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【摘要】幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的組成部分，幼兒教育的良好與否對幼兒的發(fā)展具有直接影響。良好的早期教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)條件。可是許多學(xué)校和教師不顧幼兒的身心發(fā)展，不顧教育規(guī)律，把幼兒教育小學(xué)化，嚴(yán)重影響到幼兒的身心健康和現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，針對出現(xiàn)的問題，相關(guān)教育專家總結(jié)研究討論，開展了專題專項(xiàng)調(diào)研，研究旨在反映當(dāng)前幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)狀，探尋其成因，分析其危害，進(jìn)而提出改善對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；小學(xué)化；解決對策

幼兒教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，孩子離開家庭后接受教育的第一站就是幼兒園，幼兒教育是幼兒接觸社會的第一步，為學(xué)校教育打下基礎(chǔ)會對幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以我們不能忽視幼兒教育。記得曾經(jīng)看過這樣一篇調(diào)查報告，有人對某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的300戶家庭通過一張調(diào)查問卷，對“擇園標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)要求’”等內(nèi)容作了調(diào)查，結(jié)果顯示：80%以上的家長都選擇了近小學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容及方式方法；而幼兒的選擇卻是非常明顯的反映了孩子自身的年齡特點(diǎn)和需要：開心的、隨意的、好玩的、多彩的。幼兒問卷中，有這樣幾個問題。你最想到哪一家幼兒園去？為什么？其中298名幼兒選擇了幼兒園大；好漂亮；玩具多；小朋友多；老師會跳舞；有演出的幼兒園。第二個問題是，你喜歡寫字、算算術(shù)嗎？為什么？其中有243名幼兒回答：不喜歡：太吃力了；我怕寫不好的。有50名幼兒回答：喜歡；可以和哥哥姐姐一樣能干。有5名幼兒回答：隨便；媽媽說寫我就寫；有2名幼兒不回答。第三個問題是，你喜歡唱歌跳舞畫畫嗎？為什么？有283名幼兒回答：喜歡；開心；可以上臺表演；臉上化妝；我要做個畫家。有13名幼兒回答：不喜歡；跳不好；不會畫；別人要笑我的。有4名幼兒不回答。從調(diào)查結(jié)果來看，每個幼兒都喜歡自己有一個舒適、快樂、安靜、安全的地方來度過自己的幼兒生活，那么幼兒園的建設(shè)就非常重要。由此，我們得出了學(xué)前教育“小學(xué)化”危害表現(xiàn)在以下幾方面：

一、學(xué)前教育“小學(xué)化”損害孩子身體健康

在幼兒園實(shí)施學(xué)前教育，過早寫字會造成孩子手指畸形，長時間呆在教室學(xué)習(xí)，過早加重孩子負(fù)擔(dān)會造成幼兒視力下降，駝背等。所以要讓幼兒的學(xué)習(xí)以游戲?yàn)橹鳎诳鞓分谐砷L。

二、學(xué)前教育“小學(xué)化”影響幼兒智力開發(fā)

幼兒階段孩子的認(rèn)知發(fā)展水還很低，處于感知運(yùn)動階段，這個階段幼兒的活動應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳌＿^早的小學(xué)教育不利于幼兒的身心發(fā)展，會使幼兒的思維發(fā)展停滯不前。若按照這種方式進(jìn)行幼兒教育，到了小學(xué)階段學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，適應(yīng)不良等問題就會暴露出來，從而不利于學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

三、學(xué)前教育“小學(xué)化”不利于孩子的全面發(fā)展

在幼兒園實(shí)施小學(xué)教育，必然會忽略其他方的發(fā)展，只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化。不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

四、學(xué)前教育“小學(xué)化”不利于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒階段的小學(xué)化，會對兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不良影響，因?yàn)橐荒昙壍拇蟛糠种R和學(xué)前重復(fù)，部分孩子覺得學(xué)習(xí)太容易，而產(chǎn)生輕視態(tài)度，會養(yǎng)成不愛思考的壞習(xí)慣，不利于以后的學(xué)習(xí)，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，會出現(xiàn)適應(yīng)不良。這樣的壞習(xí)慣如果不及時改正，會對孩子的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以我們要堅決反對在幼兒階段實(shí)施小學(xué)教育。不能把幼兒當(dāng)小學(xué)生對待。促成“學(xué)前教育小學(xué)化”的原因還有很多，在此不能一一列舉。為了改變農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象，針對上述四方面的成因，特提出如下對策：

1.改變認(rèn)識

我們首先要改變家長對幼兒教育的認(rèn)識，幼兒教師的教學(xué)行為與家長的期望分不開的。在農(nóng)村，家長的文化素質(zhì)較低，他們根本不理解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不知孩子到幼兒園孩子究竟要得到什么，他們認(rèn)為，我的孩子掌握的知識越多，這個老師就越好，這個幼兒園也就越好。他們經(jīng)常抱怨老師給孩子不教文化知識，覺得自己的孩子掌握的生字太少，背誦的古詩不多。他們的這種認(rèn)識嚴(yán)重的影響到農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，強(qiáng)化了幼兒教育的小學(xué)化。所以學(xué)校要多和家長溝通讓他們理解到幼兒教育的真諦，這樣我們的幼兒園才會培養(yǎng)出身心健康的孩子，才會對小學(xué)教育打下堅實(shí)的和基礎(chǔ)。我們的幼兒教師一定也要改變自己的思想觀念，欲速則不達(dá)，我們作為教育者，如果急于求成，違背教育規(guī)律，必然培養(yǎng)不出合格的學(xué)生，所以我必須要明白我們應(yīng)該怎么做。幼兒園的管理者也應(yīng)該變評價體系，符合幼兒發(fā)展目標(biāo)。

2.做好“幼小銜接”工作

我們?yōu)榱苏嬲苊饷つ康男W(xué)化傾向，不能只是關(guān)門做事，也不是根本的排除小學(xué)的教育方式。例如，識字、畫字游戲的開發(fā)利用；分類游戲發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯思維能力；設(shè)置閱讀、識字等只是區(qū)角，滿足個別孩子發(fā)展需要；建立家園互動平臺，促進(jìn)教師、家長、幼兒共同成長。

3.科學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)

科學(xué)管理是幼兒園發(fā)展的必要條件，嚴(yán)格執(zhí)行資格準(zhǔn)入制度，幼兒園的舉辦必須經(jīng)過嚴(yán)格的審批，對不符合條件的幼兒園要及時關(guān)閉，地方教育機(jī)關(guān)要對幼兒教育高度重視，加強(qiáng)管理。

4.加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)

幼兒教育影響人的終生，幼兒教育的好壞會影響一個人的人格塑造和心理健康，所以幼兒教師的素質(zhì)就更加重要，只有擁有身心健康高素質(zhì)的幼兒教師，幼兒教育才會有堅實(shí)的保障。加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)，提高幼兒教師的待遇，改變幼兒教育小學(xué)化，從幼兒的終極發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)合格的幼兒教師。所以，讓我們行動起來吧，從我做起，從自身做起。無論你是幼教工作者，還是家長，為了避免幼兒園教育小學(xué)化傾向，為了還孩子們一個純真、愉快的童年，為了給孩子們一個無憂無慮的世界，請不要再讓這些孩子們在這樣的年紀(jì)，就背上一個沉重的包袱，應(yīng)該讓他們在自己應(yīng)有的時間里，做他們該做的事，這才是幼兒教育的真諦。

作者：楊春惠 單位：甘肅省臨洮縣新添幼兒園