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正定級專業技術總結范文第1篇

濟單位工作的大中專畢業生人事工作方面的服務措施，特制定辦法。

第二條本辦法中非國有制經濟單位是指凡在唐山市境內注冊的“三資”企業、鄉鎮企業、股份制企業、民有民營企業、私營企業、民辦科研機構和外地企業駐唐辦事機構等不具備人事管理權限的其他單位。

第三條凡符合下列條件之一的我市大中專畢業生，均可實行人事：

1．到第二條所列單位就業的；

2．自謀職業的；

3．負勞務的；

4．準備報考研究生、進修、出國留學的。

第四條本辦法中的人事是指我市各級政府人事部門所屬人才交流機構，為用人單位和畢業生提供保管人事檔案關系、辦理養老保險等服務工作。包括：保管人事檔案、代辦落戶手續、辦理檔案工資(執行自收自支事業單位同類人員標準，下同)轉正定級、檔案工資晉升手續、代辦申報專業技術職稱任職資格、出據與檔案材料有關的證明、為畢業生建立基本養老保險個人帳戶、發放<養老保險手冊>、負責計算工齡。

第五條人事分為單位委托人事和個人委托人事。凡屬單位委托的應由單位明確委托項目，辦理委托合同書；凡屬個人委托的，由個人明確委托項目，辦理委托合同書，然后履行委托事宜。

第六條市、縣(市)、區人事部門所屬人才交流中心承辦本行政區域內的人事服務工作。

第七條凡到本辦法中第二條所列單位工作的我市大中專畢業生的人事，均由單位辦理委托人事。第三條中第2、3、4款所列需由個人辦理委托人事。

第八條凡屬單位委托人事和第三條第2、3款個人委托人事的，在辦理保管人事檔案關系的同時，辦理養老保險手續；第三條中第4款個人委托人事的根據自己需要辦理養老保險手續。

第九條根據唐山市人民政府9號令《唐山市直屬機關事業單位養老保險暫行辦法》，凡屬單位委托人事的，養老保險金由委托單位和畢業生個人共同負擔。繳納比例為：以畢業生檔案工資為基數，委托單位繳納24％，個人繳納1％。個人繳納1％部分，由委托單位按月從畢業生工資中代為扣繳，由委托單位按25％的比例一同上繳各級人事行政部門的各級人才交流中心機構。個人委托的，其養老保險金按本人檔案工資的25％由個人全部負擔，并由本人到各級人才交流中心機構繳納。

第十條委托項目中要求連續計算工齡，委托單位或個人要在每年的一月份繳納本年度養老保險金。不按時繳納者，按月加收應繳金額的1％的滯納金。

第十一條單位辦理委托人事，須向當地人才交流機構提交下列證件：

1．委托人事申請書；

2．企業營業執照(副件)復印件；

3．委托畢業生的畢業證、報到證、戶口糧油關系遷移證以及與項目相關的材料。

第十二條個人辦理委托人事，須提交下列證件：

1．委托人事申請書；

2．聘用合同復印件；

3．畢業證、報到證、戶口糧油關系遷移證以及與項目相關的材料。

第十三條實行人事的大中專畢業生，其見習期考核、轉正定級、申報職稱均由委托單位向各級人才交流機構提供畢業生的工作表現、個人工作總結等材料，由負責的各級人才交流機構辦理有關手續。畢業生在見習期解除聘用合同，又應聘到其他單位工作的，見習期(扣除待聘期)合并計算。

第十四條實行人事的大中專畢業生應聘到另一個非國有制經濟單位工作的，需重新辦理委托手續。在見習期內到國有制經濟單位工作的，由畢業生分配部門辦理改派手續；見習期滿后到國有制經濟單位工作的，由干部調配部門辦理調動手續。

第十五條實行人事的畢業生符合國家規定退休條件的，由各級負責部門報同級機關、事業養老保險機構審核后，為其辦理退休審批手續。從辦理退休手續的下月起，由各級負責部門按月發放養老金。養老金的計發標準按自收自支事業單位工作人員退休金計發的有關規定執行。

第十六條各級人才交流機構與委托對象不存在行政隸屬關系。委托對象有違法或嚴重違紀行為的，各級人事部門及時終止其委托關系，并書面通知委托人事單位或個人。

第十七條人事實行有償服務，具體收費標準按國家及省、市有關規定執行。辦理委托人事的單位和個人，應按時繳納有關費用。不按時繳納費用的，至檔案調轉之日，按月加收15％的滯納金。

