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一、用科學發展觀引領大學生思想政治教育，就是要堅持以人為本

堅持以人為本，這是科學發展觀的本質和核心。科學發展觀的基本價值取向是以人為本，落實到高等教育中，就是要以學生為中心，按照大學生人才培養的目標和要求，提倡人性化、人格化的教育。這就要求我們教育工作者不斷構想思想政治教育工作中以人為本的工作模式，時刻以學生的根本利益為出發點和落腳點，弘揚學生的主體性和價值性，把學生的健康人格、自由、平等、幸福和全面發展作為思想政治教育的終極關懷，從以往的消極防范和控制轉向積極引導和真誠服務，貼近實際、貼近生活、貼進學生，努力做到教書育人、管理育人、服務育人。重點抓好以下內容：一是深入開展以理想信念教育為核心的正確世界觀、人生觀和價值觀教育，使大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途和命運，明確自己的社會責任，堅定走中國特色社會主義道路的信心和決心。二是深入進行以愛國主義為重點的民族精神教育和以改革創新為核心的時代精神教育。引導大學生在中國特色社會主義事業的偉大實踐中，始終保持昂揚向上和艱苦奮斗的精神狀態，為實現中華民族的偉大復興建功立業。三是深入開展以基本道德規范為基礎的公民道德教育，以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，引導大學生自覺遵守社會公德、職業道德和家庭美德。四是深入進行以大學生全面發展為目標的素質教育，加強民主法制教育，增強遵紀守法觀念，加強人文素質和科學精神教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展，努力把大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、用科學發展觀引領大學生思想政治教育，就是要促進大學生的全面發展

科學發展觀運用唯物主義的立場和觀點明確回答了人類社會發展規律的最新問題，科學地提出了人與自然、人與環境、人與人、人與社會和諧發展的理念，從而進一步論證了歷史唯物主義關于人類社會進步與人的全面發展辨證關系的理論，是對馬克思主義社會發展理論和人的全面發展理論的豐富和發展。高等教育的根本目的決定了大學生思想政治教育的主要任務是用馬克思主義教育大學生，培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人和德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。為此，必須通過思想政治教育使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和法制觀，使大學生的積極性充分地調動起來，培養全面發展的人才，促進大學生全面成才。高校思想政治教育要促進人的全面發展，就要力求避免對學生片面性的引導和培養。思想政治教育既要尊重大學生正當的物質需求，又要重視他們的精神需要，不斷創造條件讓他們多了解社會豐富人生閱歷，不斷提高他們對社會的認知能力和責任意識。既注重大學生科學文化知識，也要注重他們的政治信仰和道德修養，關心他們的身心健康。要引導大學生正確把握評價人生價值的標準和實現人生價值的條件，以樂觀積極的態度應對可能遇到的人生和社會的各種矛盾和挑戰。

三、用科學發展觀引領大學生思想政治教育，就是要堅持協調可持續發展

堅持協調可持續發展是科學發展觀的重要方面，同時也是高校思想政治教育的重要內容。高校思想政治教育要從為大學生成長成才提供可持續發展動力的戰略高度，引導大學生樹立遠大理想和目標，正確認識眼前利益與長遠發展之間的辯證關系，正確把握腳踏實地現實奮斗與實現遠大理想目標之間的必然聯系。要通過扎實細致的思想政治教育使大學生懂得和明白：黨和人民對他們寄予殷切期望，實現中華民族的偉大復興，全面建設小康社會和中國的現代化事業需要一代又一代大學生去努力奮斗才能完成，人生價值只有融入國家和民族的偉大事業中才能體現價值。思想政治教育工作是一項系統工程，只有全方位、多角度地開展工作，才能達到整體效果。思想政治教育工作要做到分工不分家，各個部門在工作中相互配合，發揮好合力的作用，這就要求高校思想政治教育工作要系統化，即思想政治理論課的教學和大學生思想政治日常管理部門這兩個系統要緊密配合，相互溝通和協調，實現功能互補。同時高校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人的職責，要把思想政治教育融入到專業課的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面，深入挖掘各類課程的思想政治教育資源，在學習文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高自身素質，使思想政治教育效果更佳。

