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幼兒園家長開放日活動范文第1篇

一、活動主題：我是環保小衛士

二、活動目標

1.通過幼兒園日常活動中相關環保內容的呈現，引導幼兒關注生態環境，增強環保意識；全面展示幼兒本學期在園期間五大領域的發展狀況，讓每位幼兒體驗節日的快樂與成功的喜悅。

2.鍛煉全體教師的組織能力和表現能力，提升教師的分享合作意識和環保意識。

3. 通過家長的參與、參觀，全面了解幼兒在園的全面和諧發展，引導家長配合幼兒園在一日活動中培養幼兒的環保意識。

三、活動時間：2013年5月31日上午8:00——10:00

四、活動安排

（一）我運動，我健康（戶外前院 30分鐘）

1. 教師韻律操展示。我們的團隊是一個朝氣蓬勃的年輕隊伍，通過動感十足的韻律操展示教師青春活力，培養年輕教師的專業氣質和團隊合作能力。

2. 幼兒輕器械操展示。幼兒手中的器械全部為教師利用廢舊物品或幼兒園現有材料自制而成，既培養了教師的創造性和動手能力，又增強了全體師生的節約意識。通過隊列隊形、基本操節和活潑有趣的操后游戲，達到了讓每個孩子動作全面提升發展和增強身體素質的目標。

（二）我展示，我成長（各班活動室 40分鐘）

1.幼兒誦讀活動展示。通過誦讀、表演環保或節日方面的詩歌和經典誦讀古文化，展示幼兒良好的閱讀習慣和良好的閱讀姿勢，營造良好的閱讀氛圍。

2.幼兒音樂活動展示。通過展示歡快活潑的律動1個、音樂游戲1個、演唱優美動聽的歌曲2首，讓幼兒體驗節日的快樂。

3.教師圖畫書講述展示。展示1位教師圖畫書講述的精彩，為家長提供講述圖畫書的示范。

4.帶領家長學習、了解《指南》。宣讀《濟南市學前教育宣傳月至幼兒家長的一封信——讓愛走的更遠》，引導家長積極參與學習《3-6歲兒童學習與發展指南》。

（三）我動手，我快樂（幼兒園室內外 30分鐘）

1.教師自制玩教具展示。全體教師在寒假休息時間利用廢舊物品或簡易材料為幼兒自制了大量玩教具，充分展示教師的專業素養和環保意識。

2.親子藝術作品展示。在各班教師的倡導下，每班選擇一到兩種廢舊物品，經過父母和孩子的共同創作，制作一件藝術品懸掛在各班活動室進行展示。

3.幼兒美術作品展示。幼兒最佳泥工作品、手工作品、繪畫作品分別展示在各班作品欄和美工區，呈現孩子在美術創造和表現方面的成長與進步。

4.開心農場成果展示。請家長參觀幼兒園后院“開心農場”的種植物，請幼兒當向導為家長講述自己參與種植、管理和觀察活動的小故事，讓幼兒體驗主人翁的成就感，讓家長了解幼兒園組織開心農場種植活動的過程，體會教師組織幼兒種植活動的樂趣和辛苦。

備注：教師圖畫書講述比賽活動、幼兒輕器械操比賽、合唱和律動比賽、詩歌表演和經典誦讀比賽、幼兒美術作品和親子藝術作品自制比賽、“開心農場”種植星級評價、教師韻律操學習等相關活動，均安排在日常工作中，結合日常教育教學工作準備慶“六一”活動展示內容。盡力做到慶祝活動不突擊，不走形式，做到循序漸進、科學有序。

幼兒園家長開放日活動范文第2篇

1、讓家長走進幼兒園，了解我園的全面工作情況及發展現狀，了解幼兒學習、生活及成長情況，參與幼兒教育。以進一步提高園所的質量，增進幼兒園和家長的聯系與溝通。同時讓家長不斷獲取新的教育理念和教育信息，改變家庭教育方式，以更好地支持和協助教師工作，家園配合，

2、教師也可以通過開放日活動更好地了解家長。

一方面，教師可觀察家長在開放日的表現，引導他們采用正確的方式參與活動，以提高活動質量，實現活動目標；另一方面，教師還可以根據家長在開放活動中與幼兒的互動方式，推測其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導。