正定級專業技術總結范文第2篇

回顧xx-xx學年度第一學期的工作，人事處在分管院長的領導下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學期的工作任務，現將我處工作情況簡要總結：

人事科

(一)招聘工作：

結合我院教改及師資隊伍現狀，制訂了《制定xx—xx學年度人才引進方案》，通過前程無憂、中國研究生人才網、各高校就業網等渠道招聘信息;選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點高校參加其校園招聘會或舉辦專場招聘會;有選擇的參加了濟南、青島人才市場招聘會。

認真完善招聘流程，一是通過多種渠道收集簡歷，及時審閱、篩選簡歷，對符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核;二是及時組織試講，盡量減少因時間過長導致的人才流失;三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數、同意試講/面試人數、合格人員名單等信息均建立了較為詳細的檔案，以便查詢和分析。

截止xx-3-4，我院共收到簡歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協議51人。招聘任務完成過半。

(二)新進人員接收工作：

為完成學院本年度人才引進計劃，做好新進人員接收工作，本學期主要完成了學院引進人才信息上報;大中專畢業生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進;全院勞工合同的新簽、續訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個方面的工作。截止xx-12-29，已辦理完畢32位省內外各高校應屆畢業生協議書。

(三)檔案管理工作：

為保證檔案的完整性、準確性，人事科在完善紙質檔案的同時，進一步建立了教職工個人電子檔案。同時，通過多次與學院網絡中心溝通交流，人事管理軟件開發工作基本結束，基本信息登陸完畢即可使用。

(四)其他日常工作：

堅持周一工作例會及每周工作總結、匯報制度，提高了工作人員的業務工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓班，收到較好效果。完成了行政部門科室設置及科長考察、任命工作。對個別違紀人員分別作出批評教育、通報批評及解除合同等處理工作。此外，在新進教職工接收、調動、請銷假與離職管理、科室間協調等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

(五)認真完成了院領導交辦的其他任務。

師資科

(一) 教師培訓工作：

本學期師資科工作以教師培訓工作為重點，逐漸探索符合學院實際的教師培訓工作。

1、進行骨干教師精品課程培訓

在骨干教師培訓上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關總結已交學院。

2、組織新教師參加省崗前培訓

本學期省崗前培訓工作于8月22日-8月 27 日進行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。

(二) 教師考核工作、輔導員考核工作

為做好教師考核工作，本學期對現實行的教師考核辦法執行情況進行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執行現狀，教師考核辦法，根據實際情況，進行了調整和修改，收到較好效果。

同時對重新修訂的輔導員考核制度的執行情況，進行了總結。

對外聘教師和校內兼課教師亦進行了綜合評議。

(三)教師資格認定等工作。本年度經過審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業資格的審核報名工作。

(四)教師進修。完成了教師在職進修的審核和管理工作，xx年共組織23名教職工進行了在職進修，收到較好效果。

(五)教師的轉正定級工作和教育人才考核工作。

本學期進行專業技術職務初級確認24人。包括教師、實驗、圖書資料、工程四個系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人

本學期按規定適時進行專業技術職務中級職稱確認工作，共確認26人，均為講師。

本學期完成上級年度考核334人

(六)職稱評審工作。xx年1月4日我院召開xx年度職稱評審工作會議。共46人參加職稱評審，通過37人。此項工作正在備案整理中。

(七)外聯工作。完成3位臺籍教師及6位外籍教師的出入境管理、專家證辦理等外事工作。

(八)完成領導交辦的其他工作。

(一)完成了收集、核實各部門考勤及相關資料(假條、新進及離職員工信息表、后勤各種情況報表)核發全院教職工工資的工作;

(二)完成了專兼職教師的課時費發放工作(包括上課課時費、公選課時費、重修課時費、實驗課時費等)。

(三)完成了全院教職工個人所得稅從網上申報工作;

正定級專業技術總結范文第3篇

（新疆農業科學院組織人事處，新疆 烏魯木齊 830091）

【摘要】入院教育培訓是提高新進人員素質，加快新進人員迅速轉變角色、適應新崗位、新環境要求的現實需要，也是人力資源管理中不可忽視的一項重要環節。本文主要闡述我院在新進人員入院教育培訓過程中的實際應用，并在培訓過程中存在問題進行總結，提出合理化建議，力求進一步完善該項工作。

