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第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1．師：（拿出放大的蟋蟀圖片）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

生：蟋蟀。

[評(píng)析]放大的小東西──蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫？老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？

學(xué)生說(shuō)字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。

[評(píng)析]教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

2．師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：“建住宅”

把蟋蟀人性化為“小東西”、“小家伙”，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“──”畫出有關(guān)句子。

2．討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

三、變換角色，再讀課文。

1．師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

師：你了解王老師的住宅嗎？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）

生：不了解……

順：（驚訝）不了解？王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不眼氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名，好不好？

生：好。

2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．我想了解一下各評(píng)委的水平。

[評(píng)析]通過(guò)與老師住宅的對(duì)比，很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

學(xué)生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍

分段讀課文，（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1．再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

2．討論詞義。聯(lián)系課文，你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，教師重在指導(dǎo)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）

（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

[評(píng)析]由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的詞語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

第二課時(shí)

一、了解蟋蟀住宅特點(diǎn)。

1．各位評(píng)委們，你們辛苦了，通過(guò)上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“──”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。（學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。）

[評(píng)析]一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2．請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

[評(píng)析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。

3．討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽。（略）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視，有太陽(yáng)能熱水器……它有嗎？誰(shuí)的住宅好？

生：老師的住宅好？

[評(píng)析]通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二、了解蟋蟀是怎么建房的。

1．我的住宅比它的好，為什么沒(méi)它的有名？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2．讀后再比

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、管道工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

[評(píng)析]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

三、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。

1．現(xiàn)在你不是評(píng)委了，而是建筑專家──蟋蟀工程師，現(xiàn)在正在參加昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點(diǎn)。

2．學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

看資料（課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料），談體會(huì)。

看了圖片、資料，你又懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？

[評(píng)析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

五、看文章，做作業(yè)。

1．讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)）（有關(guān)蟋蟀的童話）。

2．作業(yè)（以下兩題選做一題）。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

（2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

[評(píng)析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。