二、開放時間：2011年11月4日7：40—11：30

三、活動地點：各班教室

四、開放內容： 半日班級活動

五、活動要求與建議：

1、11月1日前教師活動課詳案備好并上報給段長，日班級活動安排有序，突出綜合性和整體性，要有自己特色。要求學習、運動、游戲活動滲透在半日活動中。二節教育活動內容由2位教師負責，語言組、計算組各上一節，戶外活動（包括晨間活動）要有目標，材料充足，一定在計劃上顯現，早操：整隊，隊形，口令，要求動作大方，整齊，幼兒精神飽滿。各環節銜接(禮儀教育)：自然有序，注意（上下樓梯、洗手、入廁，喝水、餐前活動、用餐要求、餐后活動）常規教育及安排

2、班級將學期計劃、月安排和周教學計劃或其他班級特色等、孩子們的平時作品向家長進行展閱，使家長們更好地了解自己孩子在幼兒園的生活、學習情況。特別是元旦節目演出有挑選到的孩子向家長溝通。

3、提高家長的參與性，家長人手一張《大班家長開放日活動記錄反饋表》對幼兒園的學習活動、早操、游戲活動、戶外游戲的全程評價。（重點指導家長如何觀察孩子的各方面表現）

4在具體教學中，教師們一定要注意面向全體，注意現場調控，考慮細節處理，使每一個孩子都有發言或者動手操作的機會，不要當眾批評孩子，使家長能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現，對待家長的詢問要耐心。（《幼兒教師十不準要求》）

5保證家長數量（家長簽到表）和家長參與活動的興趣。最好在開放前一天的放學時開個簡單的家長會，讓家長明確開放日活動的目標、活動對幼兒發展的意義以及自己的任務以及填寫要求。宣讀并張貼家長開放日活動注意事項。（附后）

“我們為什么要開展這次家長開放日活動？通過這次活動我們希望家長了解一些什么？通過這類活動我們希望家長有什么樣的收獲？”

6認真收取家長填寫的“家長開放日活動反饋意見表”，廣泛收集家長參與活動的感想和建議，請家長對本次活動進行評議，聽取家長對幼兒園工作的意見和建議，進而更有效地促進幼兒園保教質量提高。也可根據班級情況，也可就活動的設計意圖，組織實施，活動效果（幼兒興趣、能力的體現）等方面作一說明和分析，現時解答家長的疑惑，使家長真正了解幼兒園的教學以及孩子的年齡特點，為家園合作打下良好的基礎。

7咨詢、個別指導（園長辦公室）

幼兒園家長開放日活動范文第3篇

關鍵詞：開放日；家園互動；基本策略

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0241-02

家長“開放日”活動，是指幼兒園向家長開放展示教育教學工作的家園聯系活動。它是家長深入認識幼兒園、了解幼兒在園情況的必要途徑，更是家園聯系的重要平臺。但是在實踐中，由于觀念、認識、組織等方面的原因，“開放日”活動往往存在諸多誤區和缺陷。為此本文擬就家園互動角度對“開放日”活動的有效實施談談個人的初步思考。

一、當前“開放日”活動的一般做法與問題

根據筆者個人經驗及相關報刊、網絡、媒體介紹可知，當前幼兒園家長“開放日”活動一般包含以下幾個環節和內容：即家長聽取幼兒園工作介紹，家長聽課、觀摩幼兒活動（有時還有教學評議活動），舉辦家庭教育講座、召開家長座談會（主要是班級性的）等。

一日活動“全開放”，家長與園長、家長與教師、教師與幼兒“全接觸”，聽、看、評議兼有，更加上精彩的校園布置、熱鬧的場面、過節般的孩子，這樣的“開放日”活動似乎豐富多彩，亮點頻頻。但是，對于大多數家長而言，開放日往往是在無所事事的旁觀中度過，可謂是“滿懷期待而去，用上的只是耳目，帶回去的是任務與困惑’’。久而久之，“開放日”成為家長們無趣的任務與負擔。究其原因，在于“開放日”活動往往只有“熱鬧”的形式，而無實質的內容，主要表現在以下幾方面：