關鍵詞 農業科研單位；新進人員培訓；實踐思考

農業科研單位有著自身的特殊性，它集公益性與社會性并存的雙重特性于一體，而各研究所、各課題組之間又有著千絲萬縷的關系。這一特殊性決定了入院教育培訓的目的就是使新進人員盡快實現有局外人向新形勢下的農業科研人快速轉變，使他們迅速地適應和融入到新的工作環境當中，不斷加強他們的創新能力、學習能力以及團隊協作能力的培養，從而提高科技人員的整體素質，為科研單位人才儲備打好堅實的基礎，促進農業科技事業又好又快發展。

1　新進人員基本情況

近年來，我院牢固樹立科學發展觀和科學人才觀，大力實施人才強院戰略，加強人才引進和培養力度。2013年，我院根據新疆維吾爾自治區事業單位公開招聘制度，新招錄高等院校畢業生61人。從學歷結構看，大專學歷6人，本科學歷21人，研究所學歷34人。研究生中碩士研究生32人，博士研究所2人。從民族結構看，漢族53人，維吾爾族6人，回族2人。從崗位看，專業技術崗57人，工勤崗4人。

2　入院教育培訓的實踐與探索

2.1　入院教育培訓的形式

入院教育培訓是在院黨委的領導下，由組織人事處組織實施，并選派專人負責管理。采取封閉式集中培訓，軍事化管理，培訓時間為40天左右。

2.2　入院教育培訓的內容

根據農業科研單位自身的特殊性，結合實際，設置了以下培訓內容：一是由院領導介紹新疆農科院的發展史；二是由組織人事處負責人介紹規章制度，組織構架，崗位任職要求等；三是由各研究所領導、各學科帶頭人介紹研究所的發展情況及各學科取得的科研成果；四是通過拓展訓練、觀看勵志影片、參觀博物館等形式，進行價值理念、角色轉化、團隊協作和溝通等方面的培訓；五是軍事訓練，以培養新進人員的集體觀念、組織紀律和自我約束能力，不斷提高他們的綜合素質和協同合作的能力；六是進行勞動實踐，體驗農業科研生活。

2.3　入院教育培訓管理形式

采取自主管理，根據新進人員不同的部門、性別、學歷、族別進行分組，每組確定一名組長，負責本組的日常培訓、勞動實踐、生活起居等。通過自主管理，培養他們的團隊意識，集體觀念和大局意識，同時也加強各組員間的交流與聯系。

2.4　入院教育培訓的效果反饋

培訓結束后，新進人員首先進行互相交流，向大家談自己的培訓體會和感受；其次是舉辦了“新進人員入院教育培訓匯報會”，邀請院領導、所領導參加。匯報會以組為單位，通過ppt形式進行匯報，意在讓培訓組織者、授課教師、單位領導就自己對本次培訓的認識、心得體會以及還需改進的地方進行交流。

3　入院教育培訓中存在的問題

3.1　培訓體系不健全

農業科研單位一般沒有獨立的培訓部門，培訓工作只是指定組織部門臨時負責，也沒有建立相應的培訓制度、組織保障、資金保障等，在每年新進人員進行入院教育培訓時，只是臨時安排一個部門負責，在培訓內容、培訓形式上都是臨時商定，因人而異，缺乏一個完整的、系統的入院教育培訓體系。

3.2　培訓中缺乏約束機制和激勵機制

在培訓過程中，由于缺乏相應的約束機制和激勵機制，部分新進人員會出現曠課、不遵守勞動紀律、作息時間等現象，他們認為已經被單位正式錄用，培訓只是走過場，缺乏對培訓的正確認識，難以保證培訓質量。

3.3　培訓效果反饋不完善

當參加完每一項培訓后，新進人員都希望能從培訓管理者那里獲得評價，不管是正面的還是負面的，這對于他們來說都是寶貴的建議。由于培訓體系不健全，常常會忽視培訓評價階段，對新進人員的培訓情況缺乏有效的跟蹤管理，不能及時對培訓結果進行綜合評估。培訓是否有效也無從得知，新進人員不知道自己受訓的結果也就不能主動做出任何行之有效的改變，對培訓效果會產生一定的影響。

