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體育不僅是加強愛國主義教育以及提高民族凝聚力和向心力的重要途徑，而且又能在個體層面上培養勇敢頑強的性格、超越自我的品質、迎接挑戰的意志、承擔風險的能力，并加強對競爭與合作、失敗與成功的理解。可以說，德育教育賦予了體育教學崇高的使命，同時體育教學也承擔著德育教育重大的責任。因此，在體育教學中突出德育教育、重視德育教育就顯得尤為重要。

高職院校體育教學中德育實施的途徑

高職教育是培養中高級技術技能人才和提高勞動者職業素質的應用型教育，它的教育質量和辦學效益直接關系到我國本世紀勞動者和專門人才的素質提高以及社會主義現代化進程。教育以育人為根本，育人以德育為首位。目前，由于各種原因，高職教育也存在著只重視技術和智能的教育，忽視德育教育的現象，因此，德育仍然是高職教育中的一個薄弱環節[4]。

1.增強體育教師的德育意識。體育作為一門學科，普遍存在追求身體練習而忽視德育教育的不良現象。這里面可能有體育學科的自身性質和德育結合時抽象、不具體、難以考查的客觀原因，但更主要的是教師本人的原因，即教師本人德育觀念的淡薄，對德育教育的忽視。體育教學是一個“身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育，學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，提高社會適應能力”。因此，體育教師作為教學的組織者、引導者與合作者，通過教學不但要提高學生的身體素質、增強體質，更應該在“育體”的基礎上“育心”，認識到德育滲透的重要性，更新落后的德育觀念5]。

2.利用課堂常規進行思想品德教育。俗話說“沒有規矩不成方圓”，嚴明的組織紀律是上好課的前提和保證，通過每次課對教學常規的實施，使學生既學技術，鍛煉身體，又培養良好的作風和品質。如規定上體育課必須穿運動鞋褲，不得遲到早退，培養學生守紀律守時的好品質；禁止學生說臟話、亂扔垃圾亂吐痰，培養學生講文明禮貌和講衛生的好習慣；要求集合時快、靜、齊、全，培養學生集體主義精神和團隊意識；強調安生問題，培養學生自我保護意識等等。

3.結合教學內容進行思想品德教育。結合教材內容的教育特點，有的放矢地展開德育工作，是教書育人的基本要求，也是寓德于體的必備條件與依賴的基礎。體育課的教學有著內容多、范圍廣的特點和優勢，各項教學內容都蘊含了極為豐富的德育資源，如體育基本知識培養學生參與精神，從而樹立終身體育觀；田徑運動培養學生吃苦耐勞、不怕困難的拼搏精神；球類運動培養學生競爭意識、密切合作的團隊精神；武術培養學生堅忍不拔的意志、愛國主義精神；投擲培養學生不怕困難、勇于突破的奮斗精神；瑜伽與舞蹈提高學生審美情趣、陶冶情操；游戲培養學生創新性思維模式、團隊精神；跳遠培養學生勇敢果斷、積極進取的優良品質等，為寓德于體提供了良好條件。因此，教師分析鉆研教材，把握教材的教育特點與優勢，挖掘其思想教育的獨特功能，因勢利導地展開德育工作，才能使德育工作落實到位，從而促進學生的全面發展6]。以武漢城市職業學院為例，學校體育中采用了“普修+選修”的教學模式，嘗試在體育教學過程中挖掘更多的德育資源，使學生在校期間既全面又有針對性地接受德育教育。

4.通過偶發事件進行思想品德教育。體育課的性質決定了體育課大多在操場上開展，具有動態的特性，因此偶發事件頻發。對于偶發事件，體育教師不要掉以輕心，而應細心觀察，了解具體情況后要及時給予適當的處理，否則有可能釀成大禍。曾有這樣一個事例：某學生經常不遵守課堂規范，老師沒給予嚴肅批評。一次該生趁老師沒注意想溜到操場的另一端去玩，結果被鉛球砸傷了腳。如果在該生不遵守課堂紀律之初，老師及時進行適當的批評引導，可能就不會發生后面的事件。當然，偶發事件并非全是壞事，因此教師要態度明確，該批評的批評，該表揚的表揚，以增強學生明辨是非的能力。

5.轉述時事新聞對學生進行思想品德教育。轉述時事新聞是學生比較感興趣的一種思想品德教育方式，這種方式妙在不落“教育”痕跡，但學生從中能吸取到很多經驗教訓，從而改變自己以前的思維模式。如前段時間一則“‘90后’實習生拒幫訂盒飯竟稱‘這種事我不會做’”的新聞成為熱議，筆者利用課間休息時間讓學生討論此事，結果形成了兩種觀點，大多數同學反對該實習生的做法，也有好幾名學生投贊成票，雙方各抒己見，展開辯論，最后投贊成票的一方敗下陣來。最后大家得出的結論是：每個人的成功都取決于他做人做事的態度。做事要積極主動，要有為他人服務的意識。總之，將德育教育融入到體育教育中是一項長期、系統的工程，體育教師在教學中應善于觀察、勤于思考，抓住一切教育機會進行德育教育，使學生在體質增強的同時意志得到磨練，思想道德品質得到提升，真正成為一個健康、適應社會發展的合格人才。

作者：吳筱潔單位：武漢城市職業學院