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1具有素質教育中的品德教育功能

體育教學是學生思想道德素質發展的重要載體。體育教學有著豐富的思想教育內容和生動的教學活動，學生在體育教學活動中，要承受一定的生理負荷(如練習密度、運動強度等)和心理負荷(如緊張與輕松、獨斷與協作等)，要克服物體條件和自然條件的困難，要調適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關系，這些體育中的社會文化屬性有利于培養和提高學生的集體意識、協作意識、進取意識、創新意識、守法意識等人類優良的思想道德素質。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拽硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

2具有素質教育中的個性教育功能

參與體育運動本身就是一種個性的展示，知識經濟的社會，尤其強調獨具特色的、個性化的知識創新，體育運動恰恰為老師和學生的個性發揮提供了一個寬松和健康的舞臺，作為個性教育的體育，一方面通過教師精心設計的各種情境塑造了學生個性，另一方面也給學生提供了一定自主運動的時間和空問，使他們盡可能地發揮自己的主觀能動性，在無拘無束的自主環境中磨煉了個性。重視學生的個性發展。素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育又是一種個性化的教育。體育教學要改革那些壓抑學生身心發展的教學思想、內容和方法，因材施教，借助體育運動的形式和內容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發展。

3具有素質教育中的審美教育功能

體育教學有利于學生審美素質的提高。科學的體育鍛煉能促進學生塑造健康健美的體形，幫助學生養成良好的身姿，培養學生追求美、創造美和鑒賞美的能力。學生在體育教學活動中可以直接感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽，同時還能從身體的各種運動中體會到人體的自然美。

4具有素質教育中的生存教育功能

現代社會的人除了要能夠生存以外，還要不斷提高自身的生存或生活質量，終身體育運動成為現代人文明生活質量的重要組成部分早已是不爭的共識，體育在教育學生形成正確的生活觀、生活習慣和生活技能方面占據舉足輕重的地位，學生在學校所接受的各種教育中，體育應當說是最為“世俗化”的教育。體育蘊含其中的“玩”的教育、“美”的教育、“安全”的教育、“健康”的教育、“人際關系”的教育、“生活習慣”的教育、“欣賞”的教育等等。

5具有素質教育中的提高身體素質功能

體育是載知識之車，寓道德之舍，不僅可以強筋骨，而且還有增知識、調感情、強意志之效。體育教育除了遵循教育規律對學生進行全面發展身體、增強體質、傳播體育知識和技能之外，還可以通過體育對學生進行有效的思想品德教育，開發學生的智力，陶冶學生的情操，發展學生的個性，促進學生的社會化。因此，體育教學不僅僅是素質教育的重要內容，而且也是素質教育的重要手段。體育教學是指導學生提高體育素質的根本途徑。體育教學具有明確的教育目的、既定的教學內容和嚴密的組織體系，具有教學的連續性和實踐的層次性。以學生大量身體活動和教師適時知識點撥為特征的體育教學，能促進學生身體機能的健康發展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環境的自我調控能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。良好的體育素質無疑對學生適應未來快速多變的社會具有積極作用。

6具有素質教育中的智育開發功能

體育教學是促進學生智力開發、提高學習效率的推動力。青少年時期是長身體、長知識的重要階段，健康的體魄是重要的物質基礎。隨著社會和經濟的日益發展，生活的節奏越來越快，也使學生學習的負荷越來越重。合理的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經系統的功能，提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力，保證學習所必需的充沛精力，使學生的體力和智力處于最佳結合而相得益彰與和諧發展。

綜上所述，體育在素質教育中占有相當重要的位置。而《體育課新課程標準》的貫徹實行，表明了我國政府對體育特別是素質教育的足夠重視，這應是我們全體教育工作者及社會各階層所必須認識到的。學校作為我國教育的前沿陣地，更應清醒地認識到這一點，要不斷地努力加強學校的體育建設，這樣才能更好地全面地推進素質教育。我們作為體育教師，更應當盡快地投入到新的體育課程標準中，努力去實現它、做好它，要不遺余力地貫徹素質教育這一教育方針，通過我們社會各階層的共同努力，真正為國家培養出德、智、體、美全面發展的建設者和接班人。