一是活動目的上重在宣傳、展示。開放日活動期間，幼兒園往往著力對校園環境做了精心布置，教學活動通常都進行了認真的彩排（試教），幼兒的展示、表演活動更是作為重點、亮點予以特別的重視。上述做法充分顯示了幼兒園把“開放日”活動的主要目的定位于：展示幼兒園良好的形象，表現幼兒園教育教學的成就、特色與價值，而家園交流活動、聽取家長意見建議、為家長提供幼兒真實形象等則是退居次要地位，甚至不作任何安排。

二是活動性質上的單向指令性。“開放日”活動往往是幼兒園單方面籌劃、設計、組織實施的。活動之前很少聽取吸納家長的意見，實施過程則按預設開展，不讓家長“費神”。家長只是按通知來參加、來觀摩、來欣賞、來助興、來學習，然后帶走一份家庭作業？――幼兒園關于家長如何配合幼兒園教育的意見、要求。

三是活動過程的片面性、隨意性。“開放日”活動重點是開放課堂，展示幼兒活動，而且活動過程往往主要是以兒童表演、游戲活動為主。在這種精心準備的表演活動中，教師往往只是“主持人”而已，只須按程序走，無須現場指導。至于座談會，由于事前教師并沒有預先告知座談會主題與內容，時間也往往只是半個小時。因此，除了教師介紹班級情況、提出家庭教育要求，幾個家長簡單“發言”幾句，場面冷清，草草收場。可見，整個“開放日”活動過程的核心實際上是教師、幼兒的表演，家長成為看客，其余活動僅僅作為點綴，走走過場。

反思我們要求家長配合的多，考慮家長需要的少，家長始終處于被動服從的地位；家長工作中重形式，缺少對家長實際意義的指導和幫助，家庭教育指導缺乏科學的引領和有的放矢，更多的是應付過程、流于形式；幼兒教育更多地局限于園內教育，而忽視家庭對幼兒發展的教育作用，使家長不但參與意識處于較低水平，教育理念也滯后于教育機構。從而形成家庭與幼兒園教育各自為政，出現相互割裂甚至抵觸的傾向，導致教育資源的極大浪費。

二、家園互動應當成為開放日活動的核心與關鍵目標

家長“開放日”活動有著多種功能與目的，如使家長深入處于幼兒園教育情境下、人際互動中的對象，提高家長對幼兒園教育工作的認識，指導家長養成正確的家教觀，提高幼兒的信心與學習興趣，宣傳展示幼兒園的良好形象等等。但是，從辦好人民滿意的教育宗旨及促進幼兒健康成長、終身發展的幼兒園工作目標出發，家長“開放日”活動更核心、更主要的目的應是：挖掘家庭教育資源，強化家園良性溝通，構建家園協作機制，打造教育合力。可見，“開放日”活動既不是教學行為，也不是幼兒園的營銷手段，而是幼兒園構建家園協作的多維、開放教育體系的宏觀管理策略，是家園雙方在長期的教育服務協約中的一次階段性的評估行為。

應當指出，幼兒的教育問題雖然是幼兒園各項工作的最終歸宿，但卻并非“開放日”活動的直接目的和主要內容。而家長―幼兒園―教師三方的溝通交流才是“開放日”活動最直接、最基本的目標與內容。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園應認真分析、吸收家長對幼兒園教育與管理工作的意見與建議。”可見，幼兒園教師有義務向家長匯報幼兒園教育及其管理的目標、思路、內容與方法，聽取家長的意見建議；同樣，教師及班級管理工作也應當接受家長的評價，聽取家長的意見與建議。因此，家園交流應當是雙方的互動過程，是平等交流協商的過程。正是由于這種互動，家長“開放日”才能迸發出勃勃生機，才能使家長自覺主動地參與其中，而不是被動聽命者、旁觀者。

