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優(yōu)秀職稱論文范文第1篇

（一）尊重發(fā)展規(guī)律，維護(hù)相關(guān)者的利益與此同時，城郊旅游市場的發(fā)展需要深厚的民風(fēng)民俗，需要創(chuàng)造出一個對旅游者具有親和力和吸引力的氛圍，所以需要強(qiáng)有力的制度來保障城郊旅游的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來打造出符合游客需求的氛圍環(huán)境。在城郊旅游發(fā)展過程中，過分的向城市化偏向，這會導(dǎo)致城郊旅游缺乏特點(diǎn)和生命力。在發(fā)展城郊旅游的過程中，要注重保護(hù)投資者的熱情，鼓勵多種途徑的資金進(jìn)入，只有這樣才能夠?yàn)槌墙悸糜蔚陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過各種形式加大區(qū)域宣傳，不斷籌集資金，本著可以帶來經(jīng)濟(jì)利益的原則，鼓勵各方投資者進(jìn)行投資。同時制定一系列的政策來引導(dǎo)政府和社會資金的進(jìn)入。當(dāng)然在這個過程中要格外注意利益分配，加強(qiáng)對當(dāng)?shù)鼐用竦馁Y金支持，同時也要激發(fā)他們參與旅游開發(fā)的熱情，不斷地投入其中，以精神飽滿的狀態(tài)迎接游客。這不僅是一個制度性的分配，同時也是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的具體要求。只有使城郊旅游市場的發(fā)展符合所有相關(guān)方的利益，這種旅游模式才能夠具備更長的生命周期。

（二）探索發(fā)展規(guī)律，引入多元模式城郊旅游市場的拓展和發(fā)展，還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況從而選取正確的開發(fā)模式。在具體的組織形式上，可以在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行自主開發(fā)，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用褚庠?，進(jìn)行籌資入股，所有實(shí)權(quán)落實(shí)到當(dāng)?shù)氐恼砩?。最重要的一點(diǎn)是可以進(jìn)行招商引資，做到利益分享共同合作開發(fā)。以上這些方法，都需要人們的不斷探索發(fā)展和實(shí)踐，尋找適合城郊旅游開發(fā)和發(fā)展的規(guī)律，引入多元化模式。在產(chǎn)品形式上，與利用森林面積大等優(yōu)勢，進(jìn)行度假村設(shè)計(jì)、采摘園農(nóng)莊模式、休閑農(nóng)場模式、野外生存模式以及體驗(yàn)農(nóng)村生活等多種模式，這些產(chǎn)品形式不僅可以吸引廣大城市游客，而且對于維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)生態(tài)環(huán)境還具有重要的積極影響。

（三）強(qiáng)化宣傳和促銷，打造自身品牌現(xiàn)如今城郊旅游市場競爭十分激烈，各地爭先發(fā)展自身周邊的城郊旅游市場，但是由于缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意，使得城郊旅游市場陷入了同質(zhì)化嚴(yán)重的怪圈。在這樣的背景下，各旅游區(qū)要想發(fā)展自身的城郊旅游市場首先就要創(chuàng)建具備自身特色的城郊旅游地品牌，只有這樣才能在日益激烈的市場競爭中立于不敗之地。城郊旅游地的品牌建設(shè)主要用從以下幾方面入手：通過市場調(diào)查結(jié)合群眾的需要，以此來確定城郊旅游地的主題和目標(biāo)定位以及合適的消費(fèi)人群；通過各渠道不斷加強(qiáng)宣傳城郊旅游產(chǎn)品。利用新媒體等形式，如微博、微信等，通過全新的媒體平臺向全國乃至世界范圍內(nèi)宣傳自身的旅游特點(diǎn)。同時也可以利用傳統(tǒng)宣傳手段報(bào)紙、雜志等，采取廣告的形式，配以適合的營銷手段。通過這些手段不斷宣傳和展示城郊旅游發(fā)展現(xiàn)狀和其身上存在的特色，利用各種宣傳手段以及全社會的關(guān)心和支持來不斷發(fā)展城郊旅游，形成發(fā)展城郊旅游的良好氛圍。

二、總結(jié)

