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第一篇：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)方法

摘要：美術(shù)是一門藝術(shù)性學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的不斷改革，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生德、智、體、美的發(fā)展提出新的要求，美術(shù)教學(xué)遇到了新的機(jī)遇。在重視學(xué)生素質(zhì)教育的今天，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行改革迫在眉睫，主要是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。基于此，文章主要對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)造力培養(yǎng)方法

學(xué)生的創(chuàng)造力是對(duì)一種事物的創(chuàng)新能力，學(xué)生以不同的方式進(jìn)行加工，并以不同的形式展示出來(lái)。因此，對(duì)于想象力豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，頭腦中儲(chǔ)存的信息就是創(chuàng)造的源泉。美術(shù)教學(xué)的目的是提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中改變固有的教學(xué)模式，探究新型的教學(xué)體系，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極的作用。

一、帶學(xué)生走進(jìn)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生活中的所見(jiàn)所聞、之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容都會(huì)影響學(xué)生的思維方式。美術(shù)是創(chuàng)新性很強(qiáng)的一門課，學(xué)生要想在美術(shù)上有造詣，就要有想象能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在生活中接觸的東西畢竟是有限的，如，學(xué)習(xí)飛機(jī)的畫法，教師不可能帶學(xué)生去真實(shí)飛機(jī)前觀摩、學(xué)習(xí)，但是可以用小鳥(niǎo)等類似飛機(jī)的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其腦海里有更多的事物形象，教師應(yīng)該多開(kāi)展一些活動(dòng)，如踏春，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，擁抱大自然。有位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要在大自然中增長(zhǎng)知識(shí)。如，教師要上一節(jié)關(guān)于蝴蝶的課，可以在上課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找蝴蝶、觀察蝴蝶。當(dāng)正式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的實(shí)踐課，讓他們說(shuō)說(shuō)蝴蝶翅膀的形狀、身體的顏色，之后，教師最好通過(guò)多媒體對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，再結(jié)合其他教學(xué)工具對(duì)蝴蝶的形象作出改變，讓學(xué)生找出蝴蝶變形前后的相同點(diǎn)。還可以通過(guò)植物激發(fā)學(xué)生的靈感，色彩艷麗的花朵、香甜可口的水果都能吸引學(xué)生，引起他們對(duì)大自然的興趣。走進(jìn)大自然，不僅增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

二、開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅需要想象力，更需要?jiǎng)?chuàng)新能力。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。如，在畫楊桃的時(shí)候，教師可以帶一些楊桃分給學(xué)生，讓他們從不同的角度觀察楊桃，再根據(jù)楊桃的顏色、形狀聯(lián)想類似的水果或者其他物體，然后趁著學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候，讓他們畫出觀察到的楊桃。當(dāng)學(xué)生完成繪畫后，讓學(xué)生嘗嘗楊桃的味道，再讓學(xué)生思考具有相同味道的水果。不管是從味道還是從形狀考慮，學(xué)生想到的水果肯定會(huì)很多，這樣就在輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中拓展了學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得新穎有趣，讓他們想去學(xué)，進(jìn)而加深其對(duì)知識(shí)的理解。有位教育學(xué)家曾說(shuō)，只有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的有趣和好玩，才能讓他們集中精神，跟著教師學(xué)習(xí)。

