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近代史調(diào)查報(bào)告范文第1篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08B-0084-02

中考復(fù)習(xí)是廣大初中歷史教師非常關(guān)注的問題。教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生在歷史中考復(fù)習(xí)的過程中少走彎路，收到事半功倍的效果呢？在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下歷史中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略。

一、組織分冊(cè)復(fù)習(xí)

第一輪的復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)。在組織分冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生熟悉教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，每一課的重難點(diǎn)，及教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課題、框題、標(biāo)題內(nèi)容和頁碼等。要做到這一點(diǎn)，教師首先要幫助學(xué)生疏通每?jī)?cè)書、每個(gè)單元、每節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然后，點(diǎn)明每一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，可以讓學(xué)生用筆在書本上標(biāo)注或做筆記，然后，要求學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間識(shí)記相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。最后，組織課堂訓(xùn)練。教師可提前收集或設(shè)計(jì)與所復(fù)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題作為課堂訓(xùn)練的主要素材，每節(jié)課訓(xùn)練兩道題，可以采用口頭搶答或限時(shí)筆答的方式。訓(xùn)練完畢，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用、套用課本的知識(shí)點(diǎn)來解答問題。這樣，有利于學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)并融會(huì)貫通，能夠有效提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問題的能力。

二、組織專項(xiàng)復(fù)習(xí)

第二輪的復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在教學(xué)中，筆者主要針對(duì)中考的題型來進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。專項(xiàng)復(fù)習(xí)的題型分為選擇題、材料分析題和綜合實(shí)踐題等。

在選擇題的訓(xùn)練上，筆者主要針對(duì)課本重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生訓(xùn)練模棱兩可、容易混淆的內(nèi)容和題目，這些內(nèi)容和題目學(xué)生最容易丟分。訓(xùn)練后，筆者及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)時(shí)著重講解和分析，容易的題目“一點(diǎn)就過”，不用浪費(fèi)過多的時(shí)間和精力。

在材料分析題的訓(xùn)練上，筆者先教學(xué)生如何審題，讓學(xué)生先懂得題目“問什么”“考查什么內(nèi)容”，然后讓學(xué)生討論“該怎么回答”“用什么知識(shí)點(diǎn)回答”“該從哪些角度回答”“該答什么內(nèi)容，不該答什么內(nèi)容”等，最后筆者進(jìn)行歸納總結(jié)，得出答案。之所以如此重視審題訓(xùn)練，是因?yàn)閷忣}非常關(guān)鍵。在考試中，學(xué)生一旦審題失誤，就會(huì)答非所問，導(dǎo)致失分。

綜合實(shí)踐題主要考查學(xué)生的實(shí)踐能力，如“主題班會(huì)怎么開”“倡議書怎么寫”“調(diào)查報(bào)告怎么寫”等。在教學(xué)生如何開主題班會(huì)之前，筆者先擬一些主題讓全班同學(xué)討論班會(huì)的準(zhǔn)備工作以及班會(huì)的步驟，然后讓學(xué)生選出一個(gè)班會(huì)課主持人，學(xué)生通過親身參與和體驗(yàn)，在快樂的課堂活動(dòng)中學(xué)到了開班會(huì)的方法和步驟。最后，筆者進(jìn)行總結(jié)并教學(xué)生如何寫出清晰的開主題班會(huì)的步驟。在教學(xué)生寫倡議書時(shí)，筆者提前搜集一些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的內(nèi)容，如“關(guān)于讓學(xué)生自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的倡議書”“關(guān)于搞好城鄉(xiāng)清潔衛(wèi)生的倡議書”“關(guān)于節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的倡議書”等。上課時(shí)，筆者先指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫倡議書，接著讓學(xué)生試著去寫，然后檢查并指出學(xué)生普遍存在的問題（如主題、稱呼、格式、內(nèi)容、步驟等寫法不當(dāng)，字?jǐn)?shù)太少，內(nèi)容太簡(jiǎn)單，答非所問，概括性不強(qiáng)等），一一糾正，教會(huì)學(xué)生該結(jié)合課本的哪些知識(shí)來寫。最后，筆者結(jié)合范文給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生參考、學(xué)習(xí)和借鑒。在教學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告之前，筆者先讓學(xué)生討論調(diào)查的對(duì)象、方法、步驟以及注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生分組并按步驟試著去做調(diào)查，調(diào)查完畢后讓學(xué)生試著寫調(diào)查報(bào)告，最后，筆者再指導(dǎo)學(xué)生如何寫調(diào)查報(bào)告。總之，綜合實(shí)踐題的訓(xùn)練要讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)。

三、組織綜合復(fù)習(xí)

在進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)之后，緊接著應(yīng)組織綜合復(fù)習(xí)。組織綜合復(fù)習(xí)要遵循分類和細(xì)化、逐步加深與加寬、漸進(jìn)分化的原則，經(jīng)過多輪復(fù)習(xí)，逐層充實(shí)提高，使學(xué)生從低到高漸進(jìn)構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。每一次的復(fù)習(xí)都要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，一次比一次深入，可以是選擇題、材料分析題和綜合實(shí)踐題交叉訓(xùn)練，可以是中國歷史題目和世界歷史題目的混合訓(xùn)練，可以是分類訓(xùn)練（如戰(zhàn)爭(zhēng)類、教育科技文化類、民族關(guān)系類，或者是古代史、近代史、現(xiàn)代史等內(nèi)容的訓(xùn)練等）。另外，還可以針對(duì)每課書、每?jī)?cè)書的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行綜合題訓(xùn)練。在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回答綜合題時(shí)往往存在答案不全面的問題，或者不懂得從歷史教科書中尋找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來綜合解答問題。所以，筆者會(huì)先指出普遍存在的問題，然后教給學(xué)生綜合解題的方法和技巧，然后，再進(jìn)行習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力。