4　進一步加強新進人員入院教育培訓的對策措施

4.1　建立健全完善的培訓體系

一是成立培訓領導小組，設立培訓機構，選派專職人員負責培訓工作；二是制定完善的《新進人員入院教育培訓管理制度》，做到有章可循；三是設立專項經費，為培訓工作提供資金保障。通過建立完善的培訓體系，在人力、物力、財力、制度等方面有了保障，入院教育培訓工作會朝著健康全面的方向發展。

4.2　建立培訓獎懲制度

結合本單位實際，制定獎罰分明的獎懲制度，可將日常表現作為受訓人員轉正定級的一項考核指標，對在培訓中表現較差的人員要向單位領導通報，并酌情給予延遲轉正定級，同時對表現優秀的人員給予獎勵，頒發《優秀學員》證書，以充分調動新進人員的培訓積極性。

4.3　建立完善的培訓效果反饋及評估體系

正定級專業技術總結范文第4篇

一、2012年工作總結

（一）多措并舉，千方百計穩定就業 2、加強平臺建設，推動就業。我區加強對區級人力資源市場、鄉鎮（街道）勞動保障事務所及村級平臺的監督管理，開展就業狀況及退休人員狀況的入戶調查，實現全區勞動力資源的動態管理服務。共調查4.47萬戶，人口15萬人，其中勞動力9.87萬人，有就能力和業愿望的未就業人員7078人，已辦理《就業失業登記證》3653人，已辦小額貸款173人，參加農民工培訓2491人，充分發揮基層勞動保障平臺在政策宣傳、就業、培訓、社會保障等各項工作中的作用。

3、強化技能培訓，擴大就業。開展農民工技能培訓是解決農民工就地就近就業和勞務輸出的一項重要舉措。我區始終堅持培訓與就業相結合，切實提高培訓質量和效率，今年主要開設了食品加工實訓項目，培訓農民工320人。現曹老集鎮、吳小街鎮、小蚌埠鎮以及華藝公司、永輝制衣等準備同時開班，開設營養配餐及機床加工、服裝制造專業，預計可培訓400人以上，在11月底前完成全年培訓任務。

4、以農民工創業園帶動就業。農民工創業園的三棟廠房主體建設完畢，配套工程也基本結束，現有意向入駐企業12家，已進園企業3家,能夠解決農村剩余勞動力50余人就業問題，隨著企業的不斷入駐，將為我區農村剩余勞動力就業。 （二）各項社會保障同步實施 2、開展城鎮居民基本醫療保險宣傳及參保。按照市統一部署，7月份城鎮居民醫保擴面工作啟動。我局精心制定宣傳工作方案，并將市下達的5000人目標任務層層分解，現已全面完成參保任務，全區參保人數5079人,完成任務的102%。 4、開展城鄉居民養老保險調查。為了保障城鄉居民養老保險在我區的順利實施，我區在按照相關文件精神，全面開展摸底調查，已調查人口數16.58萬人，其殊參保人員1.02萬人（一、二級重度殘疾0.07萬人，計生對象0.4萬人，五保戶0.06萬人,低保對象0.49萬人），數據也全部錄入完成。全區已參加各類養老保險共2.9人，其中城鎮企業養老保險0.16萬人，事業單位養老保險0.01萬人，被征地農民養老保險2.61萬人，村干部養老保險0.02萬人，老農保0.1萬人。未參保人員13.68萬人，是我區開展城鄉居民養老保險的重點。

（三）重視人事人

; 才工作 2、完成全區工作人員工資審批、兌現。今年，我局繼續按照國家工資福利政策，嚴格把關，認真審核全區機關事業單位工作人員的工資福利審批兌現，監督指導全區義務教育學校獎勵性績效工資考核、發放，核定了全區義務教育學校在職教職工2012年度獎勵性績效工資共966名在職教職工，獎勵性績效工資總額為786.5萬元。 4、完成機關事業單位招錄、選調工作，全年錄用10名公務員、2名事業單位工作人員，4名選調生轉正定級、4名“三支一扶”招錄、并為鄉鎮衛生院招聘5人。

完成轄區內工程類單位的初級職稱申報工作，申報助理工程師101人，申報工程類技術員96人。

5、組織公務員參訓。根據市、區下達的公務員培訓任務，我局組織新錄用公務員培訓以及通用能力培訓。通過有時間保證、有計劃措施、有統一內容的行之有效的學習培訓考核，提高了全區公務員隊伍的法律素養和依法行政能力，對于提升公務員履職、服務能力具有重要的促進作用。 （四）開展勞動監察，勞動仲裁