三、勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，提升藝術(shù)創(chuàng)新能力

野外寫生、真人繪像是美術(shù)學(xué)習(xí)中比較常見(jiàn)的方法，這兩種方法能鍛煉學(xué)生的畫功和觀察力。學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)要有藝術(shù)感和內(nèi)涵，創(chuàng)作出的畫要讓人感覺(jué)到美。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)，要用一些典型的畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶。教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)，要看到學(xué)生繪畫的內(nèi)涵，將新穎、不拘束作為評(píng)判優(yōu)秀作品的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)美術(shù)課程中有關(guān)于線造型的內(nèi)容，這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較抽象，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的、感興趣的事物進(jìn)行引導(dǎo)。如，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)活物繪畫，讓他們畫一畫家里的小貓、小狗。部分學(xué)生畫出的活物只有一種動(dòng)作和表情，教師在課堂上可以對(duì)活物的表情和動(dòng)作作出假設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想畫出來(lái)。生活中每一個(gè)活物都有自己的行為方式，讓學(xué)生自己觀察，他們往往只能記住自己印象深刻的行為和動(dòng)作，教師可以采用一些方法幫助學(xué)生更好地記憶。如，要畫小貓，教師就可以搜集小貓不同動(dòng)作的圖片讓學(xué)生觀察，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)圖片思考小貓為什么會(huì)做出這種表情，為什么會(huì)出現(xiàn)這種行為方式。這樣，學(xué)生就會(huì)把圖片上小貓的動(dòng)作與自己觀察過(guò)的小貓聯(lián)系起來(lái)，記憶會(huì)更深刻，對(duì)小貓的觀察也就更全面。教師還可以通過(guò)小貓教學(xué)讓學(xué)生舉一反三，觀察和小貓類似的動(dòng)物，然后對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)比，找出兩種動(dòng)物之間的區(qū)別。這樣學(xué)生不僅掌握了小貓的特點(diǎn)，還了解了更多的小動(dòng)物。知道了小貓的特點(diǎn)以后，就要讓學(xué)生畫出來(lái)，教師可以將小貓的身體分為幾個(gè)部分，一步一步讓學(xué)生畫出來(lái)。學(xué)生繪畫的時(shí)候，可以根據(jù)自己的想象給小貓配上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。通過(guò)畫小動(dòng)物，學(xué)生能理解用線和造型。教師要鼓勵(lì)學(xué)生邊動(dòng)腦邊動(dòng)手，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)造能力每個(gè)人都具備，只是這是一種潛在的能力，需要教師幫助學(xué)生挖掘。有效利用、積極開(kāi)發(fā)小學(xué)生身邊的資源，才能培養(yǎng)成真正具有創(chuàng)造力的人才。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技巧和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏英.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.教育導(dǎo)刊，2014（4）.

[2]毛曉琴.點(diǎn)亮課堂的引航燈——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與的導(dǎo)入策略.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（1）.

[3]劉新華，劉堅(jiān)，謝雨子.論美術(shù)教學(xué)改革中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010（2）.

作者:劉靜 單位：杭州市彩虹城小學(xué)

第二篇：中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展新思路探析

摘要：美術(shù)教育是中小學(xué)教學(xué)體系中不可或缺的一部分，也是中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在中小學(xué)教育體系中占據(jù)重要地位。伴隨著新課改的深入推進(jìn)，中小學(xué)美術(shù)教育迎來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)，美術(shù)教育模式也呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征?；诖?，文章從中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的必要性出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)新課標(biāo)視野下中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的方向提出了發(fā)展的新思路，以供相關(guān)讀者參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)視野中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展新思路

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，隨著高等教育體系的不斷調(diào)整與完善，美術(shù)教育取得了空前的發(fā)展。然而，現(xiàn)有的中小學(xué)美術(shù)教育無(wú)法擺脫固有模式的禁錮，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中仍然存在一系列尚未解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題使美術(shù)教學(xué)陷入困境。鑒于此，在新課改不斷深化的背景下，中小學(xué)相關(guān)美術(shù)教育工作者應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新，以教學(xué)思路和方法為切入點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以提高美術(shù)教學(xué)成效，為提高學(xué)生的美術(shù)能力和綜合素養(yǎng)提供平臺(tái)，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)在于通過(guò)美育滲透，逐步引導(dǎo)學(xué)生端正思想，教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要因材施教、循序漸進(jìn)，不能為了追求教學(xué)進(jìn)度選用一些不科學(xué)的教學(xué)方式。由于受到學(xué)校環(huán)境條件的限制，一些美術(shù)教師與時(shí)代脫軌，教育思想和理念無(wú)法跟上時(shí)展的潮流，在教學(xué)中仍舊沿用陳舊的教學(xué)方法，難以準(zhǔn)確把握美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性，這對(duì)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程和效果產(chǎn)生了不利的影響，美術(shù)學(xué)科所特有的美育作用也難以得到有效發(fā)揮。此外，一些學(xué)校由于缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)，對(duì)美術(shù)課程不夠重視。在這樣的教育環(huán)境下，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)陷入困境。