四、進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、歸納整理

在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還要注意查漏補(bǔ)缺，要回過頭來看看還漏掉了哪些重要的知識(shí)點(diǎn)沒有復(fù)習(xí)。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，研究往屆中考的題型以及中考的命題方向，包括各省市、各縣的中考題和模擬題。教師在中考前要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)題目進(jìn)行整理和歸類，把題目連同答案要點(diǎn)列出，并在題目旁標(biāo)注該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)具體在哪冊(cè)書的哪一頁，然后編寫目錄，打印裝訂成冊(cè)后發(fā)給學(xué)生人手一冊(cè)，讓學(xué)生識(shí)記和背誦。這種方法可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，鞏固學(xué)生的記憶，使學(xué)生弄清“哪些知識(shí)點(diǎn)該識(shí)記”“哪些知識(shí)點(diǎn)該背誦”“哪些知識(shí)點(diǎn)要做到靈活理解和運(yùn)用”。

五、進(jìn)行應(yīng)考心理和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)

要讓學(xué)生在中考中考取好成績(jī)，除考前要做好充分準(zhǔn)備之外，應(yīng)考心理指導(dǎo)也相當(dāng)重要。應(yīng)考心理會(huì)影響學(xué)生考試水平的正常發(fā)揮，如果學(xué)生在考試中心理過度緊張，就很難考出理想的成績(jī)。因此，在考前，筆者會(huì)教給學(xué)生調(diào)節(jié)心理的方法，如進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，多散步，多聽音樂，掌握呼吸調(diào)節(jié)法、轉(zhuǎn)移注意力法、心理暗示法、緊握拳頭法等，或者筆者會(huì)直接運(yùn)用元認(rèn)知技術(shù)對(duì)心理過度緊張的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)。另外，筆者還注重讓學(xué)生掌握考試的技巧，如先審好題再答題，寫字要工整，做題先易后難，答案應(yīng)簡(jiǎn)明扼要和全面，表達(dá)要精練新穎，試題不留空白，多角度回答問題等。學(xué)生們掌握了這些方法和技巧之后，考試就會(huì)更加得心應(yīng)手。

近代史調(diào)查報(bào)告范文第2篇

一、學(xué)觀念，構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式

“學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，所以著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，正是我們教學(xué)的目的。這就要求教師必須改變陳舊落后的教學(xué)方式，要以學(xué)生為本，改革授課的方式、方法，構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式。

第一，改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化和科學(xué)化。所謂多樣化，即教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不再單純依靠教師的言傳身教，而是大力提高科技含量，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在歷史多媒體教學(xué)及電子課件的制作與使用上。所謂科學(xué)化，就是不再單純地讓學(xué)生記憶并儲(chǔ)存歷史結(jié)論，而是結(jié)論與形成結(jié)論的過程并重。新教材在這方面給師生們留下了較大的思維空間。例如“”這一節(jié)，新教材有意識(shí)地留下了對(duì)的評(píng)價(jià)不寫，卻通過課后“結(jié)合史實(shí)，談?wù)勀銓?duì)的評(píng)價(jià)”的練習(xí)題把這個(gè)問題提出來。這就需要教師和學(xué)生通過教學(xué)過程，通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)來得出歷史的結(jié)論，從而提高學(xué)生的歷史思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

第二，改革師生互動(dòng)方式，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，以改革歷史課堂教學(xué)為突破口，營造一個(gè)實(shí)事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍，對(duì)學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)不隨便斥責(zé)或施加壓力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生的稟賦可潛在自由、充分發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，盡可能使教學(xué)過程成為師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

第三，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，成為學(xué)生發(fā)展自己、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。新教材增加的閱讀課和活動(dòng)課，就是有益的探索和嘗試，歷史教師可以在組織指導(dǎo)這兩種新課型的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)然還可根據(jù)新大綱要求開展好其他類型的研究性學(xué)習(xí)，比如課堂討論、辯論，收集歷史資料撰寫歷史小論文、歷史人物小傳，開展社會(huì)調(diào)查撰寫調(diào)查報(bào)告，編演小歷史劇，制作歷史題材的音像作品或計(jì)算機(jī)課件等。

二、目前高中歷史教學(xué)，高一年級(jí)是關(guān)鍵，培養(yǎng)歷史情結(jié)是重點(diǎn)

有人進(jìn)行過問卷調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：表示很喜歡上歷史課的學(xué)生占41.9%，表示不置可否的學(xué)生占55.3%，而明確表示不喜歡上歷史課的學(xué)生僅占2.8%。學(xué)生沒說不喜歡歷史，可教師卻在抱怨學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣。原因何在？無外乎兩個(gè)因素：（1）因主課學(xué)業(yè)繁重緊張，把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)作類似看小說看電視等緩釋緊張情緒的功能。（2）某些歷史知識(shí)通過教師引人入勝的講述，激發(fā)了學(xué)生的新鮮感，使他們產(chǎn)生了一時(shí)的沖動(dòng)。這些統(tǒng)計(jì)表明，目前高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣層次還較低，大部分停留在刺激性的歷史情節(jié)中（這可能受初中歷史教學(xué)內(nèi)容的影響），也就是停留在直接興趣這一層次上。我們知道，直接興趣是不穩(wěn)定的，常會(huì)因各種因素而減退，比如知識(shí)簡(jiǎn)單易懂、概念重復(fù)講述、結(jié)論不易理解、內(nèi)容難記難背等，再加上其他學(xué)科學(xué)習(xí)壓力，一旦學(xué)生感到乏味，或感到困難時(shí)，直接興趣就會(huì)衰減、消失。改善之法筆者以為可從以下幾個(gè)方面入手：一是如前所述優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生“愿”學(xué)。二是提高歷史學(xué)科的課程實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生“樂”學(xué)。我們至少應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性；也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界形勢(shì)發(fā)展加以認(rèn)識(shí)；還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動(dòng)，如開設(shè)歷史講座、展示學(xué)生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀(jì)念活動(dòng)，等等。三是增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理，使學(xué)生“喜”學(xué)。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，與初中比較，普遍感到困難，出現(xiàn)“怕”的情緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理，采取有效的方法增強(qiáng)學(xué)生的成功心理，這對(duì)穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣有極大作用。我們可以結(jié)合教學(xué)由淺入深的特征，在教學(xué)過程中，對(duì)每一層次的內(nèi)容，作出達(dá)標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生每達(dá)到一個(gè)層次，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺得自己是一個(gè)成功者，有信心進(jìn)入下一個(gè)層次學(xué)習(xí)。