三、強化家園互動的基本策略

1.改革家長會形式，變單純說教為雙向互動。家長是開放日活動的主體。活動前應充分聽取家長對活動目的、內容、主題、方式、時間等方面的意見建議。幼兒園可以通過發放征求意見表、召開家委會會議、選擇有代表性的家詢等方式，在充分交流的基礎上以確定符合家長需求又切合幼兒園實際的活動方案，并在活動前告知全體家長，讓家長明白此次活動的目的、意義，做好必要的準備。改變傳統家長會中，教師枯燥的介紹和灌輸，家長只是作為觀眾或聽眾的角色參加家長會的被動局面，使家長成為與教師擁有平等地位的主動教育合作者。

2.把聽取家長意見建議作為活動主要內容。“開放日”活動中要充分安排時間，委派專人聽取家長對幼兒園、班級工作、教師教學的意見建議，對于家長的意見建議可在活動中或者過后一段時間內向家長作出專門的答復。為此，“開放日”活動過程應當向家長提供有關幼兒園、班級工作比較全面、翔實的信息，向家長提供“開放日”觀摩活動的相關背景資料，以便家長有效觀察、參與及評價。在相互尊重、平等交流的對話中，既發掘了家長教育資源的作用，也為家長創設了一方吐露心聲的時空，我們的教育質量也得以不斷提升。

3.切實提高家長座談會的實效。家長座談會是家園互動溝通的主要平臺，也是重頭戲。為開好座談會，首先應當明確每次活動的目的、內容與主題。必要時還可以先進行一些訪問調查，圍繞家長關心的問題確定活動主題。教師應調動家長參與活動的積極性，使他們想說、要說、有的說，教師作為家長“開放日”活動的組織者，必須在每次活動之前明確這一系列問題。座談中應鼓勵家長講述在活動中的心得及問題與思考，并鼓勵家長可以圍繞相互交流發現的問題、產生的疑惑的話題展開討論；也可以不預設中心話題，請家長談談自己的感想，這樣才能形成一種真正的討論氛圍，實現家園之間、家長之間、家長教師之間的交流溝通的目標。

4.活動安排應具靈活性、多樣性。在時間安排上，開放日一般不宜全園一同開展，各班應該輪流交替進行，才能保證有充足時間、人員精力用于與家長互動交流；在內容與方式上，既要有參觀親子參與性活動，更應有匯報、交流指導等互動活動，即使是教學觀摩活動，也不應以幼兒表演為主，而應以教師指導的教學為主，更兼有教師、幼兒、家長一同參與的互動性游戲、操作活動。正是在這親情體驗和雙向交流中，使家長真正理解到幼兒教育的基礎性和獨特性，理解到教師工作的價值和意義，意識到家長也是教育的主體，并且負有責無旁貸的重要責任。

幼兒園家長開放日活動范文第4篇

關鍵詞：小班家長開放日活動；設計與實施；內容與形式；拓展；策略

我園在開展小班家長開放日活動時，以主題教學活動為主，活動形式單一；教學時間安排不合理，缺乏對幼兒年齡特點的考慮；教師設計家長開放日活動缺乏創造性；家長參與活動缺乏目的性。我園小班家長開放日活動存在以上問題，這些被動的局面影響并制約著家長開放日活動的質量。但是小班家長開放日活動的有效開展對促進幼兒園家長工作的開展、教師專業成長、家長教育理念的轉變以及幼兒身心的健康發展有積極的意義，使開放日活動中的互動更為有效。我園嘗試改變傳統的教學活動為主的小班家長開放日形式，突破傳統教學模式，創新開放日活動內容，并獲得了一些收獲。

一、小班家長開放日活動內容與形式的拓展

（一）幸福話感恩活動

幸福話感恩活動是針對小班幼兒語言表達能力較弱的特點，結合婦女節、重陽節等節日來作為小班家長開放日活動形式，幼兒用自己制作的手工向身邊的親人表達愛意和感恩，用簡單的語言說一句感謝的話或者說一句祝福的話。

活動反思：小班家長開放日活動從被動轉向互動。3月8日是全國婦女的節日，也是媽媽、奶奶的節日。借助三八婦女節之際組織了家長開放日的感恩活動。在活動中，鼓勵幼兒樂意自己動手為媽媽做簡單的禮物，逐步學會關心幫助身邊的親人。活動中，教師引導幼兒與媽媽、奶奶一起參加游戲，讓每一名幼兒說一句“幸福悄悄話”，表達對媽媽、奶奶的祝福。家長對孩子贈送的這一份“愛的禮物”連連稱贊。