圍繞勞動合同簽訂緊抓落實，依靠基層勞動保障平臺穩妥處理勞動爭議、化解糾紛、創建和諧的勞動關系；勞動用工登記制度進一步建立和完善，涉訪、涉訴案件大幅度下降，勞動關系三方協調機制建設、基層調解組織建設進一步加強。一是對全區42家集體企業、私營企業和個體工商戶的年審，督促6家用工單位進行整改，補簽勞動合同378人；參加社會保險210人。二是妥善解決農民工工資問題，全年共追討拖欠農民工工資79.6萬元，涉及137名農民工，有效維護農民工合法權益。三是通過勞動仲裁，保障用人單位與勞動者的合法權益。全年共接受勞動仲裁案件14件，結案13件,結案率93%。

（七）其它工作 今年以來檔案托管1410人，接待政策咨詢及檔案查詢236人次，辦理退休36人。 現在距年底還有2個月的時間，我局將抓緊時間進行抓差補缺，攻堅克難，力爭更好的完成全年目標任務，并將對2012年的工作進行謀劃。

二、二0一二年工作計劃

1、切實抓好就業工作。堅持“以人為本”的工作理念，切實改善民生，把解決失地農民、下崗失業人員、特困人員、就業作為下半年一項重要工作任務來抓，逐項抓落實，取得成效，努力完成上級下達我區各項就業任務目標。

2、全力推進社會保障工作。繼續抓好養老、醫療、工傷、失業、生育以及被征地農民養老保險，開展新農保工作，進一步擴大社會保險覆蓋面，全面落實各項社會保險補貼、政策

; ，做到應保盡保。

3、全面完成民生工程。努力抓好城鎮居民基本醫療保險、農民工技能培訓等兩項民生工程的落實，以確保全年任務的完成。

4、深化收入分配制度改革。按照中央、省、市統一部署，做好其他事業單位實施績效工資準備工作。

5、切實加強人才隊伍的建設和管理。繼續做好公務員和專業技術人員的培訓，強化公務員的考核、培訓工作和專業技術人員的繼續教育工作。

6、按照全區機關、事業單位人員招考計劃，配合市局做好2012年全區國家公務員及事業單位工作人員招錄工作；

正定級專業技術總結范文第5篇

【關鍵詞】教師成長 選擇

選擇決定人生，影響教師專業成長的因素可能有很多很多，但最根本的我一向認為是源于選擇，源于教師本人自己的選擇。

1.教師的專業成長源于教師職前的選擇

人才學的原理告訴我們，一個專業人才的成長分職前和職后兩個階段。教師作為專門從事教育人培養人活動的專業技術人才也不例外。教師的專業成長首先源于其職前的選擇。如果沒有職前對職業的選擇就談不上以后的什么專業成長。我們曾經對我市二十所農村中小學600名在崗的中青年教師進行調查。其中67%的來源于師范院校的畢業生，9%的來自非師范院校的畢業生，22%的是上個世紀七、八十年代，中學畢業后做代課教師、民辦教師，后來通過函授、電大、自學考試等途徑拿到文憑轉正定級的教師，大約2%的來自部隊轉業或退伍的軍人。我們說無論是哪一種出身、哪一條途徑來的教師，當初從事這種職業、走上這個崗位都是他們的一種選擇。報不報師范院校是一種選擇，大中專畢業了或當兵退伍轉業了從事什么職業是他們的選擇。無論是他們主動的選擇還是迫不得已的被動的選擇，最終都是他們的選擇。沒有這一次的選擇就根本談不上以后的專業成長。

