前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校長自我總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

校長自我總結范文第1篇

“王老師在嗎？”我輕敲黃老師的家門

“來啦！”一個熟悉、親和的聲音從屋里飄出

“王老師，您好！好久沒來看您了！真不好意思，昨晚剛回來。”

“何葉，呀，快進來，快進來！”我和黃老師快有6年沒見面了，對我今晚的從天而降顯然很吃驚也很意外

王老師引我到客廳入座，熱情地遞上水果、茶點。　　 “何葉，出去有10年了吧！”王老師問道 　 “是的，王老師出去快10年了！” 　 “現在在忙什么呀？”王老師關切地問道 　 “噢，王老師，我現在也在做老師，”

“噢？！” 　 “是為企業上課的老師！” 　 “企業上課？”王老師可能還有點不理解，企業還得上課 　 “是呀，就是給企業、公司的銷售人員上銷售技巧的課。” 　 “哦，那要怎么上呀？”

“比如，我上月剛給法國公司樂華梅蘭家裝超市的銷售人員做過培訓，就是引導銷售人員顧客進店時第一句話怎么說，說什么才能有效打破顧客購買產品盲目期的心理平衡，引起顧客的關注，把顧客帶到注意期。”

“呀！”（王老師表情有點困惑） 　 “顧客注意產品了，接著銷售人員如何巧妙順勢引導提問，這第二階段怎么說，說什么，才能把顧客從注意期拉到興趣到欲望期。” 　 “哎呀！！”（王老師表情從困惑到有點意外）　　“顧客到了興趣期，銷售人員在這第三階段怎么說，做什么才能激發顧客的購買欲望，并有效刺激欲望沸騰。” 　 “哎呀！哎呀！！！”（王老師睜大眼睛，表情從開始的困惑到意外再到有點吃驚！！）

和王老師聊到這里，我突然找到了我來之前的疑問——王老師一直受人尊敬的答案了！

校長自我總結范文第2篇

——《放牛班的春天》，

作者：黃穎臻

《放牛班的春天》，一部看過數遍，仍讓我參不透的電影，因為人物與人物之間太多的眼神交流，讓我總忍不住揣度這一顰一笑背后的深意，這一揣度也就更深刻地感受到：教育是需要載體的。曾看到過這樣一句話：衡量教育是否成功，不是看分數，而是看受教育者對所學知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學知識的越來越大，說明教育成功了，反之則教育失敗。看了這部電影，我覺得不妨改一改：衡量教育是否成功，就看孩子轉變了多少。我們要看的不是孩子在教者強壓下的表面化的乖巧，而是在無強壓的情況下他們能懂得自我約束，學會自我管理，最終成就自我。這就是我理解的成功的教育。

電影中，那個讓孩子們難忘的學監——克萊門特·馬修的教育無疑是成功的，他讓那個一直堅信著“爸爸周六來接我”的派皮諾在電影最后發出了“求你把我帶走吧”的懇求；他讓學生們敢于向不合理制度反抗，鎖住了門，提起筆寫下真摯的話語，托那一架架飛落的紙飛機傳遞他們對馬修的不舍與喜愛；他讓一個個面無表情，一臉陰郁的孩子們有了笑容；他讓一群會偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇等的問題學生成為了明辨是非，做事有分寸，有理想的人；他讓一群冷漠的同得感性起來，敢于同不合理制度抗爭······電影中不光成功的塑造了馬修這個優秀的音樂家、學監的形象，也成功塑造了一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個常常把“行動—反應”掛嘴邊的校長，“犯規——處罰”是他一貫、單一的教育模式。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時間特定地點的會客安排、關禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監獄而不是學校。馬修的出現無疑讓這個“放牛班”的孩子們迎來了春天。

起初，我覺得馬修是一個膽小、懦弱的人，他眼睜睜地看著無辜的孩子被強行拉進去關禁閉卻不敢吱聲，他只敢站在校長室門外，聽著孩子被校長無情掌摑，卻不敢進去勸阻······但后來我理解了他的這份懦弱，因為對于一個失業的人來說工作有多重要，他要保住飯碗就必須在這樣的制度下工作，接受領導，這是他的無奈。所幸，他骨子里是一個有愛心，有耐心，滿懷教育熱忱的優秀教師、音樂家，他會在無力改變大環境的情況下進行力所能及的探索。孩子們愛唱歌，他就牢牢地抓住了這個興趣點，以音樂作為他教育的載體，達到了潤物細無聲的最佳境界。唱他自己親自為孩子們量身定制的樂曲，讓孩子們饒有興趣地唱自己的生活；他根據孩子們的情況，給他們分好聲部，一點點地教孩子們唱，體現了他的因材施教······一段時間后，我們看到孩子們唱歌時的專注動情，我們看到了孩子們快樂活躍卻遵守規矩的身影，看到了他們的互助友愛······教育是需要載體的，這個載體是以孩子的興趣點為著力點的，所以我們得向馬修一樣，發現問題后該分析問題，尋找教育的載體，然后加以實踐、反思、總結。