近代史調(diào)查報(bào)告范文第3篇

    一、更新教學(xué)觀念,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式

    “學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”,所以,著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,正是我們教學(xué)的目的。這就要求教師必須改變陳舊落后的教學(xué)方式,要以學(xué)生為本,改革授課的方式、方法,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式。

    第一,改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化和科學(xué)化。所謂多樣化,即教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不再單純依靠教師的言傳身教,而是大力提高科技含量,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,主要體現(xiàn)在歷史多媒體教學(xué)及電子課件的制作與使用上。所謂科學(xué)化,就是不再單純地讓學(xué)生記憶并儲(chǔ)存歷史結(jié)論,而是結(jié)論與形成結(jié)論的過程并重。新教材在這方面給師生們留下了較大的思維空間。例如“”這一節(jié),新教材有意識(shí)地留下了對(duì)的評(píng)價(jià)不寫,卻通過課后“結(jié)合史實(shí),談?wù)勀銓?duì)的評(píng)價(jià)”的練習(xí)題把這個(gè)問題提出來。這就需要教師和學(xué)生通過教學(xué)過程,通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)來得出歷史的結(jié)論,從而提高學(xué)生的歷史思維能力,提高分析問題和解決問題的能力。又如“”這一節(jié)對(duì)舊教材中評(píng)價(jià)前期成就進(jìn)行了刪除,而設(shè)計(jì)了一道課后習(xí)題為對(duì)“打倒孔家店”口號(hào)的評(píng)價(jià),并建議學(xué)生通過翻閱資料和文章加以分析得出答案,它的設(shè)問向開放性試題發(fā)展。類似例子有許多,歷史教師必須借此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究形成結(jié)論的生動(dòng)過程,在過程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)v史、詰問歷史、評(píng)判歷史的方法和能力,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

    第二,改革師生互動(dòng)方式。改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,以改革歷史課堂教學(xué)為突破口,營造一個(gè)實(shí)事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍,對(duì)學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn),不隨便斥責(zé)或施加壓力,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,為學(xué)生的稟賦可潛在自由、充分發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,盡可能使教學(xué)過程成為師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

    第三,改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,成為學(xué)生發(fā)展自己、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。新教材增加的閱讀課和活動(dòng)課,就是有益的探索和嘗試,歷史教師可以在組織指導(dǎo)這兩種新課型的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)然,還可根據(jù)新大綱要求開展好其他類型的研究性學(xué)習(xí),比如課堂討論、辯論,收集歷史資料撰寫歷史小論文、歷史人物小傳,開展社會(huì)調(diào)查撰寫調(diào)查報(bào)告,編演小歷史劇,制作歷史題材的音像作品或計(jì)算機(jī)課件等。

    二、目前高中歷史教學(xué),高一年級(jí)是關(guān)鍵,培養(yǎng)歷史情結(jié)是重點(diǎn)

    高中歷史教學(xué)大綱把歷史課分為必修課和選修課,而必修課只有高一年級(jí)開設(shè),這實(shí)際上使大多數(shù)高中生接受歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間就只有寶貴的一年,所以,高一年級(jí)的歷史課學(xué)習(xí)就顯得頗為重要了。重視高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的“歷史情結(jié)”,也是勢(shì)所必然,歷史教師雖難上加難,但卻責(zé)無旁貸。

    有人進(jìn)行過問卷調(diào)查,調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明:表示很喜歡上歷史課的學(xué)生占41.9%,表示不置可否的學(xué)生占55.3%,而明確表示不喜歡上歷史課的學(xué)生僅占2.8%。學(xué)生沒說不喜歡歷史,可教師卻在抱怨學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣。原因何在?無外乎兩個(gè)因素:⑴因主課學(xué)業(yè)繁重緊張,把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)作類似看小說、看電視等緩釋緊張情緒的功能。⑵某些歷史知識(shí)通過教師引人入勝的講述,激發(fā)了學(xué)生的新鮮感,使他們產(chǎn)生了一時(shí)的沖動(dòng)。這些統(tǒng)計(jì)表明,目前,高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣層次還較低,大部分停留在刺激性的歷史情節(jié)中(這可能受初中歷史教學(xué)內(nèi)容的影響),也就是停留在直接興趣這一層次上。我們知道,直接興趣是不穩(wěn)定的,常會(huì)因各種因素而減退,比如知識(shí)簡(jiǎn)單易懂、概念重復(fù)講述、結(jié)論不易理解、內(nèi)容難記難背等,再加上其他學(xué)科學(xué)習(xí)壓力,一旦學(xué)生感到乏味,或感到困難時(shí),直接興趣就會(huì)衰減、消失。其改善之法,筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手:

    1、如前所述,即優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)模式,讓學(xué)生愿學(xué)。

    2、提高歷史學(xué)科的課程實(shí)用價(jià)值,讓學(xué)生樂學(xué)。我們至少應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里的作用,比如可以改革歷史考試方法,用寫作歷史小論文的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性;也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題,運(yùn)用歷史分析的方法,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界形勢(shì)發(fā)展加以認(rèn)識(shí);還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動(dòng),如開設(shè)歷史講座、展示學(xué)生的歷史小文章、舉行一些歷史性的紀(jì)念活動(dòng),等等。總之,校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛,久而久之,學(xué)生也會(huì)受到感染,讓他們覺得至少在學(xué)校里,學(xué)好歷史課還是有用武之地的,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。

