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教學目標

1、通過學習課文，懂得以弱勝強的道理，培養虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風。

2、學習本文詳略得當的剪裁技巧和用對話表現人物性格的寫法。

3、集中討論人物對話中的深刻含義

教學重點通過人物的對話來分析人物的心理和性格。

教學難點通過對話推動故事情節發展的史家筆法

教學方法合作探究課型新授教具多媒體

教學過程（板書及講課內容）：

一、導入新課：

一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統一了黃河流域。為了一統天下，曹操南下擊敗劉表、劉備，占據了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強兵壓境，孫權與劉備聯合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰。當時曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯軍“以少勝多”，戰爭以曹軍大敗而告終。“赤壁之戰”以后，曹操一段時間內無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的局面。那么，東吳怎么會以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。

二、歷史史實：

以下均208年事，只標出月份：

七月曹操南下。

八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。

九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當陽，用肅計，進住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當陽長坂。

十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經華容道至江陵，引軍北還。

相關內容：

趙子龍長坂橋七進七出、張翼德聲震三軍、孫劉聯盟、諸葛亮舌戰群儒、草船借劍、巧借東風、苦肉記、蔣干盜書、火燒赤壁、華容道、借荊州、氣周瑜

三、學習過程：

相關知識：

1、選自《資治通鑒》。《資治通鑒》是我國古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19年時間編成。

2、司馬光，字君實，北宋政治家、史學家，文學家。

3、宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。

文段學習：

1、快速閱讀課文，劃分節次，找出生字詞并解決。

2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請大家結合課文注釋，概括各節大意，給第一部分分層。

問題討論展示：

1、是誰最先提出聯劉抗曹的？他是怎樣分析形勢的？

2、魯肅根據這種情況又提出了哪些對付的辦法？

3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？