隨著我國新休假制度的制定和實(shí)施，人們將會有更加靈活的時間選擇去進(jìn)行旅游活動。而城郊旅游作為一種新型文化體驗(yàn)，在使游客感到身心愉悅的同時也可以使游客回歸自然、享受城郊文化生活，是一種高品位的旅游方式。城郊旅游是以城市周邊優(yōu)美環(huán)境作為載體，以美麗景觀作為依托，不斷地將我們生活的環(huán)境、生態(tài)、人文氣息、民族文化進(jìn)行良好的融合，融合在一起，這是一種非常有深度的體驗(yàn)旅游。城郊旅游也是國際上新熱門的一種旅游方式，它區(qū)別于傳統(tǒng)的旅游形式，要是以體驗(yàn)、感悟、參與為主，不僅僅是走馬觀花似的游覽。我國城郊旅游剛剛興起，對于城郊旅游的未來發(fā)展也需要做以下探索：加強(qiáng)城郊旅游自己獨(dú)特的內(nèi)容，同時對其產(chǎn)生原因、發(fā)展過程和開發(fā)意義做出總結(jié)，討論城郊旅游為何不同于傳統(tǒng)的旅游活動，有怎樣的區(qū)別;用科學(xué)的手段和方法促進(jìn)成交旅游的開發(fā)。不僅要對開發(fā)區(qū)域進(jìn)行分析研究，同時也要對客源市場進(jìn)行分析，通過調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。由此在對城郊旅游進(jìn)行創(chuàng)意規(guī)劃設(shè)計(jì)，在功能分布與總體布局上進(jìn)行細(xì)致分析，最后才能面向市場，吸引更多的游客。但是我們還應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記，在促進(jìn)城郊旅游市場繁榮發(fā)展的同時，還應(yīng)當(dāng)注重規(guī)劃層面的發(fā)展。

優(yōu)秀職稱論文范文第2篇

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(五)考核標(biāo)準(zhǔn)沒有嚴(yán)格區(qū)分

新《規(guī)定》第二條：“本規(guī)定所稱公務(wù)員考核是指對非領(lǐng)導(dǎo)成員公務(wù)員的考核。對領(lǐng)導(dǎo)成員的考核，由主管機(jī)關(guān)按照有關(guān)規(guī)定辦理?！彪m然該條款規(guī)定了領(lǐng)導(dǎo)類與非領(lǐng)導(dǎo)類公務(wù)員的考核，但沒有對非領(lǐng)導(dǎo)類公務(wù)員中不同工作職位的人員采用不同的標(biāo)準(zhǔn)考核。比如專業(yè)技術(shù)類、行政執(zhí)法類和司法類的公務(wù)員工作性質(zhì)、工作要求和責(zé)任大小都不同，對他們的考核采用同樣的標(biāo)準(zhǔn)顯然不合理。

(六)公務(wù)員的考核救濟(jì)制度不完善

新《規(guī)定》第十四條：“公務(wù)員對年度考核定為不稱職等次不服，可以按有關(guān)規(guī)定申請復(fù)核和申訴?！痹摋l款規(guī)定了不稱職公務(wù)員有權(quán)提出復(fù)核和申訴，加強(qiáng)了對考核中公務(wù)員的權(quán)力保障，但對其他等次的公務(wù)員卻沒有規(guī)定有這項(xiàng)權(quán)利，如被評為基本稱職的公務(wù)員對考核結(jié)果有異議，自認(rèn)為工作認(rèn)真，完全達(dá)到稱職等次，那么他的權(quán)力就難以保障。

三、完善我國公務(wù)員考核制度的對策探討

(一)科學(xué)設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系，并盡量具體化、數(shù)量化

首先，要建立健全崗位責(zé)任制，制定職位說明書，使每個公務(wù)員都有明確的職務(wù)、責(zé)任、權(quán)力和應(yīng)有的利益，為公務(wù)員考核提供科學(xué)依據(jù)。其次，對定性的指標(biāo)盡量進(jìn)行量化。將德、能、勤、績、廉五個大指標(biāo)根據(jù)工作和任務(wù)的實(shí)際給予細(xì)化，達(dá)到可操作化的程度，同時確定考核指標(biāo)的權(quán)重，以體現(xiàn)以實(shí)績考核為主的考核思想。例如：“能”這個指標(biāo)可細(xì)分為專業(yè)知識、語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、談判技巧、上進(jìn)心以及其他專業(yè)技能等，再對各小指標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的行為描述，可參考法國記分考核方法，通過與實(shí)際情況相比較給定合適的分值。考核標(biāo)準(zhǔn)量化后，在考核中既容易掌握，又便于分出高低，避免了單憑主觀意愿給被考核者評定等級。

