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教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1．掌握下列字詞的讀音：

頭暈?zāi)垦１咆Ｗ怨鼟端啦活看掖翌^顱隨手拈出驀然熟稔真諦逡巡

2．掌握下列詞語(yǔ)的意思：

迸兀自沸騰死不瞑目超脫世俗超然自嘲驀然滄桑真諦躁動(dòng)

3．掌握下列多音多義字：

粘著省

二、能力目標(biāo)：

1.理解重要語(yǔ)句的含義，把握文章贊美春天的基本感情。

2.分析襯托的手法在文中的具體作用。

3.品味本文的語(yǔ)言特色。

三、情感目標(biāo)：

理解夏天在作者心中獨(dú)特的感受。

教學(xué)建議

一、主題思想

《夏天也是好天氣》一文從獨(dú)特的視角寫(xiě)出了夏天帶給作者的獨(dú)特的感受：讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧?kù)o，一份外話的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)。

二、思路結(jié)構(gòu)

全文可以分為三大部分：

第一部分（1）與春天對(duì)比，寫(xiě)夏天到來(lái)的感受。

第二部分（2－8）夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。

第三部分（9）寫(xiě)夏天的超脫的美的感受。歸納全文，回應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。

三、欲揚(yáng)先抑，揭示主旨

《夏天也是好天氣》，乍看標(biāo)題，這是一篇贊美夏季的文章；讀下去，說(shuō)了半天還沒(méi)見(jiàn)一個(gè)“好”字，寫(xiě)的卻是夏天的悶熱。為了寫(xiě)夏天的悶熱，作者毫不吝惜筆墨：“心，剛剛放下一半”，嘆息“未及發(fā)出”——夏天來(lái)臨之快；“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉”，“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度；“沖動(dòng)得沉默，沉默地瘋狂，瘋狂得無(wú)聊，無(wú)聊的死不瞑目”——炎熱帶來(lái)的心理反應(yīng)。這些比喻，這些近似夸張的語(yǔ)言，寫(xiě)足了夏天的特點(diǎn)。再往下讀，終于明白前文從黃梅雨難捱（襯出夏天炎熱的難捱），寫(xiě)到夏天難以忍受的悶熱，只不過(guò)是在“蓄勢(shì)”，為寫(xiě)后文的“好”積蓄氣勢(shì)，這樣更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是這悶熱的氛圍，給人們帶來(lái)了喘息的機(jī)會(huì)，使人們有可能脫離常務(wù)，領(lǐng)略到閑暇給他們帶來(lái)的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩隨時(shí)躍入水中”，連“大人們”也“放下工作，或追憶往事，或翻翻舊書(shū)。”“人的心”在這悶熱的夏天，可以超脫一切，只剩下一份灑脫。最后作者歸納全文，點(diǎn)明主旨：夏天，讓你在躁動(dòng)中獲得自省的寧?kù)o，一份化外的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)。

四、修辭手法的運(yùn)用

本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，使人讀來(lái)順暢而不晦澀，形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運(yùn)用修辭方法有很大關(guān)系。

排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者。如“一天又一天，太陽(yáng)不肯回去，而你在陽(yáng)光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫。”句子的排比，能夠增大表意的密度和嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)氣上也會(huì)造成一定聲勢(shì)，使句子富有感染力。

比喻。如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽。”十分生動(dòng)而形象地把夏日炎熱的人的感覺(jué)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

擬人。如“太陽(yáng)被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。”文章運(yùn)用擬人的修辭，使太陽(yáng)具有了人的特征“掙扎著”，生動(dòng)地寫(xiě)出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點(diǎn)。

五、閱讀方法指導(dǎo)

這是一篇散文，抒發(fā)的是作者的一種感覺(jué)，對(duì)生活和人生的一種領(lǐng)悟。初一學(xué)生未必能完全理解文章的全部思想，因?yàn)樗嘁陨畹拈啔v和價(jià)值觀念作基礎(chǔ)。所以，“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求學(xué)習(xí)作者的生活態(tài)度和思維方式，學(xué)著從另一個(gè)角度去看問(wèn)題，看生活