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摘要：當(dāng)下，我國對于小學(xué)現(xiàn)代教育方面依然還有不足之處。這導(dǎo)致我國的小學(xué)教育呈現(xiàn)出外強(qiáng)中干的特點(diǎn)。而這種教育特征對于小學(xué)教育以及小學(xué)生的將來來說將會(huì)造成極為不利的影響。對孩子來說小學(xué)是最容易形成思想道德品質(zhì)的時(shí)代，然而，對于中國當(dāng)下的教育狀況來說，還是有很多等著我們處理的不足之處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；現(xiàn)代教育；問題

國家的富強(qiáng)離不開教育，教育要從娃娃抓起這句俗語更是驗(yàn)證了小學(xué)教育是中國教育的基石。國人的受教育程度對整個(gè)國家的將來有著至關(guān)重要的影響。人的智慧與能力是通過經(jīng)驗(yàn)和閱歷逐漸形成的，而不是一出生就賦予的。小學(xué)教育一直以來都被當(dāng)成是教育體系中至關(guān)重要的同時(shí)也是最基本的環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)對現(xiàn)實(shí)狀況時(shí)絕不能單純憑借制度來增強(qiáng)教育的實(shí)效性，而是必須讓教育理念深入到每個(gè)學(xué)生及家長的心中。下面筆者將淺析對上述問題的看法。

1家庭教育問題

家庭教育是聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)之間的紐帶，它對學(xué)生的身心健康以及各方面品質(zhì)的塑造發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。小學(xué)階段不僅僅是教育的基礎(chǔ)，它還影響著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，甚至影響到學(xué)生的將來。但是，目前的小學(xué)家庭教育卻有著極為嚴(yán)重的問題，這對極大的阻礙了小學(xué)生的發(fā)展。孩子具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，能進(jìn)入高等學(xué)府，具有不菲的收入這是每個(gè)家長的心愿。而正是這種心愿導(dǎo)致了家長秉承著不打不成材的理念，絲毫不關(guān)心這種理念對孩子造成了怎樣的傷害。教育方式的差別會(huì)導(dǎo)致教育成果千差萬別。教育孩子時(shí)必須堅(jiān)持相同的教育態(tài)度，不能過于疼愛。和非獨(dú)生子女不同的是，獨(dú)生子女的家庭往往會(huì)產(chǎn)生教育態(tài)度相異的狀況，因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以在進(jìn)行教育的過程中，家庭中的部分教育者會(huì)偏向獨(dú)生子女，從而導(dǎo)致對其的教育不了了之。這種不同的教育立場會(huì)給孩子的身心健康造成負(fù)面影響。所以，在對獨(dú)生子女進(jìn)行教育時(shí)，教育者必須對自己的溺愛心理進(jìn)行克制，使孩子能夠在遇到艱難困苦時(shí)鍛煉自己，如此才是真正的關(guān)愛孩子。

2養(yǎng)成教育問題

俗話說勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我們必須使小學(xué)生樹立“千里之行，始于足下”的行為意識。

2．1小學(xué)生素質(zhì)教育：

目前很多小學(xué)生對于各種行為準(zhǔn)則都背的滾瓜爛熟，但是卻在公共場合亂寫亂畫、亂丟亂扔；也有很多小學(xué)生在學(xué)校以雷鋒為榜樣，回家后卻把所有的事都推給父母完成。所以，針對以上情況，必須利用合理的教育模式潛移默化的改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“小時(shí)從我做起”的能力。從愛護(hù)花草樹木到將垃圾放入垃圾箱內(nèi)；從穿著合體到在校內(nèi)向老師打招呼等等。以上所有事情雖然看起來都微不足道，可卻是做人最基本的準(zhǔn)則。

2．2小學(xué)生行為教育：

小學(xué)生的行為教育是小學(xué)教育中另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有讓小學(xué)生的行為得到規(guī)范，才能使他們更好的發(fā)展。對小學(xué)生進(jìn)行行為教育必須要做到堅(jiān)持不懈。培養(yǎng)一個(gè)好的行為并不是一蹴而就的，而是長久訓(xùn)練的結(jié)果。俗話說習(xí)慣成自然，而養(yǎng)成好的習(xí)慣又離不開時(shí)間。因此我們必須學(xué)會(huì)忍耐。部分老師在糾正學(xué)生的壞習(xí)慣時(shí)極其缺乏耐心，往往幾次還沒更正過來就放棄了。殊不知只有鍥而不舍的對其進(jìn)行鍛煉和教導(dǎo)，才可能完全的改掉這個(gè)不良的習(xí)性。例如上課愛開小差，作業(yè)完成不及時(shí)等壞習(xí)慣，它的形成絕非只有兩三天，讓學(xué)生立馬矯正是不現(xiàn)實(shí)的。只有通過持之以恒的糾正和指導(dǎo)，才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

2．3家庭學(xué)校雙項(xiàng)教育問題：

在進(jìn)行小學(xué)教育時(shí)必須聯(lián)合社會(huì)與家庭的力量，創(chuàng)造養(yǎng)成與教育共同發(fā)展的新局面。由于家庭和父母是學(xué)生的啟蒙學(xué)校與啟蒙教師，因此家庭氛圍的好壞直接決定了學(xué)生的行為習(xí)慣。某些家長向老師反饋說自家的孩子自己不會(huì)收拾東西，每天的作業(yè)也完成不了，只會(huì)呆在家里玩游戲等等，想讓老師對其進(jìn)行教育。這里要說明的是教育并不僅僅是老師的責(zé)任，家長不能認(rèn)為讓孩子在學(xué)校自己就可以坐視不理了。家庭與學(xué)校兩者是學(xué)生日常出入的主要地點(diǎn)，在對小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)必須將學(xué)校與家庭緊密結(jié)合，共同對孩子的身心健康負(fù)責(zé)。生活中經(jīng)常發(fā)生以下事例：學(xué)生A因?yàn)闊o法承受過低的考試成績而想要結(jié)束自己的生命；學(xué)生B因?yàn)樾∈屡c家長發(fā)生爭吵而不知所蹤；學(xué)生C由于沒有自己的一技之長而自暴自棄等等。以上事例無一不說明學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)非常脆弱，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在當(dāng)今的獨(dú)生子女身上。我們的人生并不都是一帆風(fēng)順的，可能也會(huì)經(jīng)歷難以想象的艱難困苦，各種挫折會(huì)接踵而至。所以，我們必須要著重增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，讓他們勇于面對生活。

3結(jié)語

總的來說，在進(jìn)行小學(xué)教育的過程中必須利用家庭與學(xué)校結(jié)合的教育模式，我們必須以家庭教育為基礎(chǔ)，來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行的教育成果。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要教師和家長持之以恒且共同努力，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生從小事做起的行為習(xí)慣，另外，對于學(xué)生的不良習(xí)慣也需要家長與老師對其進(jìn)行不斷地糾正。只有堅(jiān)持不懈才能夠讓學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。為國家培養(yǎng)出棟梁之材是老師與家長共同的目標(biāo)，只有家長與教師共同努力，才能增強(qiáng)小學(xué)教育的實(shí)效性，才能使小學(xué)教育煥發(fā)出新的光彩。

參考文獻(xiàn)

［1］徐巖．試析小學(xué)生家庭教育的問題及對策［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，18：221．

［2］楊敏．民辦學(xué)校小學(xué)生德育教育研究［D］．西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2013．

作者：邢渤佳 單位：吉林省長春市新城大街小學(xué)