(二)適當(dāng)增加考核等次，完善激勵機(jī)制

我國公務(wù)員考核結(jié)果分為四個等次，大多數(shù)人都集中在稱職等次上，優(yōu)秀等次的人員一般都按照所給比例確定，基本稱職和不稱職兩個等次的人員所占比例很小，不能反映我國公務(wù)員實(shí)際情況的復(fù)雜性，考核結(jié)果的激勵功能也難以全面體現(xiàn)。對此建議在優(yōu)秀與稱職兩個等次之間增加良好等次，來區(qū)別稱職人員中一部分德才表現(xiàn)和工作實(shí)績都比較好的公務(wù)員與一部分德才表現(xiàn)和工作實(shí)績都比較差的公務(wù)員，做到考核結(jié)果的公正、合理，進(jìn)一步完善考核的激勵功能。

(三)考核確定的優(yōu)秀人員比例應(yīng)與單位工作目標(biāo)完成情況掛鉤

筆者認(rèn)為，新《規(guī)定》中無條件地規(guī)定了各個參加考核的機(jī)關(guān)單位優(yōu)秀等次人員的比例，為機(jī)關(guān)單位不管工作優(yōu)劣，一律按人數(shù)分配指標(biāo)提供了法律依據(jù)，這明顯背離了考核的目的，削弱了考核的效果，因此，筆者建議考核確定的優(yōu)秀人員比例應(yīng)與單位工作目標(biāo)完成情況掛鉤，即先制定本部門的總體目標(biāo)，然后按照本部門總目標(biāo)的完成情況確定適當(dāng)?shù)谋壤?。比如，較好地完成了或超額完成了總目標(biāo)的單位，可按20%的比例確定優(yōu)秀人員，而沒有完成目標(biāo)的單位只能按10%或更低的比例確定優(yōu)秀人員，這樣能達(dá)到獎優(yōu)罰劣、評先促后的效果。

(四)強(qiáng)化績效考核結(jié)果的使用，使考核結(jié)果的運(yùn)用與考核目的相符

我國公務(wù)員考核的根本目的主要體現(xiàn)在三個方面：一是客觀公正評價(jià)公務(wù)員工作態(tài)度、工作狀況和工作績效，判斷其對工作崗位的適應(yīng)性。二是為公務(wù)員的獎懲、培訓(xùn)、晉級增資提供依據(jù)。三是培養(yǎng)、發(fā)掘優(yōu)秀人才。目前，我國公務(wù)員的考核結(jié)果主要應(yīng)用于人員的升、降、獎、懲，這在一定程度上確實(shí)發(fā)揮了激勵競爭的作用，但要注意考核的目的不光只是激勵人員，如果考核結(jié)果不能有效轉(zhuǎn)化為對公務(wù)員的進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展的途徑，那么考核的激勵、競爭作用會變得沒有意義。因此，考核結(jié)果的運(yùn)用要與考核的目的相符，不僅要切實(shí)與薪酬、晉升、培訓(xùn)、獎懲掛鉤，還要與公務(wù)員的職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，讓公務(wù)員在為組織作出貢獻(xiàn)的過程中，獲得成就感和自我實(shí)現(xiàn)感。

(五)實(shí)行分類考核制度

分類考核就是對不同類別的公務(wù)員，在堅(jiān)持考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，按照職位分類所建立的崗位職責(zé)規(guī)范進(jìn)行有針對性的考核。分類考核一般包含兩個方面，第一，對領(lǐng)導(dǎo)成員和非領(lǐng)導(dǎo)成員應(yīng)分別考核，這一點(diǎn)新《規(guī)定》第二條有明確規(guī)定;第二，按照職位特點(diǎn)，對從事專業(yè)技術(shù)、行政執(zhí)法及司法工作的公務(wù)員，除運(yùn)用基本的考核方法外，還要采取相應(yīng)的補(bǔ)充辦法。由于我國公務(wù)員范圍較大，涵蓋面廣，采取通用的考核方法，很難做到準(zhǔn)確和科學(xué)，因此，在強(qiáng)調(diào)采用對所有公務(wù)員普遍適用的基本考核方法基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對職位的工作情況和特點(diǎn)，對不同類別的公務(wù)員采取具有較強(qiáng)針對性的補(bǔ)充性的考核方法。

