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摘要：在教育工作實踐的過程之中，大部分的學(xué)困生都有著特殊的成長環(huán)境，他們的成長過程中通常缺少家人的關(guān)愛與必要的家庭教育，這些成長環(huán)境讓他們在心理上產(chǎn)生很多問題。因此，在學(xué)習(xí)生活中也常常表現(xiàn)出許多品德問題。教師在教學(xué)實踐之中要有效對這部分學(xué)生進行轉(zhuǎn)化，需要付出自己更多的愛心，讓學(xué)生真正感受到師愛的尊嚴與偉大，只有這樣才能真正使這部分學(xué)生在教育實踐之中形成良好的道德風(fēng)尚，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：教育實踐；思想轉(zhuǎn)化；學(xué)困生

在教育工作的實踐中，我們常常會面對很多特殊家庭成長起來的孩子，這些孩子有些是從小父母離異的，也有很多是父母常年在外打工，與爺爺、奶奶常年一起生活的留守兒童，這些孩子大多在生活條件上非常困難。在他們的成長過程中缺乏愛和正常的家庭教育，而在學(xué)校中其他學(xué)生優(yōu)越的生活條件與幸福的家庭生活和這些特殊成長環(huán)境下生活的學(xué)生形成十分強烈的反差，對于這種反差，很多學(xué)生不能正常理解，這也是他們在成長的過程之中出現(xiàn)品德問題的主要原因。為了真正實現(xiàn)對這部分學(xué)生的教育，在教育教學(xué)過程之中我們教師要奉獻自己的愛與熱情，讓這部分學(xué)生也能在學(xué)習(xí)生活中感受到教師的關(guān)愛，努力學(xué)習(xí)，形成良好的道德風(fēng)尚，在教育實踐之中我們應(yīng)該從下面幾個方面促進這部分學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化。

一、在教育實踐中教師要積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動

在教育實踐之中，教師應(yīng)該根據(jù)這些學(xué)生存在的突出問題有針對性地開展主題班會。并在班會的活動之中積極去引導(dǎo)存在問題的學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過這種自我教育式的主題班會，學(xué)生們在道德認識上都有了新的提高。教育的過程是一個循序漸進的過程，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是同樣如此，在教育的過程中，教師對學(xué)生不良心理矯正的有效方法，應(yīng)該是不斷引導(dǎo)學(xué)生積極去踐行與自己問題行為相反的實踐活動，使學(xué)生在這些實踐活動之中不斷積累積極的情感因素，在自己的思想意識之中用這種積極情感不斷去替代學(xué)生消極的情感。通過這些有針對性的教育活動，學(xué)生的這些思想問題與不良行為也必然會得以淡化，活動之中所產(chǎn)生的積極情感體驗也會使學(xué)生逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化起到積極的促進作用。

二、教師要與學(xué)生共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與和諧的師生關(guān)系

作為教師，我們每天從踏進學(xué)校的那一刻，面對的就是我們的學(xué)生，我們每天和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)生活的過程，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)僅僅是師生關(guān)系，還應(yīng)該是朋友的關(guān)系與親人的關(guān)系，而要在教師與學(xué)生之間建立起這樣的關(guān)系，首先需要教師放下自己的師者尊嚴，從內(nèi)心把學(xué)生當成我們的朋友，在學(xué)習(xí)生活中尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能把學(xué)習(xí)與生活中的快樂與悲傷與我們彼此共同分享，只有這樣教師才能真正起進學(xué)生的心靈世界，學(xué)生才能把自己內(nèi)心真正的想法與心理問題講給我們，教師才能真正了解學(xué)生的想法，才能在工作實踐之中有效的對學(xué)生的思想加以正確的引導(dǎo)。在教育實踐中，只有教師和學(xué)生在一起，我們才能真正營造一個具有濃厚人文色彩的學(xué)習(xí)和生活空間;只有這樣才能使師生之間真正相互了解，增進彼此之間的感情;只有這樣才能在教育實踐的過程之中真正建立起和諧的師生關(guān)系;只有這樣才能使我們及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，了解學(xué)生的心理傾向，進而有針對性地對學(xué)生的思想加以引導(dǎo)。

