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“一對一”帶教模式可提高護生理論和操作水平
本調查結果顯示,88.3%護生對“一對一”帶教模式持肯定的態度。采用“一對一”帶教模式,帶教老師可針對其負責的病人情況對護生進行提問,與護生進行討論.指導護生將理論知識與臨床實踐結合起來。在征得病人同意后,讓護生為病人聽胎心音、四步觸診、新生兒斷臍、會陰沖洗、陰道擦洗、導尿、注射等實際操作,鼓勵護生獨立操作,做到放手不放眼,必要時及時做出糾正、補充,逐漸提高護生的理論和操作水平。
以臨床經驗為主的小課內容可提高護生學習興趣
通過臨床小課可彌補護生在學校學習的局限性,擴展了護生的知識面,減少護生閱讀的盲目性。例如,女性生殖系統生理、妊娠生理、正常分娩知識等,傳統小課講授雖然便于實施且應用廣泛,但不一定是最有效的教學方法,因講授內容大部分與課本相似,使護生失去學習的信心。臨床小課內容以臨床經驗和信息報道為主,可使護生學到課本沒有的知識.同時可借鑒老師們豐富的工作經驗。使其更快地適應臨床,在以后的工作中少走或不走彎路,更利于他們的成才。另外,現在是科技信息時代,信息是最重要的,老師借助網絡查找新的護理信息、醫學發展方向等方面的知識傳授給護生,拓寬他們的知識面,開闊他們的視野,提高他們學習的積極性及主動性。本調查結果顯示,有88.3%護生喜歡臨床小課內容以臨床經驗和信息報道為主。
模擬教學方式可加深護生對理論知識理解與記憶
本結果顯示,有66.0%護生對老師借助模型進行講課的方式持肯定的態度。模擬醫學教育是目前國際醫學教育界正在推行的一種全新教育模式。有些抽象內容,護生不易理解,或由于條件所限,臨床無法見習時,可利用使學習內容直觀化的教學工具。如對順產接生、產鉗術、胎頭吸引術、臀位助產術、剖宮產術及其他婦科手術,可采用相關的動畫、Flash、錄像等形式;對婦科檢查、產前檢查的四步觸診和骨盆外測量及宮內節育器的放置和取出等,可利用仿真模型,由老師在模型上示教,護生分組練習,既可使護生對理論知識加深理解與記憶,又可使護生掌握實踐操作的基本步驟及方法。
以病例為中心的護理查房可提高護生解決問題的能力
本調查結果顯示,79.8%護生對以病例為中心的護理查房表示喜歡。分析原因如下,以病例為中心的護理教學查房,是由老師描述典型病例情況,包括主訴及臨床表現等,護生還可以親自詢問病史,體格檢查,查閱輔助檢查結果,綜合所有的材料進行分析,作出初步的護理診斷,同時制訂相應的護理措施及評價方法,最后由老師歸納疾病的一般規律和處理原則。這種教學方法充分調動護生的主動性、積極性和思維能力,使護生對真實病例產生極大的興趣,提高了護生分析和解決實際問題的能力。使課堂的基礎理論與臨床護理實踐相聯系,因此得到護生的喜愛。
本文作者:林惠嫦劉悅新李綺薇作者單位:中山大學附屬第一醫院婦產科