優(yōu)秀職稱論文范文第3篇

根據(jù)學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃，本著以樹根立魂的宗旨，體現(xiàn)文化立校、創(chuàng)特色、爭一流的理念，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、推動教師發(fā)展、幫助學(xué)生發(fā)展的三個方面開展工作作為科研的方向，以科研提高辦學(xué)質(zhì)量，帶動教育教學(xué)管理水平的提高，增強(qiáng)工作、學(xué)習(xí)的效率作為科研工作的思路。關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)注德育工作的成效，關(guān)注師生的共同成長，把握課改方向?yàn)楣ぷ髦攸c(diǎn)。

二、 主要工作

1．繼續(xù)做好課題研究工作

1） 做好200x年區(qū)一般課題的中期檢查工作，召開課題研究會。針對存在問題，提出圍繞課題“十二問”?；仡欁约旱慕逃?jīng)歷，分析自己的成長大體要經(jīng)過幾個階段，每個階段需要有哪些主、客條件；你的教學(xué)特色是什么？如何形成的？請舉出感觸最深的典型事例或案例或課例.；近年來積累了哪些教學(xué)素材？較理想的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、命題、練習(xí)卷、ppt等；你在備課組、學(xué)科組、學(xué)校中發(fā)揮的作用是什么；歷年來所獲得的各種榮譽(yù)有哪些；談?wù)勀銓x中學(xué)優(yōu)秀教師、專業(yè)發(fā)展的理解；眼下你急待解決的問題是什么？主觀上你將怎樣解決；請制定近兩年個人專業(yè)發(fā)展的具體措施（如加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，計(jì)劃讀幾本書，寫多少讀書筆記：寫多少教學(xué)后記等）。如何使自己更優(yōu)秀，如何將教學(xué)特色發(fā)展成教學(xué)風(fēng)格；學(xué)科組為其發(fā)展提供了怎樣的成長環(huán)境。1）通過聽課，診斷其教學(xué)現(xiàn)狀，挖掘其教學(xué)特色，提出進(jìn)一步發(fā)展建議。2）組織管理優(yōu)秀教師的主題發(fā)言、公開課、評課。詳細(xì)記錄同行的意見、建議。重點(diǎn)收集文字圖片等資料；名師為其成長起到怎樣的促進(jìn)作用。1）專家診斷。2）名師帶教。每次聽評課的記錄。課題研究等；學(xué)校為其制定個性化專業(yè)發(fā)展計(jì)劃（學(xué)歷進(jìn)修、出國進(jìn)修、論文著述等）；學(xué)校采取的激勵機(jī)制（市、區(qū)、鎮(zhèn)、校各種榮譽(yù)、低職高聘等）。

2）對200x年批準(zhǔn)立項(xiàng)的區(qū)級一般課題作最后的結(jié)題驗(yàn)收，拿到結(jié)題證書。

2．其他工作

1） 配合人事部門做好職稱論文交流評審工作；

2） 邀請科研專家來校作輔導(dǎo)報(bào)告。

3） 為校園網(wǎng)平臺提供科研資料；

4） 繼續(xù)辦好每月一期的《桃苑報(bào)》

xx市xx中學(xué)

優(yōu)秀職稱論文范文第4篇

一、融媒時代的編輯出版人才需求

1、全面的信息整合能力

全面的信息整合能力包括兩個方面：一是精準(zhǔn)的信息鑒別、篩選能力。信息爆炸時代，一方面是信息浩如煙海，令人眼花繚亂、難以精準(zhǔn)捕捉；另一方面卻是虛假信息、低俗信息泛濫，污染了信息生態(tài)環(huán)境，干擾了受眾的有效信息獲取。面對這種局面，編輯人員必須既有孫悟空的“火眼金睛”，能夠快速識別虛假 [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]信息，又要“獨(dú)具慧眼”，能在信息的海洋中挑選出最有價(jià)值、最為受眾所需的信息內(nèi)容。二是高質(zhì)的信息分析、整合能力。不同媒介來源的信息在內(nèi)容上和形式上都有著各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，編輯在加工信息的過程中要依據(jù)自己媒介的需要和特點(diǎn)進(jìn)行有效地分析與整合，使其有機(jī)統(tǒng)一、互為補(bǔ)充、相得益彰，適應(yīng)媒介所需。