    3、增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理,使學(xué)生喜學(xué)。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中,與初中比較,普遍感到困難,出現(xiàn)“怕”的情緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理,采取有效的方法增強(qiáng)學(xué)生的成功心理,這對(duì)穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣有極大作用。我們可以結(jié)合教學(xué)由淺入深的特征,在教學(xué)過程中,對(duì)每一層次的內(nèi)容,作出達(dá)標(biāo)的要求,對(duì)學(xué)生每達(dá)到一個(gè)層次,進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),讓學(xué)生覺得自己是一個(gè)成功者,有信心進(jìn)入下一個(gè)層次學(xué)習(xí)。再比如針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的情況,讓他們?cè)诓煌膱?chǎng)合獲得不同的成功感覺,可以對(duì)在課堂上回答問題正確的學(xué)生作出當(dāng)眾表揚(yáng);可以對(duì)作業(yè)中有出色解答或獨(dú)特見解的學(xué)生予以高分;也可以讓學(xué)生在校內(nèi)辦的刊物或壁報(bào)上發(fā)表一些作品,如歷史小論文、歷史漫畫等;或者將學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦到公開發(fā)行的報(bào)刊雜志上。總之,教師要對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步多加以肯定和鼓勵(lì),使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)抱有信心,最終保持歷史學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣。

    當(dāng)然,對(duì)歷史理論的學(xué)習(xí),更是必須重視的,其目的是幫助學(xué)生會(huì)學(xué)。不過,在基本歷史理論的教學(xué)中有一點(diǎn)要注意,那就是要控制好“度”。高一學(xué)生畢竟不是高三學(xué)生,他們的認(rèn)知水平有限,如果要求過高,理解不了,對(duì)學(xué)習(xí)歷史就懷有畏難情緒,就會(huì)“厭”、“怕”。因此,教師要深入細(xì)致地分析學(xué)生的認(rèn)知水平,因材施教,根據(jù)學(xué)生接受能力限度,不能加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更不能使他們不堪重負(fù)而喪失學(xué)習(xí)信心、興趣。

近代史調(diào)查報(bào)告范文第4篇

廣東省博物館調(diào)查報(bào)告：

廣東省博物館自從1959年建成開放以來，主要有三個(gè)重要的階段：一是1959年至1993年，這是蘇聯(lián)式建筑的省博物館時(shí)期，在文明路;二是1993年到2010年，這是重建省博物館時(shí)期，在文明路;第三次是2010年至今，這是第二次新建省博物館時(shí)期，在新開發(fā)的珠江新城。三個(gè)階段的發(fā)展都是一次飛躍，不僅是硬件的改善，在管理方面也有長(zhǎng)足的發(fā)展。

歷經(jīng)三個(gè)階段的時(shí)代變革和制度改進(jìn)，現(xiàn)在廣東省博物館運(yùn)營狀況良好，比先前的舊館無論在部門設(shè)置、人員配置還是辦公條件、資源整合方面，都有很大的不同。在館藏展品內(nèi)容方面，主要以書畫、陶瓷、端硯、木雕、工藝品、出土文物、青銅器、玉器、錢幣等為主，其中書畫和陶瓷是兩大強(qiáng)項(xiàng)。尤其是書畫方面，所藏明清書畫和嶺南畫派，位居全國省級(jí)博物館前列。總數(shù)更是達(dá)到16萬多件之多，其中一級(jí)文物就有400余件。

廣東省博物館概括

廣東省博物館籌建于1957年，1959年10月1日正式對(duì)外開放。廣東省博物館積極在廣東地區(qū)展開考古發(fā)掘，通過征集、收購、調(diào)撥、接收捐贈(zèng)等方式征集了大量珍貴文物，并在此基礎(chǔ)上深入開展學(xué)術(shù)研究，舉辦各種形式和題材的陳列展覽，努力向社會(huì)提供豐富、優(yōu)質(zhì)的公共文化服務(wù)，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展積淀，在藏品收藏與保管、陳列展示和科學(xué)研究等諸多方面全面發(fā)展，現(xiàn)已成為華南地區(qū)最大的國家一級(jí)博物館。

2002年12月廣東省委在全省九屆二次全會(huì)上作出建設(shè)文化大省的戰(zhàn)略決策，促使整個(gè)廣東文化環(huán)境于無聲處漸漸蛻變，脫胎換骨。廣東省博物館的發(fā)展也迎來了歷史上的重要里程。2003年，廣東省委、省政府決定投資9億元在廣州珠江新城建設(shè)廣東省博物館新館。

廣東省博物館新館坐落于廣州新城市中軸線珠江新城中心區(qū)南部的文化藝術(shù)廣場(chǎng)(珠江東路2號(hào))，規(guī)劃總用地面積4.1萬㎡，總建筑面積6.7萬㎡，地下一層，地上五層。西面是廣州歌劇院和廣州市第一少年宮，北與廣州圖書館新館相鄰，南瀕秀麗的珠江，與海心沙亞運(yùn)主會(huì)場(chǎng)隔江相望。環(huán)境優(yōu)美，交通通達(dá)。四座文化設(shè)施并列于廣州新城市中軸線上，與中央林蔭大道、濱江綠化帶共同形成廣州文化藝術(shù)廣場(chǎng)，構(gòu)成廣州市一道亮麗的風(fēng)景線。

廣東省博物館新館工程于2004年12月12日奠基，累計(jì)投資8.842億元，經(jīng)過五年多的緊張籌建，目前已完成基建、安防、智能化安裝和外圍配套設(shè)施工程建設(shè)，達(dá)到開館條件。廣東省博物館新館建筑設(shè)計(jì)，通過國際邀請(qǐng)競(jìng)賽方式，選定中國香港的許李嚴(yán)建筑師有限公司的設(shè)計(jì)方案綠色飄帶上盛滿珍寶的容器。外觀看來，廣東省博物館仿如一個(gè)古時(shí)完美及精雕細(xì)琢的透雕寶盒：漆盒、玉碗等，里面盛滿各種珍寶。它的空間組織概念源于傳統(tǒng)的象牙球，層次深遠(yuǎn)，展示了一層一層的隔斷吸引著觀眾層層而進(jìn)。容器形象簡(jiǎn)明突出，色彩處理大膽，與廣州歌劇院的礫石造型形成鮮明對(duì)比;層層相扣的建筑空間，為觀眾回廊、展廳和后勤提供了視覺上和實(shí)質(zhì)上的分離，在保持寶盒完整性的同時(shí)，亦為每個(gè)展區(qū)提供獨(dú)自運(yùn)作的靈活性。它將是一個(gè)獨(dú)特的文化標(biāo)記，盛載著人們對(duì)展品欣賞的回憶。一直以來廣東省博物館新館建設(shè)以建筑結(jié)構(gòu)新穎，設(shè)計(jì)獨(dú)特著稱，尤其是巨型屋面鋼桁結(jié)構(gòu)高空滑移工程，由于其重量大(8700噸，目前世界重量最大)、難度高，被稱為世界第一滑。除了建筑結(jié)構(gòu)和外觀造型新穎獨(dú)特，新館內(nèi)部功能也十分先進(jìn)，除了有智能化、數(shù)字化、安防等先進(jìn)設(shè)施，由于采用巨型鋼桁架懸吊結(jié)構(gòu)，在寬23米的展廳中間是沒有柱子的，其空間構(gòu)成和高度也充分根據(jù)展覽實(shí)際需要設(shè)計(jì)，因此能最大限度地滿足不同類型展覽功能的需求。如歷史陳列中的廣府騎樓、客家圍屋、古代木船、南海神廟、唐人街牌坊，自然陳列中的丹霞西樵山地質(zhì)地貌，潮州木雕陳列中的潮汕傳統(tǒng)民居等高大展示場(chǎng)景都能在展廳中得以復(fù)原展出。