四、用科學發展觀引領大學生思想政治教育，就是要創新思想政治教育的方法

思想政治課教師踐行科學發展觀，就是要充分發揮思想政治教育教學主渠道、主陣地的作用，對思想政治教育內容和形式進行與時俱進的改革，把科學發展觀這一最新的理論創新成果融入整個教學過程。為此，我院思想政治課教師在這次深入學習實踐科學發展觀活動中結合思想政治課教學，采用多種形式帶領學生學習科學發展觀。如崔勤勤老師每次上課以新聞報道形式，要求學生課前以團隊形式收集科學發展觀的時事新聞，制成PPT，在課上進行講解；儲燕老師要求同學們撰寫科學發展觀小論文，并在課上進行演講；張祖華老師采用研討方式和同學們一起學習科學發展觀，要求同學們課前以小組為單位讀三代偉人和科學發展觀的一本書，課堂上采用研討形式，和同學們一起探討科學發展觀；曹囝老師采用講座形式宣傳科學發展觀；張歡歡老師采用討論等形式學習實踐科學發展觀活動。他們都在自己的崗位上做黨的理論工作的宣傳者和貫徹者。同時，還應充分利用好專業課這一渠道，把思想政治教育融入專業教育的每一個環節。教學過程中要注重推陳出新，不斷吸收和適當借鑒相關領域發展的新知識，將精選的內容充分消化和吸收后，揉入到課堂教學中去，賦教學內容以時代的特征，力爭把每一堂課都變成學生的精神大餐。

五、用科學發展觀引領大學生思想政治教育，就是要充分發揮大學校園文化這個載體作用

我們要充分發揮高校人才和技術優勢，整合校內外各類資源，用社會主義核心價值體系引領校園文化建設，以高雅的校園文化營造大學生成長的良好氛圍；要努力營造理想的校園物質文化環境和嚴謹、合理、可行的高校制度文化；利用校園網絡、電視、廣播、手機、櫥窗、展覽室、圖書館等傳播平臺，把政治思想與道德建設內容有機融入其中，以創新內容、創新形式、創新手段去積極探索參與式、體驗式、互動式等新的教育方法；要組織開展文娛、體育、軍訓、社會調查、公益服務和豐富健康的各類社團活動，以此不斷增強思想政治教育工作的針對性、實效性、吸引力和感染力。充分發揮黨團、社團、學生組織的作用。黨團組織是學生中的核心，要用科學發展觀引領黨團組織，高校要重視在學生中發展黨團員，把黨小組、團支部建在班上，充分發揮他們在大學生思想政治教育工作中的優勢。要把社會主義核心價值體系融入黨團、社團、學生組織中，增強其吸引力、凝聚力和戰斗力，真正發揮基層組織的戰斗堡壘作用。學生中的社團組織具有一定的群眾性、穩定性、多樣性和靈活性，蘊含著豐富的活動內容，又是學生自覺性的組織，能夠最大程度地滿足各種不同類型學生的需求和喜好。社團是學校科研工作的延伸，不僅可以豐富師生課余生活，也可激發師生的求知熱情，有利于師生創新能力的培養。應大力倡導支持學生中社團組織的建立，如讀書沙龍、學術沙龍、文學社、書畫社等，配備導師予以指導和啟發，使其成為思想政治工作的重要陣地。班級是學生的基本組織形式，是學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要為班級配備優秀的班導師、輔導員，選拔優秀的班干部，形成堅強有力的思想政治工作核心，倡導社會主義核心價值體系，形成友善、公正、勤奮、有紀律的班風、學風，開展豐富多彩的班級活動，讓師生一道在愉悅體驗中實現思想政治工作的自我教育。科學發展觀對促進大學生思想政治教育全面、協調、可持續發展具有重大意義，也為高等學校思想政治教育深化改革、謀劃發展提供了全新的方法論。因此，我們要以科學發展觀來引領大學生的思想政治教育，積極探索大學生思想政治教育的新規律、新任務，準確判斷大學生思想政治教育中出現的新問題和新矛盾，破除一切阻礙科學發展觀落實的觀念，糾正一切偏離科學發展觀要求的行為。要用寬廣的胸懷和敏銳的眼光，把大學生的思想政治教育放到改革開放的歷史進程中去思考，放到經濟社會發展的現實中去謀劃，著力推進大學生思想政治教育的步伐。