2、精湛的技術(shù)操作能力

媒介的融合必然帶來出版流程各環(huán)節(jié)具體工作的變革，網(wǎng)絡(luò)的普及和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用對編輯出版從業(yè)人員的技術(shù)能力有著更高的要求，要求其能夠勝任多媒體資料的加工整理、多媒體格式之間的相互轉(zhuǎn)換、多媒體編輯軟件的使用等工作。融媒時代的編輯業(yè)務(wù)操作大多是借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的，因此，編輯出版人員必須具備此類技術(shù)能力，包括信息檢索、計(jì)算機(jī)操作、多媒體格式轉(zhuǎn)換等。具體來說，相應(yīng)的排版軟件、版面設(shè)計(jì)軟件、基礎(chǔ)編程語言、網(wǎng)頁制作軟件、多媒體技術(shù)、交互式網(wǎng)站技術(shù)、自運(yùn)行光盤技術(shù)等都是現(xiàn)代編輯必須掌握的看家本領(lǐng)。

3、高效的跨媒介傳播能力

媒介融合時代，媒介內(nèi)容產(chǎn)品的輸出平臺多樣，紙媒、電子媒介、網(wǎng)絡(luò)媒介無所不包；傳播方式也五花八門，文字、圖像、音視頻、多媒體應(yīng)有盡有。因此，作為編輯人員只熟悉單一的傳播媒介和傳播方式顯然是不夠的，還要具備良好的跨媒介傳播能力，能夠針對不同媒介的傳播特點(diǎn)選用合適的內(nèi)容產(chǎn)品，甚至能夠熟練掌握不同媒介之間內(nèi)容和技術(shù)層面的相互轉(zhuǎn)化。

媒介融合時代，任何只依靠單一媒介運(yùn)作的內(nèi)容產(chǎn)品，其盈利的機(jī)會都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于能夠進(jìn)行多媒體運(yùn)作的產(chǎn)品。因此，各文化產(chǎn)品紛紛進(jìn)軍多媒體領(lǐng)域。2008年12月，《非誠勿擾》以傳統(tǒng)紙質(zhì)、互聯(lián)網(wǎng)、手持閱讀器、手機(jī)和電影5種方式同步出版和放映，取得了巨大成功。2010年，經(jīng)由電影《孔子》劇本改編的小說，紙質(zhì)圖書由中華書局首發(fā)，數(shù)字圖書則由中文在線、中國移動閱讀基地、漢王公司同步發(fā)行，同樣受到了廣泛歡迎。以上案例說明，融媒時代編輯出版人員的跨媒介策劃能力尤為重要，在產(chǎn)品策劃之初，就要根據(jù)受眾需求、媒介特點(diǎn)、傳播效果等因素選擇合適的傳播內(nèi)容和傳播方式，進(jìn)行有效地調(diào)整與控制。

4、良好的社交公關(guān)能力

媒介融合條件下，出版業(yè)與社會的聯(lián)系日益廣泛和深入，任何一個出版項(xiàng)目的成功運(yùn)作，都離不開良好的社會環(huán)境的支持。編輯出版人員只有具備良好的社交公關(guān)能力，掌握豐富的內(nèi)容和人際資源，才能為出版項(xiàng)目的順利運(yùn)作創(chuàng)造有益的社會環(huán)境，為出版活動的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。良好的社交公關(guān)能力包括兩個方面：一是與相關(guān)的社會資源保持密切的聯(lián)系和廣泛的互動。比如合適的作者、各領(lǐng)域的專家學(xué)者、相關(guān)文化、教育部門的工作人員等，這樣才能在最短的時間內(nèi)及時找到合適的作者和出版內(nèi)容資源，順利進(jìn)行出版項(xiàng)目的運(yùn)作。二是能夠按照出版要求及時準(zhǔn)確地找到最佳的社會合作單位，順利開展合作，包括印刷單位、物流運(yùn)輸單位、產(chǎn)品承運(yùn)單位、產(chǎn)品經(jīng)銷商等。只有這樣，才能在最合適的時間找到最合適的合作伙伴，推出最合適的作品，從而取得最好的社會收益。

