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大學教育的根本目的是培養學生成人、成才，使其能夠融入和適應社會生活，保障其個人的社會生存，追求個人的社會發展，實現個人的社會價值，并同時為社會的發展作出有益的貢獻，促進社會的建設和進步。因此，在社會就業競爭壓力加劇，而國內市場又亟待創新與完善的背景之下，高校方面應當適宜地調整人才教育、培養方針，注重對學生自主創業精神及能力的培養，使其能夠另辟蹊徑，在未來的社會中找到屬于自己的發展道路。本文首先闡述了培養當代大學生自主創業精神及能力的重要性，然后主要就具體的培養策略提出部分探討性建議，希望能夠為大學人才教育工作的實踐提供參考。

一、培養當代大學生自主創業精神及能力的重要性

（一）幫助大學生規避初入社會后的就業壓力

當前，我國社會整體越來越開放，市場越來越健全，創造出了大量的就業崗位，但即使是如此，大學生在畢業初入社會之后，依然會面臨相當大的就業壓力，事實上部分的大學生可能長期找不到適合自身的工作，即使勉強就業，工作崗位也和其自身的專業不對口，需要經過崗前再學習。這樣的問題如果長時間持續下去，顯然不論是對于大學生個人來講，還是對于我國社會整體來講，都是極其不利的。因此，有必要通過對當代大學生的教育和引導，培養起他們的自主創業精神及能力，拓寬他們對初入社會后的發展認知，通過自主創業的方式，來找到自身的發展道路，從而規避激烈的就業競爭壓力。

（二）使大學生能夠更好地發揮自我才能、實現自我價值

不可否認的是，不論在什么樣的工作崗位上，不論從事什么樣的具體工作內容，任何人都可以發揮自我的才能、實現自我的價值。但客觀來講，任何才能的發揮、價值的實現方式，都比不上自主創業來得充分和徹底。原因是在自主創業中，個人的利益和價值目標與創業本身捆綁得更加緊密，更容易激發出創業人員的斗志、責任心和潛力。因為，培養當代大學生的自主創業精神及能力，可以使他們充分、全面地發揮自我才能、實現自我價值。

（三）刺激社會與市場的發展、更新

為社會培養、輸送優質人才，是大學的一項重要使命和任務。當前，我國的社會與市場雖然已經有了很大的發展，社會民生質量顯著提升，市場體系結構日益完善，不過與西方發達國家相比較，其依然具有一定的滯后性，必須持續不斷地注入強勁、嶄新的動力，才能推動我國社會與市場的不斷向前。大學生思維開放、靈活，而且具有較高的文化修養、專業技能，通過培養他們的自主創業精神及能力，引導他們積極投身大眾創業行列，可以借助他們的個性、特點和優勢，刺激我國社會與市場的發展、更新，填補我國市場空白，提高我國產業水平，改善社會民生質量。

二、當代大學生自主創業精神及能力培養策略

（一）拓寬學生的社會認知，鼓勵學生樹立遠大志向

為了有效培養起當代大學生良好的自主創業精神及能力，大學方面首先應當拓寬學生的社會認知，并鼓勵學生樹立遠大志向，這一點是相當重要的。因為大學生以及社會中其他的多數人，都認為向他人謀求一份工作，是求生和發展的唯一途徑，或者說是最簡單、最輕松的路徑，思維較為固化，可能根本沒有自主創業方面的想法。所以大學在如今的教育、教學工作中，要打開學生的思想、眼界，讓學生認識到社會發展的多樣性、機遇性，了解社會生存、發展的方式多種多樣，求職只是其中最普通和平凡的一種。自己完全可以選擇自己更喜歡的道路，實現自己最向往的任務和目標，而自主創業則是實現這一任務和目標的途徑，在他們心中埋下自主創業的“種子”。

（二）加強對學生的心理教育，增強其抗挫折能力

自主創業不可能是一帆風順的，而且必然是充滿坎坷與艱辛的，甚至可能屢屢失敗，才能獲得一次的成功。所以在對當代大學生的自主創業教育中，不應當將自主創業理想化、美觀化，而需要引導學生客觀了解自主創業的不易與艱辛。與此同時，還需要加強對他們的心理教育，引導大學生形成健全的人格品質，這是其自主創業過程中必不可少的一項素質，尤其是要注意增強其抗挫折能力，使他們在現階段的學習、生活中，學會如何平衡身心壓力，以樂觀、平衡以及奮發向上的心態，迎接任何的挑戰與困難。這樣一來，才能讓他們在今后的自主創業中，具有對抗一切失敗、挫折、困境的品格精神與行為能力，可以承受自主創業所帶來的身心壓力，朝著成功步步邁進，而不是一遇到困難就灰心喪氣、怨天尤人。