（二）親子主題秀活動

親子主題秀活動是指結合環保、健康等主題，引導小班家長與教師一起為幼兒搭建“舞臺”，讓幼兒可以在舞臺上盡情表演，也可以邀請爸爸媽媽參與我們的“秀一秀”活動，如家長幫助孩子設計、制作環保時裝、邀請心靈手巧的家長為自己設計一套環保時裝進行展示。

1.情感渲染，創設貼合主題內容的環境

環保時裝秀正式開始前，教師利用廢舊和環保的材料來布置主題墻面，進行環保主題環境創設，做好經驗鋪墊及情感渲染。

2.核心吸納，充分發揮幼兒的紐帶作用

在活動前，教師就要做好發動家長參與前期研討工作。幼兒是聯系家長與教師的紐帶，要充分發揮幼兒的作用，把更多家長吸納到開放日活動中來，這對于促進兩個系統之間的聯系是很重要的。

3.由點及面，積極發動家長參與研討

根據家長文化水平邀請一部分家長參與前期研討，然后教師再制訂細化的方案，如何進行各環節的銜接以及進一步發動所有家長參與到環保時裝的制作上來，這樣由點及面地發動家長參與開放日活動。

活動反思：小班家長開放日活動從常規開放走向主題研討。

小班很多家長屬于趨于成熟及充滿年輕活力的家長，在活動參與過程中比較積極。教師作為活動的設計者，要充分利用各種資源，采用多種形式，為孩子創設合適的游戲環境，讓他們盡情表現，滿足他們的需要。看到他們在小舞臺自信地表現，教師和家長都為他們的進步感到高興。這樣，家長全程參與的小班家長開放日活動開始從常規開放走向主題研討。

（三）陽光活力秀活動

陽光活力秀活動是以適合小班幼兒年齡特點設計的體育親子游戲為主要內容的家長開放日活動。活動中，主要是邀請幼兒的爸爸媽媽參加，包含幼兒個體的活動和親子合作游戲。

1.適合小班幼兒身體發展特點的活動開發

小班幼兒動作發展快，喜歡模仿和游戲，容易進入到擬人化的情境當中，行動易受情緒影響。因此，在設計小班的體育活動時，教師要以情境角色的方式引導幼兒進行模仿、游戲。“袋鼠跳跳”活動中，我們將媽媽扮演成袋鼠媽媽，幼兒則是袋鼠寶寶，媽媽和寶寶一起合作將易拉罐疊高，創設一定的角色引起幼兒游戲的主動性和持久性。

2.家長游戲規則的建立和履行

在參加開放日活動時，除了教師、幼兒需要遵守幼兒園規則及游戲規則外，家長作為游戲中的一員，也必須遵守相應的游戲規則。所以在活動前，教師要引導家長傾聽游戲規則，在游戲中履行規則。

活動反思：小班家長開放日活動從活動展示走向合作學習

（四）親子同樂活動

親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式，并進一步加深對親子間的相互理解。家長可以了解到幼兒的發展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，有助于保證幼兒知識的系統、連貫。幼兒園可與家長交換意見，確定雙方都認為有意義的活動內容，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息。

通過教師不斷的實踐，促使小班家長開放日的有效開展，成果明顯。

1.促進了教師全面設計活動方案的能力

教師在設計開放日活動內容時，更多地為每個幼兒提供表現其長處、獲得成功的機會。大型戶外親子活動的設計與實施促使教師更全面地設計活動方案，提高了教師的組織與駕馭活動的能力。

2.增加游戲玩伴，提高了幼兒的運動能力

當幼兒進行戶外活動時，教師邀請家長參與，家長會更容易與幼兒打成一片，投入到幼兒的各種活動中去，并能想出許多新的玩法。對小班幼兒的身體發展具有重要意義。同時也有助于培養幼兒遵守班級規則、游戲規則等各種規則的能力。

3.穩定幼兒情緒，豐富了幼兒愉快的情感體驗

邀請家長參加互動游戲，與幼兒有更多的接觸機會，豐富了小班幼兒愉快的情緒體驗，強化與親人的依戀感，減少與親人分離的焦慮感，從而促進幼兒身心的健康發展以及活潑開朗的性格的形成。

