國美術(shù)理論家要做到立足于本土文化，學(xué)習(xí)西方先進的美術(shù)理論，有選擇性的吸收優(yōu)秀的美術(shù)理論精髓，而目前，部分美術(shù)理論家不論是對藝術(shù)理論的教育與發(fā)展，還是對藝術(shù)史的學(xué)習(xí)，藝術(shù)作品的欣賞與評價，大都是照搬西方美術(shù)的模版，缺乏對本土文化特色的深入研究和發(fā)展，除此之外，部分美術(shù)學(xué)者關(guān)于美術(shù)理論的文化起源與歸宿的觀點都是照抄西方評論。這種對于本土文化美術(shù)理論自主性理念的缺失使得我國美術(shù)理論在發(fā)展的過程中始終處于被動的位置，阻礙了美術(shù)理論的發(fā)展。

（二）當(dāng)前美術(shù)教育體系自主性意識的缺失

目前，由于建設(shè)經(jīng)驗不足，眾多高校美術(shù)教育體系都缺乏對本土文化自主性的表達與認識，無論是美術(shù)教育的課程設(shè)置，還是本科生招生考試的題目要求，無一不充滿著濃重的西方色彩，例如在每年本科院校的美術(shù)生招生考試中，考試的形式大都是考學(xué)生素描及色彩的運用，對于類似傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)如水墨畫、書法等考的比較少，使得美術(shù)生在一定程度上就忽略了本土美術(shù)文化，不利于我國當(dāng)代美術(shù)理論的發(fā)展。除此之外，在美術(shù)的基礎(chǔ)理論的教育方面，由于西方的美術(shù)造型已經(jīng)逐漸定型到部分美術(shù)家及學(xué)生的心目中，使得在進行藝術(shù)的創(chuàng)作的過程中，很容易將西方美術(shù)造型死板的套用在我國藝術(shù)形式上，例如我國的書法藝術(shù)、人物、自然風(fēng)景及事物的水墨畫等，未能立足于本土文化自身的特點及發(fā)展需求，對于我國傳統(tǒng)美術(shù)理論的自主性認識不足，因此，給我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展帶來了很大阻力。

三、我國當(dāng)代美術(shù)理論自主性表達的策略與途徑

（一）審視自身文化價值，探索正確的文化發(fā)展路線

為了避免在不同文化潮流的碰撞與交流的過程中淹沒自己文化的聲音與特色，我們要重新審視自身的文化價值。要做到這一點，首先要脫離西方的美術(shù)文化評價觀念與體系，拓寬自身對于藝術(shù)發(fā)展的視角，杜絕潛意識套用西方藝術(shù)觀念進行藝術(shù)的創(chuàng)作與評論，時刻保持對本土文化的深刻認知和自豪感。其次，要敢于融入到世界文化交流的文化海洋中，始終保持自身文化的特色，在繼承上發(fā)展原有的文化，在全球化的文化發(fā)展的大環(huán)境下，明確本土文化的價值定位，發(fā)展具有特色的傳統(tǒng)藝術(shù)。

（二）轉(zhuǎn)變文化發(fā)展理念，構(gòu)建本土文化價值體系

不同于西方美術(shù)文化，我國美術(shù)不論是畫作的風(fēng)格還是特點，都具有自身獨特的韻味與魅力，因此，在藝術(shù)價值的評價體系的建設(shè)方面，要發(fā)展本土文化，就要結(jié)合本土文化的特點，按照本土文化所要表現(xiàn)得價值尺度來衡量藝術(shù)文化的價值品味、文化內(nèi)涵，而不是根據(jù)西方藝術(shù)的價值體系來對我國本土文化的價值意義進行評估和考核，構(gòu)建具有文化特色的本土文化價值體系。

大美術(shù)論文范文第5篇

一方面，各大高校在排球課程的上課安排上，只注重實踐課，對大學(xué)排球理論課的課時安排較少，老師為了完成預(yù)設(shè)的大學(xué)排球理論課的教學(xué)任務(wù)，只是將理論簡單的講一遍，并不作深入的講析；另一方面，大學(xué)排球理論課的講授也只是借助板書、口授、視頻等教學(xué)手段，無法實現(xiàn)信息的交互控制。因此，大學(xué)排球的理論教學(xué)變得極其的枯燥乏味，學(xué)生對所學(xué)理論知識的內(nèi)涵僅僅停留在字面意思，無法上升為感性和理性的高度認識，長此以往，大學(xué)生的排球理論知識嚴(yán)重缺乏，一定程度上，大學(xué)排球?qū)嵺`課也受到影響。