作為新時(shí)代博物館的典型代表，廣東省博物館新館以國際先進(jìn)、國內(nèi)一流的大型現(xiàn)代化綜合性博物館為建設(shè)目標(biāo)，立足廣東，面向嶺南，走向世界，力爭(zhēng)成為廣東乃至全國都具有較大影響力的收藏、研究和展示中心。新館主要配置有展館(20500㎡)、藏品保藏系統(tǒng)(8300㎡)、教育服務(wù)設(shè)施(3100㎡)、業(yè)務(wù)科研設(shè)施(4700㎡)以及安防、公共服務(wù)、綜合管理系統(tǒng)等。

在陳列布展方面，廣東省博物館新館以廣東歷史民俗、藝術(shù)、自然為三大主要陳列方向，在展陳內(nèi)容編寫上遵循功能、經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新、信息、科技、藝術(shù)、合理的原則，以求充分反映嶺南文化的獨(dú)特個(gè)性和廣東省博物館的館藏水平。新館展館包括歷史館、自然館、藝術(shù)館三大部分和臨展館。廣東歷史文化展覽把握嶺南文化的主脈，用豐富的物證和文獻(xiàn)重點(diǎn)展示廣東三大民系，海上貿(mào)易歷史、廣東華僑史和近代史，顯示廣東對(duì)中華文化的獨(dú)特貢獻(xiàn)和創(chuàng)造智慧。廣東自然資源展覽為觀眾較為全面和系統(tǒng)地了解廣東自然風(fēng)貌，自然資源包括地質(zhì)地貌、動(dòng)植物、礦物、古生物提供了翔實(shí)的材料，強(qiáng)化生態(tài)觀念和環(huán)保意識(shí)，反映人類對(duì)自然美的孜孜追求。藝術(shù)展分為翰墨流芳宋元繪畫與歷代書法精品展覽、土火之藝館藏歷代陶瓷展覽、漆木精華潮州木雕藝術(shù)展覽和紫石凝英歷代端硯藝術(shù)展覽。他們既充分展示新館在宋元繪畫與明清書法、歷代陶瓷方面的豐富館藏，又展示了具有鮮明地域特色的潮州木雕，端硯等藝術(shù)財(cái)富。

博物館運(yùn)營現(xiàn)狀及藏品構(gòu)成

廣東省博物館自從1959年建成開放以來，主要有三個(gè)重要的階段：一是1959年至1993年，這是蘇聯(lián)式建筑的省博物館時(shí)期，在文明路;二是1993年到2010年，這是重建省博物館時(shí)期，在文明路;第三次是2010年至今，這是第二次新建省博物館時(shí)期，在新開發(fā)的珠江新城。三個(gè)階段的發(fā)展都是一次飛躍，不僅是硬件的改善，在管理方面也有長(zhǎng)足的發(fā)展。

歷經(jīng)三個(gè)階段的時(shí)代變革和制度改進(jìn)，現(xiàn)在廣東省博物館運(yùn)營狀況良好，比先前的舊館無論在部門設(shè)置、人員配置還是辦公條件、資源整合方面，都有很大的不同。在館藏展品內(nèi)容方面，主要以書畫、陶瓷、端硯、木雕、工藝品、出土文物、青銅器、玉器、錢幣等為主，其中書畫和陶瓷是兩大強(qiáng)項(xiàng)。尤其是書畫方面，所藏明清書畫和嶺南畫派，位居全國省級(jí)博物館前列，朱萬章介紹說。

目前廣東省博物館藏品已達(dá)16萬余件(套)，其中，一級(jí)文物404件，二級(jí)文物7273件，三級(jí)文物12606件，自然標(biāo)本、化石4萬余件(套)。該館館藏中的古字畫、古陶瓷兩類傳世文物，無論數(shù)量還是質(zhì)量，在全國博物館中，均名列前茅,尤以嶺南畫派書畫藏品豐富而聞名。其中代表作包括趙孟頫《陋室銘》等。而南宋畫家陳容的繪畫精品《墨龍圖》, 代表南宋時(shí)期畫龍的最高水平，也是陳容最大、最精彩的作品,在中國繪畫史上具有舉足輕重的地位。

廣東自古以來就是中國對(duì)外貿(mào)易與交流的窗口，在對(duì)外文化藝術(shù)交流方面有自己的特色，比如廣東的牙雕、廣彩瓷、端硯、金銀器、潮州木雕、刺繡、廣式家具、外銷畫等工藝美術(shù)方面的藏品，都是具有廣東特色的藝術(shù)品，也都是廣東省博物館的特色藏品。另外，如雷州窯瓷器等廣東省本地出土的文物，以及古代貴族墓葬出土的文物等，都是廣東幾千年來社會(huì)發(fā)展與時(shí)代變遷的珍貴物證，體現(xiàn)了嶺南文化的特色，是廣東省博物館收藏、展示的重點(diǎn)藏品。另外，廣東省博物館的藏品還有一些遠(yuǎn)古動(dòng)植物及海洋生物的化石、標(biāo)本等。新石器時(shí)代晚期青玉璋、南海一號(hào)出土的鎏金腰帶、宋代滄海龍吟琴、元代景德鎮(zhèn)窯青花人物紋玉壺春瓶、西周信宜銅盉等都堪稱瑰寶。自然標(biāo)本中的須鯨骨骼、巨型孔雀石和五噸多重的信宜玉石等亦極其珍貴。粵博還收藏有圖書資料10余萬冊(cè)。