校長自我總結范文第3篇

【關鍵詞】校長；教學領導力；學校發展；個案分析

校長作為學校教育教學工作的核心人物，他們的工作理念及領導方式直接影響一所學校的發展方向，而且同樣是校長這一身份，不同校長對教學的認識以及對學校的整體規劃存在很大差異，并最終導致了有的學校蓬勃發展，有的學校停滯不前，從而出現家長擇“名校”、高價購買學區房等一系列問題，本研究發現這與校長的教學領導方式之間存在許多聯系。

一、研究方法及過程

質性研究方法是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現象進行整體性探究使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。為了能夠從多個維度揭示校長的教學領導力對學校發展的影響，本研究著重從個人背景、學校信息、教師評價、學生成果、領導能力這五個維度對訪談資料進行分析，本研究對S市的三位校長進行了多次深入的開放式訪談。這幾位校長皆具有豐富的基層工作經驗，屬于“資深校長”。通過對訪談結果的分析，對訪談內容進行編碼處理的過程中，本研究發現校長的教學領導力對學校的發展方向有重要的影響。

二、訪談結果與分析

1.校長是否進行自我反思

在訪談的校長中，經常進行自我總結，善于提升自己的校長是他們共同的特質，他們認為一個學校發展的基礎首先

（下轉第22頁）

（上接第21頁）

是校長自身的發展，這需要從自身做起，每一位校長均具有豐富的讀書經歷，抑或經常對工作進行反思。

我覺得學習很重要，這些年我一直都沒停了這個學習。主要是一個從區里的角度，給我們校長安排了很多的培訓。（NS-21）

第一個我就覺得啥，學習唄，肯定得學習，第二個就是反思，就是說你每天做完工作后，你都要思考，你今天做了哪些？在你反思的過程當中，你會有很多的收獲，第三就是鍛煉。（HY-19）

2.工作理念主要以學生發展為本

衡量一所學校得失成敗的重要標準就是學生發展，一所學校如果不能基于學生發展的實際來形成教學研究主題和改進教學，這些工作也難以取得良好的實效。只有將學生工作放在教育的本位，力足以學生的視角來看待一切，才能讓學生快樂的在學校中成長起來，辦學生喜歡的學校，是當今全面推進素質教育的重要標準。校長在實施管理的過程中，會經常向教室傳遞以學生發展為本的思想，引導教師樹立和加強學生發展意識，通過設計各種以學生發展為本的教學活動，最終促進全體學生的全面發展。因此，校長在談及工作理念時，最多提到的就是學生。

我的理念就是，剛才我說過，歲月不饒人，我不饒歲月，體現自己的價值，對，全心全意的為孩子服務，為學生服務。（NS-12）

當校長之后呢，我的感受就是作為校長，應該心中有愛，不僅是愛他的孩子，還得愛他的老師，我覺得老師和孩子在我心目當中是同樣的。因為這所學校的發展如果沒有老師的這個協同共進，那也是，就是理想，理想的學校是什么呢？就是讓學生喜歡，是不？老師喜愛，社會滿意，就是建這樣的一所理想學校。（NS-2）

校長教學領導力的關鍵在于對教學的宏觀把握。校長要敢想，要有引領教師教學的能力，并且這種“敢想”是基于對已往教學經歷的反思。所以在校長候選人的任職經歷里，必定要有較長并且出色的教學經歷，否則其對教學的認識可能只是片面的，反思不夠深刻。

