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學習目標

1、整體感知，理解斑羚在飛渡中給人的啟示。

2、有感情朗讀課文，品味生動、形象的語言。

3、培養學生“珍視生命，關愛動物”的觀念。

重點：探究人和動物的關系。

課時安排：二課時。

第一課時

教學內容

1、整體感知課文內容。

2、探討課文1—4自然段。

教學過程

一、導入

同學們，在上課之前老師給大家講一個故事。這個故事發生在西藏。有一天，一只肥胖的藏羚羊在草坡上，被獵人發現了，奇怪的是這只藏羚羊并沒有逃跑，而是用祈求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，跪了下來，并留下了眼淚。而獵人并沒有被感動。槍聲一響，羚羊應聲倒下。同學們猜猜看，藏羚羊為什么向獵人下跪？是貪生怕死嗎？不是。到最后獵人對藏羚羊進行解剖的時候，才明白。在這只藏羚羊肚子里靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經成形了。顯然，藏羚羊之所以向獵人下跪，是在求獵人保全自己孩子的一條新性命。可見在動物世界里，也存在著這濃濃地親情。今天讓我們一起來感受一下動物世界里震撼人心的一幕。

27斑羚飛渡

沈石溪浙江（幻燈）

二、整體感知課文

1、朗讀課文。（指名、分組、齊讀相結合）

教師正字音，并指導學生有感情地朗讀課文，初步體會作者的思想感情。

2、思考問題：

1、本文寫一個什么故事？

2、本文表現了作者怎樣的思想感情？（幻燈）

a．本題目的在于讓學生把握文章整體結構和脈絡，通過此題又可以訓練學生的概括能力和口頭表達能力。

b．讓學生進一步體會作者的思想感情。可以讓學生從不同角度去體會。（贊揚斑羚自我犧牲的精神；對動物世界求生欲望的驚嘆；對人類的遺責）

三、合作探究1—4自然段

1、讀了這幾段文字，你有什么問題？提出來與同學交流誰的問題提得好。

本題目的是要讓學生更進一步理解課文內容、體會思想感情。讓學生自己提問題可以培養他們探究問題的能力，教師作適當的指導。

2、教師就學生提出來的問題進行歸納，然后讓學生討論共同解決。

目的是培養學生之間協作探討習慣，答案不求統一，有獨特見解即可。

問題歸納：

1、請找出描寫傷心崖環境的語句，這段描寫表明斑羚們的處境怎么樣？

2、“傷心崖是戛洛山……兩座山都是筆直的絕壁。”；“進退維谷的絕境”；

3、面對絕境斑羚有何表現？

“一片驚慌，胡亂躥跳”；“有一只老斑羚……落水聲”。

4、老斑羚是真的老眼昏花嗎？是想逞能嗎？怎么理解它的這一行為？

不；老斑羚既不是老眼昏花，也不是要逞能，它是想證明憑自己的力量能不能跳過去，最后用自己的生命給其它斑羚一個啟示——絕對跳不過去。

5、找出描寫鐮刀頭羊的語句，表現出了鐮刀頭羊怎樣的形象？

沉著、鎮靜、臨危不亂。

6、怎么理解鐮刀頭羊的“悲哀地咩了數聲”

表示無能為力

四、小結

同學們，剛才我們通過一些問題討論，從而，我們從老斑羚身上學習那種舍已為人的高尚品質；和鐮刀頭羊那種臨危不亂的勇氣；那么斑羚們還有哪些品質值得我們學習的呢？作為人類的一分子，在震驚的同時，還能做些什么呢？這些問題就留到下節課再來探討。

五、作業

1、完成練習一、二題。

2、查找搜集有關人與動物和諧相處的事例。