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教學目標:

1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭,就一定能戰勝貌似強大的東西的深刻道理。

2、翻譯文言文;學習本文心理和動作的細致描寫;理解本文內容和寓意。

3、積累一些文言詞匯,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

教學重難點:

1、積累一些文言詞匯,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

2、學習細致逼真的心理、動作描寫,理解故事的深刻寓意。

課時安排:1課時

一、導入新課

同學們,在學習的時候大家一定會經常遇到一些成語,成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的,古書中名言警句的摘錄或節縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事,“黔驢技窮”就是其中一例,它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思,我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

二、作者簡介

作者柳宗元(773一819),唐代文學家、哲學家。字子厚,河東(今山西永濟)人,世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中,他有機會深入了解人民的疾苦,也游覽了一些山水名勝,寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意,但文學上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一?！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則。《三戒》是作者寓言作品中的代表作,包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認為這三首寓言都可以使人引以為戒,故稱“三戒”。

三、正音、讀文

1、學生自讀課文,幻燈片顯示易讀錯字,由學生讀出,師生共同補充訂正。

黔qián窺kuī駭hài遁dùn

噬shì狎xiá踉liáng憖yìn

2、聽課文朗讀錄音后正音。要求:聽準字音;基本了解故事大意。

3、學生舉手朗讀。

4、集體朗讀。

三、串譯全文

師生共同解答疑難文言詞語的含義。

1.字詞釋意

好事者:喜歡多事的人船載以人:連詞,相當于“而”。

至則無可用:到了卻以為神:把(它)作為

蔽林間窺之:躲避偷看稍出近之:靠近

莫相知:一方對另一方虎大駭:害怕

遠遁:逃跑以為且噬己也:將咬

然往來視之:但是益習其聲:漸漸

終不敢搏:始終益狎:更

驢不勝怒:能承受蹄之:用蹄子踢

虎因喜:因此計之曰::盤算

技止此耳:只斷其喉:咬斷

盡其肉:吃盡乃去:才離開

2.請學生結合已知字詞意思翻譯全文

3.幻燈片顯示參考譯文.

4.補充強調

船:用船(名作狀)至:到了

稍:漸漸且:將要

蹄:用蹄子踢(名作動)止:只僅

盡:吃光(用做動詞)斷:咬斷

四、問題研討

觀看視頻動畫,對比思考以下問題。

1、動畫相對于文字要形象,但是無法體現作者的寫作技巧,經不起推敲?，F在我們來研究課文,請同學們找出描寫老虎動作和心理的詞語。

動作的有:蔽、窺、遁、近、視(之)、蕩倚沖冒、跳踉……

心理的有:以為神、覺無異能者、莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳……

2、誰來分析這些詞語的妙處?

初見驢時,虎“蔽”“窺”,勾畫出虎既好奇、急于摸底,又害怕的心情;“驢一鳴,虎大駭,遠遁”,“駭”“遁”,進一步刻畫了虎的恐懼心理;接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢,寫虎再三試探,處處可見虎的生性大膽和工于心計;最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句,句式短促,節奏鮮明,寫出虎干脆利落、志得意滿的情態。

心理詞語與動作相映襯,最初,虎見到驢形體大,是個“龐然大物”,把它當作神奇的東西,所以非常害怕驢;又因為虎通過多次觀察,知道驢的本領只不過“鳴”和“蹄”,“技止此耳!”沒有什么別的能耐,才吃掉它。

這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程,推動了故事情節的發展,且使其波瀾起伏,引人人勝。

3、故事的寓意在哪里?

這則寓言敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事,表現了老虎的機智勇敢和驢子的外強中干。告訴人們:不要被貌似強大的東西所嚇倒,只要敢于斗爭,善于斗爭,定能獲得勝利。

4.從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思?

黔驢之技:比喻虛有其表,本領有限

黔驢技窮:比喻僅有的一點點伎倆也用完了

龐然大物:外表上龐大的東西

這三個成語多用于貶義,諷刺人的技能低劣,遭遇無法解決的窘境等等。

五、小結

通過學習《黔之驢》我們又掌握了幾個文言文詞匯,深刻理解了故事的寓意,一次性學習了三個成語,更感受了中華語言文字的博大精神,受益匪淺。

六、課外延伸

1.為本次課所學的三個成語造句。

2.搜集兩個有成語出處的語言故事