3.對校本課程的重視程度

學校發展是建立在多個條件基礎之上的，校長對于校園文化建設的重視程度決定著這所學校的發展方向，對于校園文化的建設以校本開發為主要途徑。

對于校本課程的重視程度可以反映出校長對學生的重視程度，真正達到了以生為本的教育理念，這是對教育課程標準最好的詮釋。

我們的校本課程，我們的國學，我們有我們的六十個校本教材。每個年級一本，然后我們當時編寫的時候就按照我們這個每周十八課時，這個來安排的。原來我們書都是免費發放給學生的，經費這邊兒挺緊張的，所以今年就沒有給孩子每人一本書，但是我們現在就是，按照，為啥說前三課呢，把前三課都已經印下去了，以紙單兒得形式。也不能耽誤這個誦讀么，然后現在還在繼續。（NS-23）

我們就提出三動教育，這三動就是：體動、腦動和心動。體動就是身體動，體育鍛煉。第二就是腦動，我們專門有思維課，那我們這個思維課對孩子來講就對孩子大腦說話了，所以我們這個思維課專門有一本書，這書非常好，這本書外面買不到的，這是我們的校本教材，心動呢就是一個人包括藝術的熏陶啊，都是一種心動，還有我們總說教育劇場，我們的國學，背國學、講國學、說國學，還有我們有國學大講堂，這個對孩子來講呢，都是非常重要的，所以我們這個三動教育就是：腦動開智、體動健身、心動育德。（HY-2）

4.家校工作的順利開展

家校工作能否順利開展是一個學校發展的基本保障，如果家長不能配合學校的各項工作，勢必成為學校發展的絆腳石，家庭、學校、社會三者之間是互相促進、有機結合的，學校通過開展活動，讓家長也參與進來，這樣家校之間能互相了解。當家校之間存在沖突時，校長能即使進行調節，這也是良好教學領導力的一種表現。

家長也來聽，這個東西，因為又不是家長會，就是一種專家學習報告，有的愛學的他就來，那不愛學的你就不能說逼著他來，還得是靠自愿，這個東西就是那樣，什么時候都不會說所有人都會同意的，但是多數還是能夠很重視。（HY-12）

我常跟我們老師講哈，我說，我們應該是屬于幸運的，幸運在哪呢，就是我們有一批好家長，所謂的好家長就是他們的素質比較高。（NS-10）

所以說老師在這個孩子教育的問題上，他有的時候，因為有這種家長對教育他有他的理解，能夠和你老師達成這種教育的共識，所以兩下能夠形成合力，這樣的話，你，就是，實際上你就是，實際上就是事半功倍。（NS-10）

我們一定會針對學校發現的問題來選擇合適的話題，和家長進行這方面的交流。不會那種無目的無意義的，對，這種培訓一定是共性的。（NS-12）

所以說學校工作，像運動會啊，都會請家長來，所以家長呢，特別支持我們工作，也愿意走進來，所以我們家校工作做的還是非常好的。（HY-14）

5.上級部門的支持程度

上級領導的支持對學校的發展也起到重要的作用，在領導支持的前提下，學校會擁有更多的資源供師生與家長分享交流。在訪談的第一所學校中，學校由于是薄弱校，需要上級部門在各個方面都大力支持，但是就每個學校的分配比例而言，這所學校并未得到優質學校那樣的待遇，因此上級部門很難照顧的如此周全，對于優質校來講，他們由于自身的優越性，會尋求多方面的幫助，因此加上上級部門的支持，學校的發展會呈上升趨勢。

我們就作為中國教育協會的實驗學校，然后我們就跟他有個協議，這樣的話，他每個月都會派，就是全國知名的教育專家到我們學校來進行這種零距離的，面對面的這種指導。（NS-7）

我覺得無論是市、區和省，各級教育主管部門，都給予了我們很大的支持，你像最開始搞得這個課堂教學改革的時候，實際上也挺難的，因為你一所學校在做，就是這個力量，肯定是很弱的。然后呢就是當時我們的初教科，還有我們小學市教室、小學教研室、教研員，所以他們都參與到我們課程教育改革當中來，平時經常到這來聽課、指導。（NS-8）

我覺得他們更多的是一種支持，你比如說像我們學校投入的什么錄播教室，他都是一種物質上的支持啊，設備上啊，好多都會支持你。然后你比如說區里，經常會請一些專家，到我們學校進行指導，所以就是整個這個上下級關系還是非常好的。（HY-13）

三、總結

通過研究發現，校長的領導力是學校領導工作的核心，優質學校的校長將學生、教師、家長放在了主體地位上，而校長卻扮演一個引導者的角色。在教學方面，校長會經常深入課堂，及時了解師生情況。在辦學自方面，校長擁有絕對的辦學自。最重要的是校長經常進行自我反思與提高，本研究認為這是最重要的一點。