二、小班家長開放日活動的作用

幼兒園家長開放日活動范文第5篇

胡　娟

家長開放日活動可以使家長充分感受和了解孩子在幼兒園的表現，了解幼兒園的教育內容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發展。但是，有時候，由于家長參與活動時的某些不適宜行為使得活動的效果不佳。現在我們就從一次家長開放日實例來看幼兒同教育活動開放日可能存在的一些問題。

活動參與者：

執教教師、幼兒、家長(由于爸爸媽媽要上班，更多的是爺爺奶奶參加活動)。

活動內容：

藝術領域的活動，引導幼兒欣賞部分圖畫后，請幼兒發揮想象力自己動手做。

活動片段：幼兒動手做階段。

情景一：

幼兒開始動手操作起來，在旁邊的一些爺爺奶奶也積極地參與到活動中來。最初，他們只是在一旁看孩子們做，但是，當有些幼兒總是做不好時，一些心急的家長就忍不住要在旁邊指指點點了：

“你到底要做什么啊?”小A外婆問。

“我想做孔雀。外婆，孔雀尾巴怎么做?”小A說，

“當然要做成扇子形狀的。來，外婆幫你折。”

外婆從小A手中接過彩色招貼紙，動手折起來。小A也拿了一張，照著外婆的樣子學著折。

“這張紙怎么這么小呢?折出來的扇子就這么一點點，怎么做尾巴?”外婆在折好后發現了問題。

“我也不知道。”小A拿著自己也剛剛折好的部分，望著外婆。

“把這兩部分粘在一起就可以了。”外婆突然找到了解決的方法，“幫我把膠棒拿過來，再拿些皺紋紙來。”

小A找來了需要的材料。

很快，一只漂亮的孔雀做好了。

小A手拿做好的孔雀，洋洋得意地坐在位置上。

情景二：

坐在小A旁邊的小B的家長因為有事，沒能來參加今天的家長開放日活動。活動開始時，小B一直和小A邊做邊商量，后來當小A的外婆加入后，小B便不再言語了，而是集中注意力，關注小A外婆的一言一行。很快，小B的孔雀也跟著做好了，和小A手中的孔雀大致相同，只是沒那么精美。

情景三：

小C和小A、小B在同一個活動小組。活動剛開始時，小C非常起勁，忙著準備自己可能需要用到的材料。當小A的外婆參加到活動中時，小C也大叫旁邊的爸爸來幫忙。

“你自己做吧，如果爸爸今天不來呢?”小C爸爸拒絕了她的要求。

“爸爸真懶。”小C笑著說完，又認真地開始了自己的工作。

可是當小A外婆把孔雀做好的時候，小C也沉不住氣了，在桌旁急著叫：“爸爸，爸爸，你也過來幫幫我吧!”

“自己做，爸爸在旁邊看著你呢!”爸爸還是沒有插手。

“爸爸。你快點過來!”小C邊大叫邊流出了非常委屈的眼淚。

爸爸終于屈服了，走到桌旁動手做起來。

情景四：

手工活動暫告一段落，教師選擇部分交上來的作品展示。第一件展示的就是小A的作品。教師請小A上來介紹制作過程。小A走到前面，得意地開始介紹：“我是用招貼紙做的尾巴，把它黏在上面……”

看到這里，大家可能發現，這些情景已經違背了我們辦活動的初衷。

我們在情景一中看到的畫面是在開放日活動中經常出現的：開放日活動時，很多家長對活動不是很了解，不知道自己應該關注些什么，所以活動中不知道怎樣參與和指導，經常會直接介入活動，指揮自己的孩子應該怎樣做，或者是像小A的外婆，干脆自己動手替孩子做。家長的這種直接式參與，不僅影響了活動的順利開展，也對自己的孩子以及其他孩子都產生了不良影響。

從情景二和情景三中我們可以看出，小A外婆的直接參與對坐在小A旁邊的小B和小C也都產生了影響：小B不再思考應該怎樣去做孔雀，怎樣和同伴想辦法解決問題，而是完全在“依葫蘆畫瓢”，這嚴重影響了幼兒想象力、創造力的發揮。小C本來可以獨立完成作品的，可是在和有外婆幫助的小A的對比下，小C也失去了獨立完成任務的信心，非要爸爸的幫助不可。這不僅不利于幼兒獨立性的發展，同樣也影響了幼兒自信心的建立。

至于情景四，當小A得意地講述自己的制作過程時，我們不禁要問：家長的這種參與豈不是在教幼兒說謊，在增加幼兒的虛榮心、增加幼兒不勞而獲的意識嗎?