2.教師的專業成長源于教師職后的自覺選擇

理論和實踐已經告訴我們，教師的專業成長取決于兩個驅力：一是內驅力；二是外驅力。所謂內驅力就是一個人自我發展的內在驅動力，就教師而言即教師專業成長的內部動力、根本動力。這種內驅力主要表現為發展主體思想觀念的認同、職業道德的追求、事業心、良心、責任感、榮譽感、被愛被尊重的向往等，是一個人自我實現的需要。眾所周知，內因是變化的根據，教師本人是教師專業發展的主體，教師自身的主動性、積極性是教師專業發展最重要的因素。這種自我實現的需要對教師來說更容易具備，有更強烈的追求。一個教師如果選擇了這種自我實現的追求，選擇了對職業的認同，選擇了事業心、良心、責任感、榮譽感，那么他們就會勤于學習、勤于實踐、勤于總結、勤于反思。他們就會主動積極地提升自己的專業素養，他們就會得到很好的專業成長。相反，如果他們選擇了隨遇而安、滿足現狀，就容易缺少自信、沒有壓力，沒有競爭意識、危機感淡薄。他們就不思進取，沒有追求。他們就談不上什么專業成長，至少不會有很好的專業成長。

如果說內驅力解決的主要是價值取向、職業認同、思想觀念的問題，那么外驅力解決的主要是行為態度問題。所謂教師專業成長的外驅力就是一個教師專業成長的外在驅動力。主要是外在的條件、環境、制度規范的制約等所形成的外部動力。比如社會和學校為他們提供圖書資料、配備電腦、樹立榜樣、營造氛圍、創設環境、提供經費、制訂各種規章制度（如職稱制度、考核制度、督導制度、績效獎懲制度等）所形成的外在動力。人都是有惰性的，尤其是長期生活在基層學校、相對封閉、容易滿足、容易安于現狀的中小學幼兒園教師，如果沒有這些外在的動力，一般他們不會主動積極地去提升自己的專業素養。如果一個教師對這些不做選擇或做出不正確的選擇，比如不去利用這些資料設備、不想向那些榜樣學習、不追求職稱和相差不大的利益，排斥或消極應對相關的規章制度，他們就不會主動去提升自己的專業素養，他們就沒有什么專業成長。

3.教師的成長還源于教師本人不斷的選擇

關于教師成長的相關研究成果表明，教師職后的專業成長是一個漫長的過程。這個過程包括三個階段兩次飛躍。第一個階段是角色適應階段，主要是從新教師剛走上教師崗位到適應崗位工作的一段時期。這個時期的年輕教師為了盡快地適應崗位角色、輕松工作、為領導同事學生家長認可，一般他們對兩個驅力都會有正確的很好的選擇。他們遵章守紀，學習榜樣，勤學好問，積極上進，專業成長普遍比較快。第二個階段是經驗積累階段。經過一段時間的專業成長，大多數的教師積累了很多經驗，能輕松地勝任本職工作，成為了合格教師或教學骨干。這是教師專業成長的第一次飛躍，這是很多教師都能實現的一次飛躍。這時候每一個教師都面臨新的、又一次的選擇，那就是是否選擇通過第二次飛躍進入教師專業成長的第三個階段，即專業成熟階段（真正成熟的專家型、研究型教師）。第二個階段的教師往往是人到中年，工作得心應手、輕松自如，有了中高級職稱，似乎已經很成熟，似乎不再需要什么專業成長。他們沒有了專業成長的動力和方向，出現了專業成長的“高原現象”。這時候很多教師放棄了選擇，不會了選擇，因此很多教師實現不了第二次飛躍，到達不了教師專業成長的第三個階段，不能成為真正成熟的專家型、學者型、研究型的教師。

其實，即使一些教師到達了教師專業成長的第三個階段，成為了專家型學者型的教授級教師、特級教師、學科帶頭人，也還有一個選擇的問題，有一個專業成長的問題。大家都知道，教育有兩個根本的規律：一是適應并促進社會的發展；二是適應并促進學生的發展。社會日新月異，對教育的要求不斷變化，學生的身心狀況也在不斷的變化。我們教師必須不斷的進行選擇，不斷的專業成長，才能即時的適應和滿足社會和學生的發展要求，才能夠有效高效地促進社會和學生的發展。也就是說即使一個教師已經成為真正成熟的專家型教師還有個自我選擇是否繼續成長、如何繼續成長的問題。否則你會很快成為被時代淘汰的九斤老太。

綜上所述，教師的專業成長源于選擇，源于教師本人的選擇，源于教師本人不斷的選擇。沒有最好，只有更好，教師的專業成長是一個永無止境的選擇過程。教育行政部門和學校管理者必須千方百計地引導教師不斷的做出正確的合理的選擇，從而使所有的教師得到長期的穩定的高效的專業成長，以便為社會為百姓提供更多的優質教育。

參考文獻

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