【參考文獻】

[1]陳向明.質的研究方法與社會科學研究[M].北京：教育科學出版社，2004：7-12.168

[2]趙德成，宋洪鵬義.務教育學校校長教學領導力調查分析[J].中國教育學刊，2014.03

校長自我總結范文第4篇

關鍵詞:課堂教學評價 自評 自控

一、課堂教學評價的原因以及現行評價方式和內容的弊端

《基礎教育課程改革綱要(試行)》在“課程評價”一節中寫到:“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學水平。”

課堂教學評價是對課堂教學全面透徹地分析和總結。它不單是對教學效果進行鑒定,更重要的是它還有助于教師對課堂教學進行再認識和再提高,以便總結課堂教學經驗,從而改進和革新教學方法,最終實現最佳的教學效果。

而現行狀況是:評課的“聲音”要么過于單一(在各種評課或研討會上,幾乎都是教研員,聽課教師的“一言堂”,執教者很難參與其中);要么過于客套(“不說好,不說壞,免得大家怪”)。評課的內容是就課評課,點到為止,缺少深層次的剖析;評價強調的是鑒定與選拔,評價的氣氛是緊張的;評價的結果是功利性強且過后不再過問。尤其是頗具規模的賽課的成功,在成為教師晉職升級的有力評證后,有的會滋生惰性,不思進取。這樣的評課遠離了客觀、真實,背離了評課的目的和意義,不能從根本意義上促進教師課堂教學水平的提高,更不能從本質上促進教師的成長。

二、自評比他評更重要

新課程理念的核心即尊重人的主體性,強調個性張揚,實現個體素質的主動發展,那么和諧教育背景下的教師評價也不例外,我們追求的不但是重在研討,(“不打棍子,不戴帽子,不抓辮子”),更重要的是提倡教師自控反思、交流和分析的深度,并在這一基礎上的再設計──再實踐。基礎教育課程改革中把“評課”作為教師專業發展的過程,就必須提供教師自評自控的機會。

教師是實施教育、教學工作的主體,他本人最了解開展教育教學的環境和條件,教師積極地自我反饋、自我鑒別、自我總結、自我調整,自我跟蹤,非常有利于在實踐中改進,在改進中實踐,所以自評是一種簡單易行且功能長效的評價形式。

課堂教學的特點是帶有教師本身的個體性,其產品是教學質量和學生質量,效果的驗證有滯后性、隱蔽性。每位教師每周要上十幾節課,每學期要上幾百節課,全校那么多教師,他評他控的長期效力是保證不了的,校本培訓中課改的主要精力還是應“眼睛向內看”,積極發掘教師的潛力和創造精神,“內部驅動比外部刺激具有更持久的動力”,運用這樣的評價機制可讓教師懂得,做任何一件事必須持之以恒才能有收獲,將自己被動工作轉化為主動行為不但可使自己工作潛力發揮到最佳狀態,更可以把個人的成功變成學校的財富。

三、自評自控的操作原則和方法

我們可以在以下幾個方面做些嘗試:

1.嘗試使用“檔案盒”“業績盒”。這種不是由檔案室或教務處封存的那種,而是由教師自己保存的開放性評價資料庫,可以是紙質的,不過更提倡電子版的,這樣,很多資料會隨著教師個人的進步而不斷修改完善,如教師對某一課堂教學自創的ppt、Word教案、或百里挑一的一段精彩視頻,抑或是某一課堂學習過程中對學生反復疑惑的幾個知識點的整合分析策略等,若公開展示他們可能不是最好的,但他們是最符合本校、本班學生接受水平的,是最體現教師本人教學特色的,這樣長期堅持下去,所有的課堂有價值的改革痕跡、研究的過程、改進的方案都累積在動態“業績盒”中。這種精心收集整理的過程不但是教師是自覺主動發展的表現,更為創設有本校特色的“原生態教育”打下堅實基礎和廣泛的發展空間。

2.開展“二自”活動。一是自請校長、教務主任、教研組長、骨干教師聽課,一種是聽自己說課,另一種是請他們進班聽課,再一種就是把“錄像課”傳到他們的電腦上,等大家都看完后,再聚齊共評。(這種做法一定程度上受到外界條件的約束,就是必須有學校領導的支持配合)。二是,利用錄音、錄像手段,課后教師自己觀看自己的課堂實錄,感受自己在板書、教態、應變、設計等方面的不足,通過“照鏡子”,達到自我診斷、自我提高的目的,這是一種自覺主動的完全自愿的改進自己的教學形式,實施起來也比較方便。