2010年8月，于廣東省博物館舉辦的《廣東歷代繪畫展》匯集了全省各地和港、澳地區(qū)30多家文博機(jī)構(gòu)、數(shù)十位收藏家的廣東畫家歷代重要作品3000余件，堪稱廣東歷代名畫大全。

展覽中首次展出了現(xiàn)在已知存世最早的廣東繪畫明代畫家顏?zhàn)诘摹逗狡竭h(yuǎn)圖》卷。朱萬章告訴記者，顏?zhàn)谑菑V東南海人,曾出任福建邵武知縣,但以獨(dú)特畫藝揚(yáng)名于后世。整幅山水畫卷長(zhǎng)5米,煙波浩渺、氣勢(shì)跌宕,曾由上海徐氏所收藏,輾轉(zhuǎn)流于國外。1949年后輾轉(zhuǎn)收購回國,藏于廣東省博物館,但由于舊館展覽條件有限,一直未能完整展出,此次是首次全部展出。

廣東另一位明代著名宮廷畫家何浩的作品以前也一直未見真容,僅有一幅《萬壑秋濤圖》卷被遼寧省博物館所藏。2008年,廣東省博物館在一個(gè)北京的拍賣會(huì)上偶遇何浩的《萬壑秋濤圖》,花80萬元在拍賣場(chǎng)上購得,此次也得以亮相展覽。另外值得一提的是,明代著名宮廷畫家林良的《雙鶴圖》、《雙鷹圖》,一實(shí)一虛,一工筆一寫意,飛鳥翅膀上的羽毛栩栩如生,堪稱精絕。朱萬章說,林良代表了明代時(shí)廣東畫家的最高水平,也是第一個(gè)揚(yáng)名京師的廣東畫家,其花鳥畫作在明朝時(shí)首屈一指。

文獻(xiàn)資料顯示畫史上記載最早的嶺南畫家是晚唐的張?jiān)?在宋代時(shí)廣東還有全國著名的畫家白玉蟾,揚(yáng)州八怪之一的著名畫家金農(nóng)曾自己寫道畫梅師白玉蟾。但由于南方水土不便紙張保存,張?jiān)儭子耋傅淖髌芬恢蔽匆娵櫽?因此目前已知存世最早的廣東繪畫就是明代顏?zhàn)诘摹逗狡竭h(yuǎn)圖》卷。明末清初廣東畫壇主要以一批畫僧為主,表現(xiàn)出一股遺民之風(fēng)。一幅趙焞夫所作的《袁崇煥督遼餞別圖詠卷》在展覽中亮相,引人注目。這幅長(zhǎng)卷描述了袁崇煥當(dāng)年離開廣東啟程到北方抗外族侵略時(shí)的情景,當(dāng)時(shí)廣東的文人陳子壯、鄺露等19人在廣州光孝寺為袁崇煥舉行餞別雅集。這幅長(zhǎng)卷在描繪珠江水景的圖景之后,由廣東的志節(jié)之士題詠贈(zèng)別詩文,頗有曲水流觴雅集的意味，明末清初,廣東是反清重地,番禺的海云寺匯集了一大批遺民書畫家,漸漸形成了風(fēng)格獨(dú)特的海云派。海云寺的天然和尚有3個(gè)弟子番禺屈大均、順德陳恭允、南海梁佩蘭,日后成為文壇著名的廣東三大家。海云派的不少珍品這次在展覽中得以亮相。省政協(xié)書畫會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、研究員林亞杰告訴記者。

李鐵夫《音樂家》

林亞杰說,嶺南畫派最早創(chuàng)立時(shí)就是以革新日益走入窮途末路的國畫為口號(hào)的,大膽吸收了日本等國外的技法,比如展覽中有一幅嶺南畫派創(chuàng)始人之一高奇峰的《楓鷹圖》,盤踞古樹的鷹,眼眸放光,吸納了當(dāng)時(shí)日本畫派的透視、光亮等技法,畫面一股蓬勃之氣,一改清末中國畫死氣沉沉的氣象。20世紀(jì)初期的留流中,廣東籍學(xué)生出國最早,李鐵夫是第一個(gè)到西方學(xué)習(xí)油畫的中國人,當(dāng)年他在美國被譽(yù)為東亞油畫第一人,此次他的代表作之一《音樂家》也在那次展覽中亮相。

2011年，廣東省博物館的《吳南生捐贈(zèng)書畫展》共展出書畫作品共74件(套)，很多已成為廣州等地博物館的鎮(zhèn)館之寶。其中，他捐贈(zèng)的北宋人的《群峰晴雪圖》估價(jià)過億，成為省博鎮(zhèn)館之寶;他捐贈(zèng)的元人繪畫《平沙落雁圖卷》成為汕頭博物館鎮(zhèn)館之寶;另外，他所捐的《西麗湖圖》成為深圳博物館鎮(zhèn)館之寶;清代《蘇仁山自畫像》則成為廣州藝博院的鎮(zhèn)館之寶。

北宋古畫《群峰晴雪圖》

1996年，吳南生將所藏的北宋古畫《群峰晴雪圖》捐贈(zèng)給省博。朱萬章道出了一段鮮為人知的故事，當(dāng)年人們以為這幅畫是明清繪畫，后來裝裱的時(shí)候，在畫中的石頭縫里發(fā)現(xiàn)了熙寧辛的字樣，才被斷定為宋神宗時(shí)期的繪畫。吳南生也回憶說，1978年，著名鑒藏家謝稚柳斷定這肯定是宋代的東西。吳南生曾將這件寶物喻為自己的女兒嫁給了省博。