二、新課標(biāo)視野下中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展新思路

1.革新教育理念，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)

中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展離不開(kāi)美術(shù)教師現(xiàn)代教育意識(shí)的提高。以往的教育模式強(qiáng)調(diào)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教育，這種教育模式束縛性太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生而言，不利于創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課改深入推進(jìn)的背景下，相關(guān)教師應(yīng)突破固有教育理念的禁錮，樹(shù)立一種全新的、符合教育改革發(fā)展態(tài)勢(shì)的教育理念，并將新的理念貫徹到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)中所有關(guān)聯(lián)要素進(jìn)行深入分析和研究，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化，力求在教師、學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間達(dá)成最佳結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)校和教師在構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的定位，組織新穎的教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育特色。

2.改變教學(xué)觀念，深化教育教學(xué)改革

（1）游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)

游戲教學(xué)是指能夠充分滿足孩子娛樂(lè)需要的一種教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)孩子實(shí)施教育的一種靈活性策略，教育家杜威也曾提出了“生活即游戲，游戲即生活”的觀點(diǎn)。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行游戲，不僅能讓美術(shù)課更為生動(dòng)活潑、更有實(shí)效，還能架設(shè)起“學(xué)”與“玩”之間的橋梁，讓教學(xué)活動(dòng)趣味化，寓教于樂(lè)，為學(xué)生提供更具彈性的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在游戲中獲取新知識(shí)和提高能力。

（2）寓教于美，提高效率

美好的事物更能感染和觸動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而達(dá)到有效的教育目的。在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地借助優(yōu)秀美術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。然而，由于受到中小學(xué)生文化素養(yǎng)、個(gè)人情感和經(jīng)歷的局限，他們即使對(duì)美術(shù)作品的情感有一定程度的了解，也難以深入地把這種情感表達(dá)出來(lái)。教師只有從文化視野上進(jìn)行深入挖掘，才能更好地幫助學(xué)生掌握作者的創(chuàng)作意圖，學(xué)生才能更深入地理解作品的內(nèi)在世界。

3.完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

只有從評(píng)價(jià)體系入手，完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)制度，才能使中小學(xué)美術(shù)教育有章可循，從而達(dá)到提升教育質(zhì)量的目的。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)情況的監(jiān)督和檢查，充分發(fā)揮監(jiān)管部門的監(jiān)督職能和作用。同時(shí)，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，也要把評(píng)價(jià)作為手段，轉(zhuǎn)變以往的評(píng)價(jià)方式，注重差異性，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過(guò)程，讓各類學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)學(xué)科作為中小學(xué)實(shí)現(xiàn)美育的重點(diǎn)學(xué)科，其所具備的學(xué)科優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)科教育所無(wú)法比擬的。為此，在新課改深入推進(jìn)的環(huán)境背景下，中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)明確創(chuàng)新發(fā)展方向，加大對(duì)創(chuàng)新教育模式的研究力度，不斷創(chuàng)新思路和方法，從學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，進(jìn)一步提升美術(shù)教育質(zhì)量，為美術(shù)教育帶來(lái)新的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸彩祥.藝術(shù)熏陶升華心靈——談如何上好美術(shù)鑒賞課.情感讀本，2014（35）.

[2]徐佳.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的分析和探討.小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（10）.

[3]宋曉亮.新視野下的小學(xué)美術(shù)教育探論.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（3）.