二、融媒時代我國編輯出版教育面臨的問題

1、培養(yǎng)目標(biāo)——定位不明、視野落后

中國編輯學(xué)會副會長田勝立在數(shù)字化傳媒時代編輯出版學(xué)學(xué)科建設(shè)暨專業(yè)教育國際學(xué)術(shù)研討會的專題講話中指出：“目前的編輯出版專業(yè)學(xué)科定位、專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)都不清晰”。雖然教育部對編輯出版專業(yè)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)要求，但就目前各高校的情況來看，由于受到學(xué)校資源、辦學(xué)規(guī)模、教育經(jīng)費(fèi)以及師資等諸多限制，大部分高校的編輯出版專業(yè)仍然定位不夠明晰，視野也較為落后。很多高校仍以培養(yǎng)傳統(tǒng)的編輯和發(fā)行人員為主，與社會需要嚴(yán)重脫節(jié)。有的高校雖然在自己的培養(yǎng)目標(biāo)里提出要培養(yǎng)數(shù)字出版人才，也開設(shè)了一些數(shù)字出版類的課程，但由于師資、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件等諸多因素的制約，仍然是有名而無實(shí)?？梢哉f，融媒時代，傳統(tǒng)的編輯出版學(xué)教育已經(jīng)不能滿足社會的需求，因此，2012年修訂的普通高等教育本科專業(yè)目錄上在新聞傳播一級學(xué)科下面增設(shè)了兩個特色專業(yè)：網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版，可以說這兩個專業(yè)的增設(shè)適應(yīng)了當(dāng)前的數(shù)字環(huán)境和媒介融合趨勢，是非常必要的。隨后，武漢大學(xué)等5所高校率先正式開辦了數(shù)字出版專業(yè)并開始招生。依托悠久的辦學(xué)歷史、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及雄厚的師資力量等優(yōu)勢，武漢大學(xué)數(shù)字出版專業(yè)的成功開設(shè)可以說是走在了全國高校的前列，也為其他高校的編輯出版學(xué)建設(shè)指明了方向。

2、培養(yǎng)模式——重“長”輕“短”、不夠靈活

我國高校的編輯出版專業(yè)大都實(shí)行4年制的專業(yè)教育，即從一入學(xué)便開設(shè)很多編輯出版學(xué)的專業(yè)課程。從課程設(shè)置來看“大”而“全”；從教學(xué)效果來看卻是“雜”而“不精”。不僅如此，由于專業(yè)課程所占的比例太大，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有時間和精力去深入了解自己更為感興趣的內(nèi)容。從學(xué)制情況來看，我國目前仍以長期教育為主，短期培訓(xùn)的人才培養(yǎng)模式相對匱乏。我國的人才培養(yǎng)較為注重系統(tǒng)性與理論性，為學(xué)員提供的多是本科、碩士，甚至博 士層面的學(xué)歷教育，而這些長期教育往往不能更好地滿足出版從業(yè)人員特別是一些出版界的新人在短期內(nèi)有針對性的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為在這個問題上我們可以借鑒一下日本的經(jīng)驗(yàn)。日本出版界的從業(yè)人員大多只有短期出版職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，而非專業(yè)科班出身，學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)也多為兩年制的短期大學(xué)甚至數(shù)月的短期培訓(xùn)班。短期培訓(xùn)往往針對某一具體主題的知識或技能展開，具有極強(qiáng)的技術(shù)性和可操作性。因此，此類學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程非常具體、明確，定位于實(shí)務(wù)性和可操作性，能夠使學(xué)員迅速掌握操作技能并上崗展開工作。