當然，家長的這些不適宜行為也影響了教師的教育行為。從而弱化了教師的教育指導作用。

那么，在家長開放日活動中怎樣避免上述問題出現呢?其實，許多家長只是因為對教育活動開放日的不理解才出現了一些不適宜行為，幼兒園可以通過下列措施來對教育活動開放日作進一步的改進。

一、提高家長對活動和幼兒的評價能力

家長活動日時，幼兒園習慣于讓家長來園觀看孩子們的活動，注重環境的布置，家長看完活動，開放日也就結束了。表面上看起來熱熱鬧鬧，事實上，家長只是“外行”看熱鬧，不知道究竟該看什么、如何看，看過了就忘了，或者只關注到自己的孩子。因而不能達到開放日的真正目的。因此，要注重通過開放日活動來提高家長的評價能力。

教師可以為家長設計一份觀察記錄表，使家長通過記錄表明確該看什么、如何看，以及評定標準。設計的觀察記錄表不能復雜煩瑣，評定項目要比較適中，避免讓家長有負擔，不愿意去評價。教師可以事先向家長提出要求，在不干擾孩子的情況下，如實記錄孩子在各種活動中的表現，如言語、動作、行為、表情等。

二、增加與家長座談的機會

在開放日活動后，幼兒同可以采用和家長一起座談的方式，不僅讓家長看到教師是怎么做的，還讓家長了解教師為什么這么做，帶動家長之間的交流和討論。

三、讓家長參與幼兒園的教育實踐

家長開放日活動不能僅局限于請家長觀摩、座談，還可以讓家長主動參與到教育活動中來，以進一步發揮家園溝通的作用。幼兒園可以在了解家長意向的基礎上，請家長自愿來園做半日教師。這樣不僅可以使家長了解自己孩子的發展水平，還可以增加家長對教師的理解和信任，從而更好地實現教育活動開放日的價值。

辦家園聯系專刊需注意的問題

莫魏蓉

幼兒園作為專業的教育機構，對家庭教育方面也擔負著重要的指導責任。目前。創辦家園聯系專刊是很多幼兒園實現家園溝通的有效手段之一。但是辦好家園聯系專刊必須要注意以下幾個方面的問題：

一、題材廣泛，針對性強

幼兒園的家長從事著不同的職業，有著不同的文化層次和背景，在家庭教育方面也有著不盡相同的方法和需求。因此，幼兒園要廣泛收集家長意見，并結合家庭教育現狀，為家長提供有針對性的幼兒教育方面的內容和信息。如開辟“家教方略”健康指南”“給您支招”“廣聞博覽”等版塊，使家園聯系欄成為一塊“百科”小天地，以滿足各個層次家長的需求。

二、操作簡便，實用性強

幼兒園在為家長提供保育、教育的方法上，要充分考慮其操作性和實用性。例如：秋季天氣干燥，許多小朋友會出現嘴唇干裂的現象，及時為家長們提供有效的預防和保護措施，就顯得非常必要。可建議家長采取食療的方法，每天給孩子喝一碗山藥蓮子湯、銀耳燉冰糖。或者蘋果、梨子粥，既方便又有效。這種操作簡便、實用性強的方法，最受家長們的歡迎。

三、平等對話，互動性強

家園聯系專刊應充分發揮教師與家長雙向溝通的橋梁作用，通過雙方的平等對話，達到家園資源共享，家園教育一體化。如開設“大家談”“有問必答”等版塊，引導家長積極參與到熱點話題的討論中來。通過討論交流，不斷探索科學的教育方法，掌握科學的育兒知識，樹立正確的兒童觀、教育觀。從而提高教師和家長的素質。