（三）營造開放的校園文化氛圍，給學生多層面的熏陶、引導

大學應當在自身的校園文化建設中，融入自主創業方面的元素，為學生創建良好的環境、氛圍，讓學生能夠在積極、自由以及包容的環境當中，萌發出新穎、實用以及有發展空間和發展價值的創業創意，如可以和學校中的各種學生組織進行協調配合，由這些學生組織來進行主要的創業宣傳工作。因為各種學生組織都是以學生為主體的，他們在廣大的學生群體當中有著較高的號召力，由他們來面向學生群體進行創業宣傳，更容易被學生理解、重視與接受，而且能夠在一定程度上降低學校的工作量。可以開展各種講座活動，鼓勵學生去了解更多的創業知識，或是組織學生以“創業”為主題進行各種知識競賽活動、文娛活動，使學生能夠在更加輕松、積極的環境條件下接受創業思想滲透。最后，為學生創造一個良好的創業文化氛圍，例如可以建立一個“創業長廊”，長廊內的墻壁上張貼各種知名成功創業者的創業經歷，校友的創業經歷、創業進度等，以對學生起到一種激勵作用，進一步增強他們的創業欲望。

（四）實現專業教育與創業教育的課程整合，提高創業教育的針對性、適宜性

如果要進行自主創業，絕大多數情況下，都必然需要選擇自己所熟悉的領域，而且最好是具有專業積累的領域。因此在當代大學生的自主創業精神及能力培養中，應當實現專業教育與創業教育的整合，從而提高創業教育的針對性、適宜性。為了能夠真正將創業教育和專業教育融合在一起，必須對課程體系進行一定的改革與完善，這是加強教育融合的一個必要途徑與關鍵途徑，因為學生的學習主要由課程安排所決定，所以課程如何構建、如何安排就顯得格外重要。在創業教育課程的構建與規劃上，必須堅持三個基本原則：一是注重創新性與實用性，要基于當前的市場環境與市場需求，設置對學生今后創業最為有用的課程內容，同時還要體現出創新性，不要用傳統的教育思想限定創業教育課程的設置；二是突出滲透性，要將傳統學科之間的界限淡化或是消除，在各個學科中都加強創業思想滲透，使學生不論是在文化學科的學習上，還是在專業學科的學習上，都能夠受到有效的創業思想滲透；三是重視本土化特色，即各個大學要根據自身的專業教學特長，構建具有自身本土特色的創業教育課程，這既能夠增強學校自身的競爭力，又能夠進一步提高創業教育的質量。在具體的課程設置上，要根據各科課程的特點與功能，將其劃分為選修課程、必修課程以及實踐活動課程和學科課程四大類。所謂的“必修課程”，就是在對大學生進行創業教育過程當中，要求他們所必須具備的一些創業能力，例如創業構思、投資分析、管理、經濟以及創業實訓等，其目的是為學生奠定創業應當具備的理論基礎；“選修課程”就是讓學生可以根據自己的意愿和興趣愛好進行選擇性地學習，這類課程所包含的知識內容應當具備通識性以及廣泛性，能夠讓所有接觸到課程的學生都能夠理解其含義價值，并獲得特長發展，例如創業融資、法律規范等；“學科課程”的設置較為關鍵，這需要根據學生的專業方向，將創業教育與專業教育緊密結合在一起，其目的在于基于學生的專業知識能力基礎，為其探索一條最具有可操作性和發展空間的創業道路；“實踐活動課程”，是為了讓學生能夠對其已經具備的創業知識能力、專業知識能力進行靈活地理論層面應用，主要的課程內容應當包括創業管理、創業技巧、營銷手段、投資策略以及案例實訓等，具體的課程教學形式可以是論壇講座、市場調查或是自己撰寫創業方案等。

（五）搭建自主創業實踐平臺，引導學生積累自主創業經驗

為了讓學生在學校學習過程當中，就可以積累到一定的自主創業經驗，為其今后的社會創業奠定基礎，大學方面需要搭建自主創業實踐平臺，引導學生通過實踐來獲得和積累經驗。如上海交通大學、清華大學等學校都建設了自己的創業園，為學生的創業實踐提供物質平臺，這些創業平臺、創業場地可以免費或是有償但價格低廉地開放給學生，學生想要申請使用這個平臺，就必須根據市場情況，科學、嚴格地編寫自己的創業計劃書，審核通過后才能獲得使用該平臺的機會，這樣的做法值得所有的大學學習、借鑒。

三、結語

在如今的社會和市場背景下，應當將對當代大學生的自主創業精神及能力培養作為一項關鍵課題，積極加強研究、探討與實踐，既要客觀認識培養當代大學生自主創業精神及能力的重要性，更要采取科學、合理的培養策略，切實提高人才教育、培養成效，使大學生能夠樹立起敢為人先、不屈不撓的創業精神，養成腳踏實地、躬身篤行的創業能力。在對大學生進行創業教育的過程中，還需要注意提高他們對市場的敏銳感，可以用自我的、創意的視角去剖析市場與大眾的需求，以便結合自身的優勢、特長，合理地定位創業方向，再者還需要強化他們的工匠精神、合作意識等，這對當代大學生的自主創業實踐來說，均是不可或缺的。

作者：李建  單位：德州學院