體育教育的性別分化概談
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隨著體育的發(fā)展，一些體育項(xiàng)目逐漸向女性專職化方向發(fā)展，或者主要以女性為主，例如瑜伽、健美舞與拉拉隊(duì)舞蹈等;還有些體育項(xiàng)目對女性服裝有著嚴(yán)格的要求，例如體育舞蹈等。在這些項(xiàng)目的教學(xué)中，往往由于訓(xùn)練的需要女性穿著較少，甚至較為裸露。如何保護(hù)女大學(xué)生的隱私成為較為重要的一項(xiàng)工作，開展高校體育教育性別分化教學(xué)，顯然是最佳的選擇之一。在這種教學(xué)氛圍中，既能讓廣大女生放開自己的心理戒備大膽地開展學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，也相對自由地交流相互之間的心得，并相互以得體的方式去發(fā)現(xiàn)、指出與幫助改正相互之間存在的不足。另外，這種隱私保護(hù)也包括換衣服的過程，由于沒有男性的存在，在相對封閉的空間里，女生們就可以較為安全地?fù)Q衣服。
2高校體育教育性別分化實(shí)施路徑
根據(jù)當(dāng)前高校體育教育開展實(shí)踐，性別分化實(shí)施路徑，主要是立足在教學(xué)項(xiàng)目分化、場地運(yùn)用分化和教師選用分化三個方面展開。
2．1高校體育教育教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置性別分化
即根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目對男女生之間要求的區(qū)別度來設(shè)置，對于性別要求不嚴(yán)格的則可以采用男女一起的教育教學(xué)方式，當(dāng)前大部分項(xiàng)目都是采取這種方式。對于男女生之間標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別較大的項(xiàng)目，顯然采用性別分化實(shí)施是最為理想的教學(xué)方式。這種項(xiàng)目分化設(shè)置，從目前高校體育教學(xué)實(shí)際來看，主要體現(xiàn)在一些選修項(xiàng)目上。例如上述1．2所談到的瑜伽等，再如某些高校開設(shè)的游泳課，以及一些現(xiàn)代體育項(xiàng)目中女子專項(xiàng)體育項(xiàng)目等。通過分化設(shè)置，能直接地開展具有針對性的教學(xué)與科研，為培養(yǎng)女大學(xué)生的終身體育意識和體育能力奠定基礎(chǔ)。
2．2特定教學(xué)項(xiàng)目場地建設(shè)性別分化
既然是分化教學(xué)，相對而言就對教學(xué)項(xiàng)目的場地有著嚴(yán)格的要求。因而，場地分化建設(shè)就是成為分化實(shí)施的重要基礎(chǔ)要件。在當(dāng)前主要以女子游泳館、健身房、舞蹈房等為主，這些場地與設(shè)施的建設(shè)，就是以女性身體及其心理規(guī)律為主要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。即在確保場內(nèi)活動人員性別純潔性的前提下，也要確保各種設(shè)施、器材與其他輔助東西的功能專項(xiàng)幫助性，例如鏡子的安裝、衛(wèi)生間的設(shè)置、各種訓(xùn)練用的腳手架配備等，都要體現(xiàn)出性別之間的差異。這種場地的性別分化建設(shè)，對男女生的體育學(xué)習(xí)都起到了適應(yīng)性的推動作用，既避免了女生器材男生運(yùn)用的“小材大用”，也避免了男生器材女生運(yùn)用的大材小用，例如不同級別的杠鈴與啞鈴等。
2．3教師選用性別分化
教師的選用，也是性別分化實(shí)施的關(guān)鍵性因素之一。即在以性別為主要標(biāo)準(zhǔn)的情況下，根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的分化與場地分化實(shí)際情況，再按照教師所學(xué)習(xí)專業(yè)與專長等，對教師做出基本的選擇。一般而言，選擇的標(biāo)準(zhǔn)，以所任教學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)為主，即女教師去教授女生，男教師則教男生。相對而言，女教師也可以去教授男大學(xué)生，但對男教師的教授女大學(xué)生的限制則相對嚴(yán)格些。尤其是，女生的生理期開展性別分化教學(xué)時，選擇女教師顯然能從個人切身感受上，更加細(xì)致地了解女生的情況，并根據(jù)特情對各種學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)作出適應(yīng)的調(diào)整，如強(qiáng)度的降低、動作幅度的減小，甚至針對極個別特殊情況的女生作出暫時停學(xué)的變通等。更重要的是，這種情況在女性之間便于交流，避免了性別差別之間的尷尬。同樣，對于男生也是如此，例如針對那些患有泌尿系統(tǒng)疾病等情況的男生，與男教師之間則有著更多的直接溝通，且能得到男教師的理解，避免因?yàn)轶w育活動造成的不當(dāng)性的二次傷害。
3高校體育教育性別分化實(shí)施注意事項(xiàng)
在設(shè)施過程中，無論是學(xué)校與教師，都照顧到男女生的共同感受，既要避免各種關(guān)愛與關(guān)注的落差過大，也要避免溝通性不足造成的誤解等。因此，在設(shè)施中要掌握好幾個原則:一是，必要性原則。即缺失有必要的才實(shí)施性別分化，不能全部實(shí)施，也不能一項(xiàng)都不實(shí)施。二是，實(shí)用性原則。即要以在性別分化的情況下，具有比不分化的情況下，更高的教學(xué)效率為準(zhǔn)，不能為了性別而分化，只要是有利于教學(xué)的即可采用。三是，關(guān)懷性原則。即以關(guān)愛學(xué)生身心健康為主，既要避免性別歧視，也避免過度關(guān)懷。總之，立足在全校體育教育發(fā)展的大局，開展科學(xué)的分化教學(xué)活動，既追求水漲船高的整體體育發(fā)展，也追求個別突出的人才培養(yǎng)。
4結(jié)語
高校體育教育性別分化實(shí)施，當(dāng)前主要以滿足女生學(xué)習(xí)的需要，通過為女大學(xué)生建立各種專用的場地、設(shè)施外，也在教學(xué)項(xiàng)目上作出了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。隨著這種實(shí)踐的深入開展與經(jīng)驗(yàn)的積累，將會針對男生也采取相應(yīng)地分化實(shí)施教學(xué)，以全面滿足高校體育教學(xué)需要。同時，也要注意與現(xiàn)代競技體育項(xiàng)目結(jié)合起來，為培養(yǎng)更高級別的體育競技人才打下基礎(chǔ)。
作者：阿拉坦花單位：內(nèi)蒙古赤峰學(xué)院體育學(xué)院
