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一、網絡多媒體技術在我國職業技術教育中的應用必要性分析

1．我國職業技術教育發展形勢的客觀要求

近年來，隨著我國職業技術教育的不斷發展，職業技術教育在校生數量在增加，但是學生的整體素質卻呈現出下降趨勢，而且學生之間的個體差異十分明顯。學生在心理狀況和知識掌握程度等方面的巨大個體差異以及整體狀況較差的問題，給職業技術教育院校的教務管理和學生管理帶來了較大的難度，例如在進行教學計劃制訂和實施過程中，既要讓那些基礎知識掌握程度相對較好的學生可以學習更多知識，同時也要照顧到那些基礎知識掌握程度較差的學生，讓他們能夠跟隨教學進度。這種問題在職業技術教育教學過程中會經常遇到，而網絡多媒體教學則可以有效解決職業技術教育中所面臨的這些難題。

2．為了提高學生學習效率的必然要求

職業技術教育的數學課程具有嚴密邏輯性和高度抽象性特點，造成許多職業技術教育在校生都把數學看做是一個“高深莫測、枯燥無味”的學科，職業技術教育的許多學科都具有這種特點，要求學生在學習過程中必須要具有足夠的學習興趣和耐力，而不能急功近利。但是，職業技術教育院校的許多在校生學習態度不端正，大部分學生并非是為了興趣而學習，而是為了考試而學習，其學習效率較低，甚至一些學生在學完課程內容知識以后，缺少及時復習，導致其學習效果十分不理想。為此，在職業技術教育中增加網絡多媒體教學，提高學生學習效率具有客觀必然性。

3．現代職業技術教育教學模式創新的必然要求

作為傳統課堂教學模式的補充，網絡多媒體教學可以有效彌補傳統課堂教學中所存在的不足，更有利于我國職業技術教育在信息時代的教學發展要求，具有個性化、開放性、多樣性、創造性特點。為更好地適應新技術條件下的教學模式，我國職業技術教育就必須要能夠以開放式網絡化教學模式替代傳統封閉式校園教學模式，要從以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式轉變，特別是在網絡信息時代，網絡多媒體教學成為促進職業技術教育發展的必然趨勢，職業技術網絡多媒體教學勢在必行。

二、網絡多媒體教學在我國職業技術教育中應用存在的問題

1．網絡多媒體教學資源沒有得到有效運用

2000年10月，自國家教育部門提出“校校通”工程以來，我國各職業技術教育院校的軟件和硬件教學設施都得到了較大改善，但是在學生起居的宿舍里，網絡硬件基礎設施建設進度較慢，許多學生在宿舍處于無網絡可用的狀況，即使有的學生采用無線上網的方式，但是其價格極高。在職業技術教育院校中，大部分學生沒有電腦，雖然有的學校在學生機房中配備了計算機，但是其容量較小，學生在上網的過程中還容易受到學校作息時間的限制和影響，學生在較為有限的條件下利用網絡多媒體技術學習，其學習效果難以保證。而且，對于職業技術教育院校師生而言．受到傳統教學模式的影響較深，使用網絡多媒體教學，在思想和實踐中都還需要進一步轉變，甚至有部分教師對于此種教學手段存在抵觸情緒，不注意宣傳，導致了職業技術教育中網絡多媒體教學資源難以得到充分有效運用。

2．網絡多媒體教學資源制作水平有待提高

網絡多媒體教學資源制作水平高低將直接影響到網絡多媒體教學在我國職業技術教育的應用效果。網絡多媒體教學資源制作水平包括技術水平和制作內容兩個方面，在我國職業技術教育院校中，由于部分教師的現代教育技術運用能力較低，造成各個學校網絡多媒體教學資源在制作水平方面還較為有限，其所制作的多媒體資源雖然有跳轉方便和結構清晰的優點，但是由于很少運用到視頻技術和音頻技術，缺少動畫效果，學生在學習過程中理解難度較大，并且學習時間較短，習題數量也較為有限。目前，在我國職業技術教育中，網絡多媒體教學還存在交互性較差的問題，其教學過程中缺少針對性，例如缺少網上師生互動、實時閱卷、在線答題等相關環節，在一定程度上影響到教學效果的提高。