如今，北宋繪畫的市場(chǎng)估價(jià)都已過億，這件作品也不例外。這幅畫代表了北宋時(shí)期山水畫的一個(gè)創(chuàng)作水平，跟范寬、李成的創(chuàng)作水平不相上下，也許就是他們其中一人所作。朱萬章告訴記者。

廣東省博物館館長(zhǎng)肖洽龍還介紹，關(guān)于鎮(zhèn)館之寶，廣東省博物館在新館開館之際，舉辦了一個(gè)全民參與票選的鎮(zhèn)館之寶活動(dòng)，在404件一級(jí)文物中挑選出了30件極富特點(diǎn)的珍貴文物，由市民在網(wǎng)上投票，從這30件文物中選出得票最高的10件成為市民心目中的新館鎮(zhèn)館之寶。從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，市民們的選擇和專家的觀點(diǎn)還是存在較大差異。這次入選前10名的文物大部分是廣東本地文物，體現(xiàn)出一種地方特色，由于參與投票的網(wǎng)友以廣東人為主體，表現(xiàn)出市民們的鄉(xiāng)土情結(jié)。而專家的選擇，則更多地從專業(yè)方面考慮。這次鎮(zhèn)館之寶的評(píng)選活動(dòng)，拉近了市民與文物的距離，是對(duì)文物知識(shí)的一種普及。

收藏生態(tài)與經(jīng)費(fèi)來源

對(duì)于廣東特色藝術(shù)品在廣東民間的收藏情況，廣東省博物館館長(zhǎng)肖洽龍認(rèn)為：廣東的民間收藏群體龐大，主要集中在珠三角地區(qū)，像廣州、深圳、佛山、江門、中山等城市和地區(qū)的民間收藏非常活躍，成立了不少民間收藏組織，比如廣東省文物收藏家協(xié)會(huì)、廣東文物鑒賞家協(xié)會(huì)、佛山文物收藏家協(xié)會(huì)等。近日，廣東省博物館組織專家義務(wù)進(jìn)行了一次廣東民間收藏品的鑒定活動(dòng)。從現(xiàn)場(chǎng)情況看，由于市場(chǎng)空間比較大，瓷器雜項(xiàng)等仿品較多;而外銷畫由于了解的人不多，且存世品大多在國外，因此仿品較少。

目前在廣東比較受市場(chǎng)追捧的具有廣東地方特色的藝術(shù)品，陶瓷雜件類包括廣彩瓷、石灣陶、潮州窯瓷器、雷州窯瓷器、廣東牙雕木雕等;書畫類中比較受歡迎的是嶺南畫派藝術(shù)家居巢、居廉的作品;廣式家具近些年價(jià)格上漲幅度很大，海外回流的廣式家具數(shù)量不少;古代的端硯由于量少，真品不多，民間對(duì)其有足夠鑒賞能力的人較少，缺乏炒作空間，而現(xiàn)代的一些雕刻精良的端硯在市場(chǎng)上表現(xiàn)得比較活躍;廣繡在市場(chǎng)上流通量較少，民間收藏的人數(shù)不多，市場(chǎng)不是很活躍。

在具體館藏文物的收藏主要來源方面，廣東省博物館的朱萬章老師介紹：主要來源于社會(huì)捐贈(zèng)購買和有關(guān)部門移交。社會(huì)捐贈(zèng)主要集中在80年代以前，廣東省博物館所接受的大批捐贈(zèng)有廣州的商承祚、上海的孫煜峰、錢鏡塘等著名書畫收藏家，90年代以后，原廣東省政協(xié)主席吳南生及香港的李國榮等都曾捐贈(zèng)宋元時(shí)代的珍貴書畫給廣東省博物館。經(jīng)常會(huì)有一些考古發(fā)掘或海關(guān)罰沒的文物也會(huì)移交給博物館收藏。在購買方面，近年來主要是在一些大型的拍賣行中競(jìng)投，原則上是以博物館稀缺的文物為主，起到查漏補(bǔ)缺的作用。

近代史調(diào)查報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞:思想政治理論課;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高校思想政治理論課是大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)基本原理、中國近代史和中國特色社會(huì)主義的主陣地和主渠道,肩負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)新一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。但是,由于當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)存在一系列問題,盡管老師和學(xué)生都在思想政治理論課上投入不少的時(shí)間和精力,并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

一、當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)存在的主要問題

基于高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐,當(dāng)前我國高校思想政治理論課教學(xué)存在如下主要問題:

(一)忽視學(xué)生的主體地位。當(dāng)前仍有部分老師采用傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式進(jìn)行授課,單純強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,限制了學(xué)生的主體能動(dòng)性,導(dǎo)致老師一言堂。在課堂上,老師往往是在進(jìn)行“獨(dú)角戲”表演,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,形成了學(xué)生上課記筆記、考試背筆記、考完就忘記的現(xiàn)象,同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣。

(二)教學(xué)方法陳舊。課堂中,教師往往采取“一部PPt演示文稿,一張嘴”,進(jìn)行填鴨式的滿堂灌,不但會(huì)顯得枯燥無味、缺乏說服力,而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、逆反的心理,失去其育人的作用。

(三)教學(xué)手段簡(jiǎn)單。在思想政治理論課教學(xué)中,教師使用的教學(xué)手段往往是黑板和粉筆,即便使用多媒體,但由于制作多媒體課件的水平有限,也僅僅是把教材中的文字內(nèi)容放到課件中,課件制作質(zhì)量不高。教學(xué)手段過于簡(jiǎn)單,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生聽課疲勞,難以全方位地激發(fā)學(xué)生聽課的興趣,從而使課堂教學(xué)變得單調(diào)枯燥,這樣的思想政治理論課讓學(xué)生難以接受,從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

(四)教學(xué)方式單一。我國的思想政治教育長(zhǎng)期以來是以傳統(tǒng)的課堂授課的方式即灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行的,灌輸是思想政治理論課必需的一種方式,但是往往忽視了實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方式的運(yùn)用。

二、提高高校思想政治理論課教學(xué)效果的對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變觀念,突出學(xué)生主體地位。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),尊重學(xué)生的主體地位,維護(hù)學(xué)生的根本利益,為學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才服務(wù)。在教學(xué)中,老師要善于創(chuàng)設(shè)情景,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”。青年大學(xué)生具有好動(dòng)、善疑、思維活躍等特點(diǎn),教師在上課時(shí)一定要以學(xué)生為主體,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素,使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝,這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,自覺地接受思想政治觀點(diǎn)。

