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一、現代教育技術在高職的應用

（一）計算機輔助教學

計算機輔助教學就是利用計算機網絡完成教學功能和解決教學問題的一種教學形式，是信息時代條件下課程新的表現形式。它將一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容在支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上展現，學生可以通過特定的登陸方式進行學習和考核，它不受地域和時間的限制，只要能夠提供網絡的地方都可以應用，適用于遠程教學。網絡課程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特征，給學生的學習提供了極大的方便。在計算機輔助教學的過程中，可根據學生掌握知識的程度，決定繼續呈現的教學內容；也可以接收學生的應答，判斷并根據不同情況做出適當的答復。

（二）計算機模擬教學

計算機模擬教學就是用計算機提供一種仿真的工作學習情境，通過計算機技術來模擬實際的真實場景和社會自然現象，是以學生為主體，進行技能訓練的新型的教學方法。仿真教學能夠較好地解決當前職業教育客觀條件的不足，以補充實習場地和設備資源，通過向學生提供真實的實習實訓環境來提高學生的專業技能。仿真教學從搜集資料、處理教材、創設情境、計算機模擬展現等方面入手實施教學過程并在實施中改進存在的問題。仿真教學可以較好地應用于自然科學、管理科學和工程技術等各個學科的教學當中。仿真教學在高職教學中常用實驗仿真、實訓仿真來取代現場實訓，以彌補學生多、設備少的缺點。實驗仿真：使用計算機技術來模擬實驗環境，從而替代或補充了傳統的實驗教學手段。實訓仿真：由計算機技術來完全仿真一個真實的工廠，或通過控制的模擬實訓器，產生逼真的訓練、操作環境進行互動操作的教學過程，如學習者通過操作計算機，根據情境模擬進行實驗，并利用電腦分析各種實驗可能產生的變化，使學習者得知結果，以達到與實際情境相同的學習目標。計算機模擬教學的優點可以概括如下：

（1）增加學生練習的機會。由于技能學習是職業教育的特點，學生在學習時需要反復練習，計算機模擬可以避免經費及客觀環境等因素，提供無數次的練習機會，直至達到教學目標為止。

（2）增加實習的安全性。在職業教育中，有些技能的培養有很大危險，如輻射問題、化學反應的毒氣、汽車加速實驗、高壓電力等實驗。而計算機模擬實驗可以輕而易舉地避免人員損傷，進行標準的實驗。

（3）有效地降低實習經費。計算機模擬教學可以重復模擬，不需要機器設備，其費用相對來說要低得多。

（4）容易激發學生的學習動機。計算機模擬教學提供動畫、圖像、文字來模擬情境變化的特性，這極易引起學習的興趣與動機。總之，在進行教學設計時，教師要根據教學目標的不同要求，根據對學生各種能力培養的不同特點，針對教學過程的客觀規律，不僅要選擇合適的模式，而且要將各種模式有機地結合，從而使得現代教育技術得以有效地貫徹。

二、現代教育技術對教學的影響

（一）現代教育技術更新教育模式

傳統的教學以板書填鴨式模式，而現代教育技術引入聲光電等多元素，對教學內容、教材形式、教學手段和方法做出了深刻的改變，推動教育的持續發展，是教育深化改革的突破口，對教育體制和教學理論的教育體制產生積極影響。

（二）現代教育技術應用引起學習方式的變化

現代教育技術核心為多媒體技術和計算機網絡技術，它具有優化教育、教學過程的多種寶貴特性，能更好地根據學生的興趣而實施因材施教，充分發揮學生的主動性與創造性，為學生創造能力和獲取信息能力的培養營造出最理想的教學環境。同時也培養了他們的批判性、創造性思維，多媒體手段也能實現教與學的雙向互動教學，進行形象、生動、自主的教學，構建信息豐富、反思性強的學習環境。

（三）現代教育技術使學習資源發生了變化

計算機技術為教學資源的共享和學習資源的多元化提供了手段和平臺。通過計算機網絡也使學習的空間從傳統的課室變成全社會、開放性的教育空間。在這個空間里，全球教學資源高度共享，信息的傳遞不受時空限制，異地之間的師生可以進行信息交流、討論、咨詢。

（四）現代教育技術對課堂教學的影響

在傳統教學模式的影響下，教師的教學方式已無法滿足學生對新知識的需求，也不能較好地吸引學生的注意力。現代教育技術的不斷發展，已對當前教學的模式產生了影響和動搖。通過將教育技術運用到教學當中去，能更好地培養學生的動手能力和思維能力，同時也更好地解決學生在學習能力和學習方法的培養。

三、高職院校推行現代教育技術的建議

（一）積極轉變教師觀念使之適應現代教育技術要求

目前對高職院校的大多數教師來說，許多教師也缺少在課堂教學中使用信息技術的動力和經驗。無論從操作計算機等現代設備的技能，還是在心理方面，都缺乏在教學中使用信息技術的必要準備。為了建立與信息時代相適應的教學模式，高職院校必須對教師進行信息技術，尤其計算機操作、音視頻處理、網絡技能方面的培訓，鼓勵教師在信息技術應用方面，在教學模式改革方面投入更多的時間和精力。同時，可以利用假期，組織教師去參觀學習網絡課程建設、課件制作、多媒體教學情境設計等，或者組織多媒體設計競賽，這些活動都可以大大激發教師的興趣，加強教師教學手段的鍛煉，同時也可以樹立鮮明的現代教育觀念。

（二）開發移動學習系統，提供良好的交互平臺

要使高職學生能夠隨時隨地通過移動終端搜尋到學習資源，能夠與老師、同學們及時地進行信息溝通等，必須有一個平臺幫助實現，移動學習系統就是這樣的平臺。移動學習系統的開發是移動學習能否實現的關鍵，學校移動學習系統開發的好壞，直接關系到學生移動學習效果的好壞。因此，高職院校開展移動學習的重要工作之一是開發、設計適合自己學校的移動學習系統，為師生提供良好的移動學習平臺。移動學習系統開發首先應考慮學校師生的需求，根據需求進行系統的總體設計。其次考慮移動學習資源的設計。除了設計適合移動設備特性的學習資源外，還可以充分利用目前數字化校園建設的網絡教學資源，選取部分典型的優秀資源進行轉換處理，使學生能夠更為方便地使用這些優質資源。移動學習系統的開發與設計是一項系統工程，涉及的因素有許多，它也是移動學習能否成為現實的關鍵環節，需引起學校管理者的重視。（本文來自于《經濟研究導刊》雜志。《經濟研究導刊》雜志簡介詳見）

作者：王丹亞單位：武漢船舶職業技術學院經濟與管理學院