3．教師和學生的教與學的能力出現嚴重不足問題

目前，在我國職業技術教育院校中，大部分學生的學習能力和學習方式都是在傳統教育模式中培養起來的，而我國職業技術教育實踐也證明了這種學習能力和學習方式還存在不足。特別是在數學等邏輯性較強的學科中，更加注重抽象、推導、證明等演繹推理方式的運用，而這些教學環節是難以通過網絡多媒體教學來完成的。并且，我國職業技術教育院校的部分學生缺少網絡學習能力，而網絡多媒體教學需要學習者能夠熟練掌握各種網絡多媒體操作技術和能力，要能夠利用網絡多媒體來獲取、分析、處理各種信息，而且在學習過程中，學生還要能夠不斷增強自我控制和自我約束能力，因為學生的自我控制和自我約束能力將直接影響到教學效果和教學質量。同時，在我國職業技術院校中，使用網絡教學的教師數量較少。網絡多媒體教學的一個重要特點是學生和教師的分離，學生可以根據自身時間需要，自行安排課程學習，學生是在缺少教師的指導下而進行學習的，在學習過程中，如何保障師生之間的有效溝通，教師如何對學生提出的問題進行答疑，學生之間的協作活動如何完成，這些問題是否得到有效解決將直接影響到網絡多媒體教學在職業技術教育中的教學效果和教學質量。

三、我國職業技術教育中網絡多媒體教學應用的對策

1．要提高學生的實踐操作技能

根據我國職業技術教育的目標和要求，其教學的重點應該是提高學生的實踐操作技能，將理論更好地運用到實踐中，側重于將學生理論知識轉化為實踐能力，以及注重實踐操作能力的快捷性和準確性。隨著我國網絡多媒體教育在職業技術教育中的應用，教師和學生完全可以通過協同工作、訪問、登錄方式來解決其教學過程中的問題。在實踐教學環節，教師和學生要加強網絡交流，教師要在學生課題選擇、論文撰寫、實驗結果分析、方案設計等方面，給予有針對性的指導，并且學校也可以聘請具有豐富操作技能的工程師來擔任學生的實踐教學指導老師，以更好地提供實踐指導，提高學生的實踐操作技能。

2．要能夠提高學校教學教務管理水平

目前，網絡多媒體技術已經成為我國職業技術教育的基礎，但是，如果管理缺少了先進技術和手段，難以實現其管理的科學化和合理化，容易陷人盲目經驗管理。因此，職業技術教育院校要不斷增強管理者學習多媒體技術的自覺性，不斷提高網絡多媒體技術在職業技術教育中的運用程度，以不斷提高學校管理水平。因此，職業技術教育院校管理者要根據教學發展形勢，不斷提高信息搜集和處理能力。同時，管理人員要能夠熟練運用多媒體技術，以及職業技術教育中常用的管理軟件和通訊操作技術，為職業教育現代化奠定基礎。

3．要加強對學生的正確引導和教育

為了提高學生對不良信息的抵制能力，在教學過程中，要綜合運用“導”、“管”結合的教學方法。各學校要結合實際，注重對師生在網絡安全方面的教育和管理，要制定相應的網絡安全管理制度，避免學生在網絡多媒體技術學習和掌握過程中，遭受不健康和消極信息對意識方面的滲透和侵蝕，要不斷加強學生的自我認知能力和管理水平。要積極引導學生對網絡有正確的認識，通過樹立遵紀守法理念來自覺抵制暴力和色情方面的有害信息。并且，學校要定期對學生進行網絡安全文明教育，進行專題強化教育活動，對青少年網絡犯罪進行有效抵制，促使學生在網絡中獲取有益知識和信息，得以健康、良好地發展。