(二)改變“一言堂”,采用靈活的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方法多是采用一般講授法,也就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,按照講義或教材單方面向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的方法,這是思想政治課最主要的教學(xué)方法。

1、互動(dòng)教學(xué)法。所謂互動(dòng)教學(xué)法就是在教學(xué)過程中把教師和學(xué)生都置于主體地位上,讓師生雙主體在教學(xué)過程中相互參與,相互激勵(lì),相互協(xié)調(diào),相互促進(jìn)和相互統(tǒng)一。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的過程,教師與學(xué)生是平等的。教師不僅是知識(shí)的傳授者,而且還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,使教與學(xué)成為動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富于個(gè)性化的創(chuàng)造過程。要以學(xué)生為中心,擴(kuò)大學(xué)的活動(dòng),多讓學(xué)生做一些開放性的練習(xí),以形式多樣的小組活動(dòng)和個(gè)別交談,來代替原來的老師嚴(yán)格控制的課堂。每節(jié)課的開始,可以安排一位或多位同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容自編自演對(duì)話、短劇或故事,這就促使學(xué)生在課外自覺練習(xí)、模仿,準(zhǔn)備的過程就是對(duì)知識(shí)的鞏固消化過程,是寓教于實(shí)踐的過程。也可以進(jìn)行師生角色互換。在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,上臺(tái)講授部分內(nèi)容。讓學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié),可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)實(shí)踐。

2、反思性教學(xué)法。反思性教學(xué)法是教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地審視自己的教學(xué)行為及其所依據(jù)的觀念、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)倫理、教學(xué)背景,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,從而不斷提高自身主體性的過程,也是教師借助行動(dòng)研究,不斷探究與解決自身與教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問題,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過程。反思性教學(xué)法可以采用聽課觀摩、教學(xué)過程錄像回放、多名任課教師討論的方式進(jìn)行。可以在觀摩其他任課教師的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)服人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),找到自身與他人的差距,提高教師自身的綜合能力。利用錄像回放可以找出任課教師在教學(xué)過程中存在的問題,合理優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)度,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過多名任課教師集體討論,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想政治教學(xué)過程中普遍存在的問題,集思廣益找出解決方法。

(三)積極運(yùn)用教具和現(xiàn)代媒體演示法。課堂講授的理論知識(shí)具有一定抽象性,教師在講授理論時(shí),如果能運(yùn)用直觀教具進(jìn)行演示,增強(qiáng)教學(xué)直觀性,使學(xué)生獲得相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí),對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果很有幫助。電影、幻燈、錄像、特別是計(jì)算機(jī)多媒體是當(dāng)今電化教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)工具,教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃地組織學(xué)生觀看一些電影、電視、錄像或相關(guān)片斷。通過多媒體設(shè)備可組織大量材料,圖文聲像俱全,能多層次、多角度形象地反映內(nèi)容,充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官,使理論認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合,容易激起學(xué)生興趣,便于學(xué)生深刻掌握理論知識(shí)。

(四)組織社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。把抽象枯燥的思想政治理論與生動(dòng)具體的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,有助于改變學(xué)生對(duì)思想政治理論課的偏見,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué),就是在完成思政課理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,通過具體實(shí)踐途徑,達(dá)到對(duì)思政課課堂上學(xué)習(xí)的基本理論知識(shí)的進(jìn)一步理解、吸收、內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)對(duì)思政課基本理論、原理的應(yīng)用,從而進(jìn)一步樹立的世界觀和方法論。

1、辯論賽。采取辯論賽的形式,讓不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生組團(tuán)進(jìn)行辯論,可以促進(jìn)他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、口頭表達(dá)的能力、思辨能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2、形式多樣的主題活動(dòng)。可以與學(xué)生處、學(xué)生會(huì)、學(xué)生團(tuán)體協(xié)調(diào),合作開展多種形式的主題活動(dòng),如演講、書畫展、圖片展、攝像、征文等,寓教育功能于趣味性,可促進(jìn)學(xué)生自覺強(qiáng)化、鞏固所學(xué)知識(shí),形成良好的育人環(huán)境。

3、參觀考察。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容安排,組織學(xué)生走出校園,參觀革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育基地,考察具體地區(qū)或單位的具體情況,并思考解決問題。參觀考察后要撰寫觀后感和調(diào)查報(bào)告。

4、調(diào)查研究。結(jié)合課程選擇社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,如留守兒童、校園文化、青年價(jià)值觀、社會(huì)道德等組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查,通過接觸社會(huì)、探討社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)來改造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。調(diào)查結(jié)束后,每個(gè)學(xué)生要提交一定字?jǐn)?shù)的調(diào)研文章。

5、社會(huì)服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)、企事業(yè)單位服務(wù),為殘疾、貧困者獻(xiàn)愛心活動(dòng),參加法律咨詢,參加抗災(zāi)救災(zāi)以及義務(wù)生產(chǎn)勞動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中得到切實(shí)的鍛煉,把他們所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中,并能服務(wù)社會(huì),在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)所學(xué)的理論。

(五)創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系。考核評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。隨著思想政治理論課改革的不斷深入,思想政治理論課的考核評(píng)價(jià)體系已不能適應(yīng)實(shí)際發(fā)展的需要,教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變也要求考核評(píng)價(jià)機(jī)制做出相應(yīng)的調(diào)整。在探索改革思想政治理論課教學(xué)的過程中,應(yīng)對(duì)“千人一卷、千人一面”的考核方式作出改革。反映學(xué)生綜合能力的“小組論文+小組答辯”等形式破除了學(xué)生在傳統(tǒng)考試方式下“考試機(jī)器”和“知識(shí)被動(dòng)接受者”的角色,使考核成為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的又一環(huán)節(jié)。

(作者單位:平頂山學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]王歡.試論反思性教學(xué)法在高校《應(yīng)用文寫作》教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)時(shí)空,2009.6.20.