作者:袁芯儀 單位：南京師范大學(xué)

第三篇：小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新與實(shí)踐

［摘要］隨著信息化時(shí)代的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。美術(shù)教育作為一門相對(duì)靈活感性的學(xué)科，其教學(xué)方式也需要我們?nèi)ヌ剿鳎處熆梢越柚喾N信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造通過(guò)作品感悟生活，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。本文將主要就小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐問(wèn)題來(lái)進(jìn)行相關(guān)探討。

［關(guān)鍵詞］信息時(shí)代　小學(xué)美術(shù)教育　創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)教育除了能夠陶冶學(xué)生情操，提升他們的審美能力，豐富學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)識(shí)，還能鼓勵(lì)學(xué)生追究真善美，促進(jìn)他們的德智體等方位綜合發(fā)展。作為一名教師，如何在信息化時(shí)代里教好小學(xué)美術(shù)教育，以下是幾點(diǎn)建議：

一、信息化時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，結(jié)合具體授課內(nèi)容，在課堂上穿插引入，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，又豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，極大地提高了教師的教學(xué)效果。此外教師還可以將自己的講課內(nèi)容制成視頻，共享到與學(xué)生的信息交流群里，方便學(xué)生課后對(duì)課堂重難點(diǎn)的強(qiáng)化理解，及時(shí)鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分利用信息化時(shí)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有利于拓展學(xué)生的思維，對(duì)教學(xué)工作起到很大的輔助作用。

2.合理應(yīng)用PPT動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用

隨著多媒體設(shè)備在中小學(xué)的普及，教師上課可以更多地通過(guò)軟件來(lái)輔助教學(xué)，這就要求教師在豐富自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)使用一些常用軟件。目前在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用較多的是PowerPoint軟件，但是大多數(shù)教師只是單純地利用PPT來(lái)演示圖片與文字，而考慮到美術(shù)教學(xué)過(guò)程講究動(dòng)作的連貫整體性，我們需要合理地運(yùn)用PPT動(dòng)畫技術(shù)來(lái)對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演繹。相較于經(jīng)典動(dòng)畫制作軟件Flash，PPT的優(yōu)勢(shì)在于簡(jiǎn)單易學(xué)，且制作動(dòng)畫過(guò)程方便，非常適合應(yīng)用于美術(shù)課堂。3.巧妙運(yùn)用電子白板軟件在對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，除了不斷回放、慢放視頻里的內(nèi)容，還有必要利用電子白板軟件來(lái)進(jìn)行分步實(shí)踐演繹，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的步驟一目了然，在教學(xué)過(guò)程中，巧妙利用電子白板軟件，不僅可以方便教師的教學(xué)操作過(guò)程，還加深了學(xué)生的直觀印象理解。

二、信息化時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐

1.加強(qiáng)引導(dǎo)教育，防患于未然

在學(xué)校里，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。教師平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的。美術(shù)教師可以通過(guò)讓學(xué)生感受生活的美，提高學(xué)生的審美能力，從而形成積極向上的思想，轉(zhuǎn)變他們不好的想法，從根本上杜絕不良情況的產(chǎn)生。

2.“師者，傳道授業(yè)解惑也”

如今社會(huì)逐漸向信息化方向發(fā)展，對(duì)教師的要求也不斷地提高。教師不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，解決學(xué)生的疑惑，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理。小學(xué)生與教師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，并且對(duì)教師存在崇拜心理。加上目前藝術(shù)教育也得到了社會(huì)的重視，成為素質(zhì)教育中的重要部分，學(xué)校和美術(shù)教師自身都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要價(jià)值。作為美術(shù)教師，也應(yīng)該積極發(fā)揮自身的榜樣作用，并且及時(shí)更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的塑造，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

3.充分發(fā)揮美術(shù)教師的示范作用

美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中做示范時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)部分。教師可以將容易出錯(cuò)的以及有難度的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生熟練掌握要領(lǐng)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣。對(duì)于小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)可以從以下幾方面：首先，美術(shù)教師可以提出有目的性的觀察要求，讓學(xué)生帶著目的去觀察。其次，小學(xué)生在觀察過(guò)程中，教師可以適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，并向?qū)W生提問(wèn)，讓他們能夠一邊觀察一邊找出問(wèn)題的答案，這樣可以提高學(xué)生的理解能力。觀察力得到培養(yǎng)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)要領(lǐng)就會(huì)變得更加容易，從而提高美術(shù)課程的教學(xué)效果。