2、多媒體技術(shù)在大學(xué)排球教學(xué)中應(yīng)用的好處

2.1、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)大學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的推動力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)能夠通過聲音、圖像等方式將抽象的枯燥的知識轉(zhuǎn)化成生動形象的知識，這樣，學(xué)生就可以在愉悅舒適的情景下，積極主動地學(xué)習(xí)老師教授的知識。防守和進攻是排球技術(shù)的兩個重要組成部分，這兩個部分包含很多專業(yè)性極強的技術(shù)動作，因此，在教學(xué)的過程中，老師要把學(xué)生作為主體，利用多媒體技術(shù)反復(fù)的模擬演練高難度的排球技術(shù)動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察中模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.2、多媒體技術(shù)有利于優(yōu)化大學(xué)排球的教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的聲情并茂、豐富多彩的畫面有利于優(yōu)化大學(xué)排球的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變我們以往傳統(tǒng)的大學(xué)排球教學(xué)模式。多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)的單一的大學(xué)排球課堂教學(xué)以豐富多樣的方式生動形象的展示給大學(xué)生們，突破了傳統(tǒng)的排球?qū)W習(xí)模式，擴大了大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強化了大學(xué)生們的知識掌握與運用。多媒體技術(shù)具有共享性、交互性以及表現(xiàn)性，能夠幫助大學(xué)生提高自我發(fā)展能力和思維能力，在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生既可以進行自我模擬訓(xùn)練，又可以與其他人互動交流，很好地解決自己在訓(xùn)練中難以克服的技術(shù)障礙，逐漸提高自己的排球技術(shù)水平。例如：通過多媒體技術(shù)演練排球的攔網(wǎng)模擬情景，在對方攔網(wǎng)的情況下，如果僅靠高度超越攔網(wǎng)手，難免會造成扣球失敗，學(xué)生在反復(fù)的看演練過程再結(jié)合自己的經(jīng)驗和實際訓(xùn)練情況可以總結(jié)出找空位、打吊結(jié)合或者打手出界等過網(wǎng)取勝的辦法。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練的時候就能夠提高攔網(wǎng)成功率和發(fā)球過網(wǎng)率。學(xué)生的體能訓(xùn)練是排球教學(xué)的必修，在訓(xùn)練的時，普遍存在著一個現(xiàn)象：訓(xùn)練者的體能水平越高，訓(xùn)練所需時間就會越長，訓(xùn)練的壓力也會越大，這是訓(xùn)練者在心理和生理上都會出現(xiàn)障礙。在大學(xué)排球體能訓(xùn)練的教學(xué)過程中，憑借多媒體技術(shù)向體能訓(xùn)練者展示體能訓(xùn)練的示范，提高學(xué)生的訓(xùn)練技術(shù)水平，拓寬學(xué)生的視野，進一步減少學(xué)生的生理和心理方面的壓力。

2.3、多媒體技術(shù)可以提升大學(xué)生排球的實踐能力

排球運動是深受大學(xué)生喜愛的運動項目，其對參與者速度素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)和爆發(fā)力要求較高。在教學(xué)訓(xùn)練或比賽中，因低重心快速移動、縱跳、突然跨步、滾翻救球、扣球攔網(wǎng)等動作及觸擊重力球而發(fā)生運動損傷的現(xiàn)象比較普遍。在訓(xùn)練之前，大學(xué)體育老師可以利用多媒體技術(shù)進行演示，引起學(xué)生們的注意，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生們的實際訓(xùn)練技能。多媒體技術(shù)還能夠讓學(xué)生感受到排球所具有的魅力，學(xué)生在觀看教學(xué)演示的過程中，積極主動的聯(lián)想、模擬、創(chuàng)新。總之，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生的實踐能力在許多方面都得到了提高。

3、多媒體技術(shù)在大學(xué)排球教學(xué)中的運用

3.1、在大學(xué)排球教學(xué)過程中，老師要遵循互動的原則

大學(xué)體育老師在大學(xué)排球教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用運用多媒體技術(shù)，在排球課中設(shè)置與學(xué)生的互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以營造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，增進師生之間的溝通和交流，促進大學(xué)生身體和心理健康良好地發(fā)展，提高大學(xué)排球課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提高。

3.2、多媒體技術(shù)在大學(xué)排球理論教學(xué)中的運用

通過多媒體技術(shù)，將聲音與教學(xué)圖畫結(jié)合，相比于老師的講解，這種教學(xué)手段可以更好地展示所學(xué)內(nèi)容，讓一些難以理解、不易掌握的知識點形象的展現(xiàn)給學(xué)生，使得這些知識一目了然、生動形象。例如：老師在講解排球場地的時候，可以用多媒體技術(shù)制作出排球場地的動態(tài)講解圖或者圖畫演示圖，這樣操作方便，而且形象直觀。

3.3、多媒體技術(shù)在大學(xué)排球技術(shù)動作教學(xué)中的運用

在排球技術(shù)動作學(xué)習(xí)時，如果僅依靠老師的講解和示范，由于老師身體素質(zhì)等多種因素的影響，教學(xué)效果整體不太理想，我們可以借助多媒體技術(shù)將優(yōu)秀運動員的排球技術(shù)動作通過處理后展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到正確的動作路線、方向、結(jié)構(gòu)以及順序的演示，幫助學(xué)生全方位、多層次的掌握排球技術(shù)動作。

3.4、多媒體技術(shù)在大學(xué)排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運用