3.上“課型”課。這種課是專為解決本專業的某一板塊教學服務的,要為研究一個課題而上,要為有疑點、有難點而上,或者同行共同參與,參與者分頭查找資料尋找類似課例的不同教法,每個人設計出一堂具有個體特征的課型,大家都來上一上,上完課后,所有關于這一課例的資料拿出共享,共同研討最佳教學方案,從而讓大家受益。然后把教學經驗總結為撰寫教學案例,把個例轉變為案例,就是一個重新整理教學思維的過程。它能使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點,提升教學工作的專業化水平,它能從個別現象中總結出一般規律,從而指導實踐。

4.撰寫課后反思。及時反思教學中的不足,以及尋找問題解決的辦法、策略等;記錄教學過程中自己的突發靈感,記錄學生的獨特解法、精彩回答……以短小精悍的形式,快捷及時的反饋以思促教。它能使教師養成課后思得、思失、思改的習慣,真正成長為一名科研型、學者型的教師。

校長自我總結范文第5篇

自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。下面小編給大家帶來個人入警培訓自我鑒定范文，歡迎大家閱讀學習。

今天，是我非常難忘的日子。在***市人民警察培訓學校，我與其他127名新錄用的同學一道穿上了人名警察的制服。我的心情久久難以平靜，從參加***市人民警察交巡警的考試、面試到錄取，一直到跨進警校參加培訓，都再現了各級領導對我們的關愛與幫助，我們將備感珍惜。記得，我們新警班開班典禮，***市公安局政治部主任對我們的教誨，要求我們能真正的成為成為忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律的合格的人民警察，我們將銘記在心。

今天，我們新警班的培訓已經進入第三單元。前兩個單元，在***武警支隊的武警戰士的帶領下，我們進行了隊列和體能的訓練，這也是成為一名合格人民警察的基本條件和必要條件。一單元訓練結束時，我們新警班101名學員進行了隊列會操表演，當掌聲響起時我們清醒地意識到，這掌聲給予了我們鼓勵的同時也提醒我們尚有很多的不足，只有更加刻苦地努力訓練 ，才能更好地提高，使自己早日進入角色，做好這份光榮的職業，不辜負領導的期望。在第二單元，我們還聆聽了***著名文化人士、原副市長老師，***市公安局人事處處長，110指揮中心主任等上級領導同志的諄諄教誨，熟悉了公安工作的政治理論、公安隊伍的基本情況、***的發展形勢及一部分法律法規知識。這些內容讓我們收獲良多，更為我們在精神上、思想上如何成為合格的人民警察打下了良好基礎。

在警校，良好的生活學習環境，科學的教育計劃與管理，人性化與潛移默化的示范教育，使我們受益匪淺。學員會組織的“五小練兵”、周末晚會和“班務生活會”等活動，不僅培養了學員們的組織活動能力，而且增強了學員之間的凝聚力，讓我們的心貼在一起。新警班隊長同志不僅僅是一位教員，更像一位兄長，每天抽出時間與我們談心，了解每一個人的思想動態，傾聽我們的聲音，真誠地幫助我們，把自己的工作經驗和心得無私的與我們分享，他的付出讓我們感動，更讓我們尊敬。還有我們的徐隊，雖然訓練時不茍言笑，但平時和我們說話時非常和氣，晚上查房時總是提醒我們注意保暖，不要著涼。教務科王勇科長今年40多歲了，但每次攻防動作課時總是親力親為，看到他一套拳一套解脫擒敵動作下來早已額頭冒汗，每每如此心底總升起一股暖意，那刺骨的北風也變得溫柔起來!他們對工作認真負責、對學員親如兄弟的精神感染了我們每一個人，我們能做的只有嚴格遵守紀律，努力刻苦訓練，以優異的成績完成此次訓練，爭取早日成為一名合格的人民警察。要說的人和事還有很多，我們的校長、我們的政委、我們的科長，還有我們這101顆赤子之心!

培訓學習即將結束，更艱巨的任務還在后頭，只有不斷地學習和不斷的努力，與時俱進，才能讓我們把工作做得更好，更好地為人民服務。曾經我們是軍中英豪，我相信我們也會成為警界的精英。讓我們一起努力吧!