4.美術(shù)教師應(yīng)采用現(xiàn)代教學(xué)手段

信息化技術(shù)不斷普及到人們的日常生活中，美術(shù)教育也應(yīng)該充分利用多媒體的教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體可以將豐富教學(xué)的形式，通過(guò)視頻、聲音或動(dòng)畫等形式來(lái)展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更直觀更形象地理解內(nèi)容并進(jìn)行掌握。小學(xué)的美術(shù)教育中加入多媒體，可以滿足小學(xué)生的新鮮感和好奇心，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。但美術(shù)教師也要考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)，糾正多媒體教學(xué)中的不足，探索出適合幼兒的美術(shù)課程的教學(xué)模式。如今是信息化的社會(huì)，美術(shù)教育應(yīng)該積極跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)教育主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，信息技術(shù)可以將美術(shù)中的美更生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，小學(xué)的美術(shù)教育也應(yīng)該積極地進(jìn)行創(chuàng)新，獲得更好的發(fā)展。

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作者：趙春暉 單位：安徽省天長(zhǎng)市關(guān)塘小學(xué)

第四篇：小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)研究

摘要：色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育中重要的內(nèi)容之一，主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合審美能力與色彩感知能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行色彩教學(xué)中，應(yīng)樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)方式，將色彩教學(xué)與學(xué)生的課余生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育；色彩教學(xué)

小學(xué)是義務(wù)教育中十分重要的時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期受到的教育對(duì)孩子今后的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成有著決定性的作用，因此家長(zhǎng)們對(duì)小學(xué)生的教育，尤其是綜合素質(zhì)教育的關(guān)注程度越來(lái)越高。而美術(shù)教育體系中的色彩教學(xué)則可以有效提升孩子對(duì)美的認(rèn)識(shí)能力，更可以促進(jìn)孩子性格的進(jìn)一步完善，從而為孩子未來(lái)綜合素質(zhì)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)基礎(chǔ)

一、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)概述

在小學(xué)美術(shù)教育中，通過(guò)色彩教學(xué)能夠充分地刺激學(xué)生的感官，從而創(chuàng)造出多姿多彩的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的目的。

（一）小學(xué)美術(shù)教育中的色彩認(rèn)識(shí)

色彩在小學(xué)美術(shù)教育是繪畫，雕塑等視覺(jué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了各種美術(shù)元素在人工或自然光源作用下表現(xiàn)的各類顏色。通過(guò)在小學(xué)美術(shù)教育中的色彩元素教學(xué)，教師可以對(duì)學(xué)生傳達(dá)各類藝術(shù)的具體表現(xiàn)形式。例如，小學(xué)美術(shù)教育中通過(guò)分析冷色調(diào)與暖色調(diào)、色彩的輕與重、顏色的渲染細(xì)節(jié)等形式，可以傳達(dá)給學(xué)生各種視覺(jué)沖擊和豐富的情感信息。

（二）小學(xué)美術(shù)教育中的色彩形式

小學(xué)美術(shù)教育中可以用各種方式來(lái)表現(xiàn)色彩形式，從各類彩筆等繪畫工具到彩色橡皮泥，甚至直接使用顏料也可以直觀的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)。通過(guò)不同的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出不同的色彩作品，從而能夠表現(xiàn)出豐富多彩的藝術(shù)效果，通過(guò)組織學(xué)生挑選自己喜歡的色彩進(jìn)行繪畫實(shí)踐，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的主觀認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩有效地表達(dá)自己的思想。

（三）色彩教育對(duì)于小學(xué)生的影響

教師通過(guò)加強(qiáng)色彩教學(xué)在課堂中的影響，能夠極大地提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力與繪畫基礎(chǔ)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)各種色彩傳遞不同的心理狀態(tài)，將多變而有序的藝術(shù)形態(tài)傳達(dá)給學(xué)生。例如在低年級(jí)課程中，學(xué)生的注意力易被飽滿鮮亮的色塊所吸引，教師就需要對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行有機(jī)的選擇，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高年級(jí)課程中，面對(duì)具有一定的色彩辨識(shí)力和美術(shù)知識(shí)的學(xué)生，教師可以選擇節(jié)奏感與立體感并重的藝術(shù)品，通過(guò)色彩教學(xué)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神交流，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高其對(duì)美和藝術(shù)品的鑒賞力。