3、課程設(shè)置——“理”多“術(shù)”少、實(shí)踐不足

與國外相比，我國編輯出版專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍處在起步階段。在我國，絕大多數(shù)課程都是在課堂上由教師講授完成的，基礎(chǔ)理論課程所占的比重過多，而國外則正好相反，如英國的牛津布魯克斯大學(xué)經(jīng)常組織各種研討班和專題討論會，還經(jīng)常安排學(xué)生實(shí)地考察一線如印刷廠、出版社、零售書商等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會。“理”多“術(shù)”少、實(shí)踐不足的原因主要有三點(diǎn)：一是師資限制。目前絕大多數(shù)從事編輯出版教育的教師仍然是來自各大高校的碩、博士畢業(yè)生，鮮有真正從事過編輯出版工作的，因此普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能；二是實(shí)驗(yàn)條件限制。設(shè)施齊全的實(shí)驗(yàn)室、種類豐富的專業(yè)軟件是保證實(shí)驗(yàn)類課程順利開展的基礎(chǔ)。而目前各高校由于經(jīng)費(fèi)等條件的制約，想開辦起具有一定規(guī)模和水平的編輯出版實(shí)驗(yàn)室還存在一定難度；三是實(shí)習(xí)條件限制。實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開身體力行的實(shí)習(xí)工作，縱觀目前各高校的實(shí)習(xí)情況，絕大多數(shù)本科生的實(shí)習(xí)都集中在大四的最后一個學(xué)期，時間多為一到兩個月，在這么短的時間內(nèi)使學(xué)生對出版業(yè)有一個比較全面深入的了解是很難的，因此實(shí)習(xí)的學(xué)生大多只能從事一些稿件修改之類的初級工作，對學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是很不利的。除此之外，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足也是目前高校普遍存在的一個問題。

4、師資隊(duì)伍——來源單一、經(jīng)驗(yàn)欠缺

優(yōu)秀職稱論文范文第5篇

一、采用游戲任務(wù)型教學(xué)模式

“游戲任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的游戲活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，不知不覺地學(xué)會英語，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的能力。這時，英語成了一種完成游戲任務(wù)的工具、技能，而不僅僅是作為一門知識來死板地學(xué)習(xí)。

二、設(shè)立英語情景教學(xué)模式

從心理學(xué)角度來說，情景教學(xué)是一種有意識和無意識的心理活動，對學(xué)生在認(rèn)知方面具有一定的認(rèn)知作用，進(jìn)而讓學(xué)生在有意識或者無意識下接受英語學(xué)習(xí)。有了情景教學(xué)的暗示，學(xué)生仿佛身臨其境，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就更加濃厚，觸景生情，甚至離開課堂遇到同樣的情景，學(xué)生也有可能自然地用英語表達(dá)個人想法，無形中掌握了英語的要點(diǎn)。這也就是情景英語教學(xué)所要達(dá)到的效果，讓學(xué)生更牢固地掌握英語。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。學(xué)生獲得知識的外在因素是教學(xué)，起到根本作用的仍然是學(xué)生自身，教師不可能將這種學(xué)習(xí)的能力教與學(xué)生，這就需要學(xué)生自己在教師的幫助下一點(diǎn)點(diǎn)的積累。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)中可以充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，這樣可以打破原有教學(xué)的局限。課堂教學(xué)時間有限，但是在有限的時間內(nèi)要盡量豐富課堂內(nèi)容，這就要求課堂的信息量大。多媒體教學(xué)越來越多地被引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)豐富多彩，在聽到聲音的同時可以欣賞到畫面，學(xué)生的注意力很容易被吸引到視頻當(dāng)中，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)接受能力有限，如果不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那學(xué)生在今后的英語教學(xué)很難賦予更多的精力。而教師在課堂上加入現(xiàn)代化的教育技術(shù)，可以全方位刺激學(xué)生的感官，學(xué)生可以將視覺、聽覺和語言表達(dá)同時運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在英語課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些簡單的小組活動，這樣，既豐富了課堂內(nèi)容，又可以形成一定的競爭，讓學(xué)生為之不斷努力，形成和諧融洽的課堂氛圍。

四、使用合理的評價(jià)手段

記得德國著名教育學(xué)家斯多惠曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不僅在于傳授學(xué)生本領(lǐng)，而且在于對學(xué)生的喚醒、鼓舞與技法。”這樣的理論足以說明教師對學(xué)生的評價(jià)非常重要。評價(jià)是一種藝術(shù)，評價(jià)不僅在于科學(xué)性，還有  [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]語言的藝術(shù)性。好的評價(jià)可以讓學(xué)生感到滿足，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。教師對學(xué)生的評價(jià)有很多方式，當(dāng)然評價(jià)的形式與內(nèi)容必須相結(jié)合，個人評價(jià)、他人評價(jià)、組織評價(jià)、等級評價(jià)等都是有效的評價(jià)方式，在教學(xué)過程中教師可以采用多種評價(jià)方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和滿足感。