教師在教育過程之中應(yīng)該努力為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣。我們在教育實踐之中深刻地體會到這樣一點，對于學(xué)生健康成長與良好發(fā)展來說，生活環(huán)境的影響要遠遠大于我們的教育活動，因此，在教育實踐之中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境之中不斷提高。教師的行為與人格對于學(xué)生的發(fā)展與成長有著重要的影響。教師的言行與品格對學(xué)生的影響在性質(zhì)上是一柄雙刃劍，因此，教師“為人”對學(xué)生教育目標的達成有著重要地聯(lián)系。這是不以每個教師的意識為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。教師“為人”對學(xué)生的客觀影響，對教師既是嚴酷地挑戰(zhàn)，又是教師提高自身教育、教學(xué)水平，以及人生自我完善的契機。我把這種影響，看做促進師生共同發(fā)展的資源和手段。我告訴學(xué)生:我們要相互了解，互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該始終把自己的榜樣作用、人格力量對學(xué)生的發(fā)展實施積極地影響，作為促進學(xué)生素質(zhì)全方面發(fā)展的重要策略;始終把自己世界觀，價值觀、專業(yè)水平和職業(yè)精神的不斷提高放在作好職業(yè)教師的首要位置上;始終認為教師學(xué)生的關(guān)系，以及教師與家長的關(guān)系是否和諧，教師的“為人”是最重要、最主要的原因。

三、教師要發(fā)自內(nèi)心地感謝每一名學(xué)生，使學(xué)生真正感受到無私的師愛

與教師相比，學(xué)生絕對是多種意義上的“弱勢群體”，而且漫長的職業(yè)生涯，我們一定要與這“弱勢群體”始終近距離地產(chǎn)生聯(lián)系!因此，怎樣看待師生關(guān)系，怎樣看待學(xué)生與教師職業(yè)關(guān)系，以及怎樣看待學(xué)生與教師生活、教師人生的關(guān)系，是教師與學(xué)生關(guān)系和諧的重要思想基礎(chǔ)。只要你是一個教師，只要你教過學(xué)生，當你自己有了親生子女，你曾經(jīng)怎樣對待學(xué)生，你必然會怎樣對待自己的親生的子女，不管你是不是更愛自己的孩子;這就是客觀規(guī)律，這就是教育科學(xué)。事實正如老子《道德經(jīng)》中的話:天道無情，常與善人。當我們成家時，當我們有了孩子時，當我們的父母老了的時候，這是人生給予我們自我完善的三大機遇。因為教師的教育對象是學(xué)生，人生多給了我們教師一次自我完善的機遇。沒有孩子時，把學(xué)生當作自己的孩子;有了孩子時，把孩子當作自己的學(xué)生;孩子長大后，對學(xué)生勝過自己的孩子———因為我感謝學(xué)生!我常想，在人生給予我們?nèi)笞晕彝晟频臋C遇后，我們是否可以由衷的感謝我的愛人，感謝我的孩子，感謝我的雙重父母?我也常想，在人生給予我們教師特有的自我完善的機遇后，我們是否可以由衷的感謝我的所有學(xué)生?教師工作的性質(zhì)決定，教師要和學(xué)生在一起，教師要對學(xué)生要發(fā)揮榜樣作用;因此，教師在實施促進學(xué)生發(fā)展的職業(yè)行為同時，為教師完善自我提供了一個難得的契機。利用好這個契機，我們才能從心里衷心感謝學(xué)生，感謝教師這項神圣的工作，只有教師無私的愛，才能在教育工作中去感染更多的學(xué)生，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到師愛的偉大，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中健康地成長。

作者：馬春武 單位：吉林省洮南市野馬鄉(xiāng)中學(xué)