二、小學(xué)美術(shù)教育色彩教育的策略

（一）掌握觀察色彩的方法

小學(xué)美術(shù)教育中為了提升小學(xué)生對(duì)于色彩的敏感度與辨識(shí)能力，教師首先需要幫助學(xué)生有效掌握觀察色彩的相關(guān)技巧與必要方法方法。小學(xué)生由于年齡偏低，認(rèn)知能力與理解能力與成年人還有差距，對(duì)新奇事物懷有強(qiáng)烈的好奇心，容易被表面色彩所吸引，但是難以透過(guò)現(xiàn)象看清事物本質(zhì)。因此，在訓(xùn)練小學(xué)生觀察色彩時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)其將對(duì)象、環(huán)境和光源三者進(jìn)行有機(jī)的整合，同時(shí)對(duì)色彩進(jìn)行整體的觀察和系統(tǒng)的比較，幫助其在色彩的諸多要素的聯(lián)系和對(duì)比中把握各類色彩的變化規(guī)律。觀察色彩是所有美術(shù)教育的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)色彩是對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的第一步，因此，教師在授課過(guò)程中要注意避免小學(xué)生犯以偏概全，形而上學(xué)的錯(cuò)誤。應(yīng)該將培養(yǎng)觀察色彩的方法系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，而不僅限于帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的色彩。

（二）通過(guò)游戲感知色彩

小學(xué)生對(duì)于游戲有著天生的喜愛(ài)，教師如果能夠加以引導(dǎo)，就可以很好地活躍課堂氣氛，提升小學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也可以使小學(xué)生心情更加放松，在這樣的條件下小學(xué)生對(duì)色彩的感知能力也可以得到提升。但是，小學(xué)美術(shù)教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)緊密結(jié)合，同時(shí)游戲模式要符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和時(shí)代特征。另一方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力與動(dòng)手能力，最后，在游戲結(jié)束之后，要注意總結(jié)，要求學(xué)生闡述自己的設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)自己的作品進(jìn)行解說(shuō)。通過(guò)這種教育與游戲結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，色彩的感受力以及對(duì)駕馭顏色搭配的能力。

（三）通過(guò)生活認(rèn)識(shí)色彩

藝術(shù)來(lái)源于生活，小學(xué)色彩教育是基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，更需要立足于生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行授課。小學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)覺(jué)生活中多種色彩結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的世界，鼓勵(lì)學(xué)生走入生活中的色彩，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察和運(yùn)用生活中的色彩。另一方面，藝術(shù)又高于生活，在小學(xué)色彩教育的同時(shí)，教師應(yīng)該建議學(xué)生將生活中得到的色彩在自己的創(chuàng)作中進(jìn)行有機(jī)的運(yùn)用。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，發(fā)揮兒童想象力豐富的特長(zhǎng)，通過(guò)孩子自身的視角、使用孩子親自發(fā)現(xiàn)的色彩，完成孩子自己心目中的藝術(shù)作品。此外，為了提高色彩教學(xué)的質(zhì)量，教師還應(yīng)該進(jìn)行色彩教學(xué)理念的創(chuàng)新和自我完善，在立足課本的基礎(chǔ)上，更要促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的拓展，在日常教學(xué)期間要尤其重視學(xué)生的心理變化并及時(shí)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，必要的時(shí)候與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。因?yàn)樯式逃煌谄渌逃椒ǖ胤皆谟谏式逃枰M可能多的觀察環(huán)境，不同的環(huán)境中取得的教學(xué)成果也是不同的。綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)將色彩教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入地了解色彩教學(xué)的特點(diǎn)，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主性，自理性和學(xué)習(xí)特性，因材施教，展開(kāi)豐富多彩的色彩教學(xué)活動(dòng)，全面提升小學(xué)生對(duì)于色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。

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作者：侯熙媛