BCG矩陣法應用下的職業教育論文
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1地方本科院校專業的特點
地方高校經過近十幾年的快速發展過程，主要特征表現為“量”的增長，具體到專業上主要有：
①原有一些特色專業，歷經擴招、升本、學校傾斜性的投入，構建了相當的競爭優勢，它們是立校的根本。
②為了適應社會發展的趨勢、達到本科教學辦學要求，在保留特色專業的基礎上，新設了許多專業。這些新專業競爭力相對較弱，且急需引進師資、新建專業實驗室、保證穩定的招生規模，地方本科院校基礎薄弱，不能兼顧每個新專業的發展需求。各個新專業為了自身發展的需要，通過各種渠道和方式爭取學校有限的辦學資源，容易導致資源分配的無序、低效。
③原有部分專業本來的實力較弱，且未能及時調整、抓住高等教育大發展的機遇，逐漸發展成了“雞肋”專業。“留之無用”，是學校轉型發展的負擔，但高校作為公益性事業單位，要考慮原有專業教師安置等問題，不能簡單地停辦，占據了寶貴的辦學資源，形成“棄之不能”的局面。
2地方本科院校轉型
現代職業教育的困境地方本科院校轉型現代職業教育是社會經濟發展的需要，但同時面臨許多現實的困難。
①辦學資源總量有限、且存在分配不合理的現象。辦學資源包括師資、場地、經費、職能部門管理精力和服務能力等。地方本科院校辦學時間短、資源沉淀少，擴招、升本又要投入大量資源，地方高校普遍債臺高筑。同時各專業為了自身發展，通過各種渠道和方式爭搶資源，導致資源分配不合理。
②許多地方本科院校專業門類龐雜、關聯度低，導致許多資源不能有效共享。同時為便于自身使用，共享意愿低，從而導致有限的資源也不能充分使用的現象。
③改革開放以來，特別是近年來我國經濟和社會發展迅速，高技能應用型人才應具有的素質、能力快速變化。
④存在專業設置不能有效匹配地方經濟和社會發展需要的情況。地方本科高校是為地方經濟和社會培養人才的主戰場，理應更熟悉本地的人才需求，但高招規模迅速擴大帶來的“好日子”，模糊了危機意識，專業內涵建設不能隨著經濟與社會的不斷發展及時調整，導致匹配度下降。另一方面，新專業設置以“我”為主，根據現有辦學條件和辦學需要開辦相應專業，將社會需求在新專業設置中的地位邊緣化，形成對接不足、敏感度較低的現狀。⑤資源意識不強，沒有專門負責資源增值、分配、共享的部門和機制。如教務處負責專業設置，設備處負責實驗用房、設備和教學設備費的管理，人力資源處負責師資，后勤部門負責房產管理。
3.1BCG矩陣法介紹BCG矩陣法是由美國大型商業咨詢公司———波士頓咨詢集團（BostonConsultingGroup）首創的一種規劃企業產品組合的方法，它解決了如何使企業的產品品種及其結構適應市場需求的變化、如何將企業有限的資源合理地分配到各個產品中去”兩大問題。各專業畢業生作為高校向社會提供的“產品”，如何使專業種類及其結構適應社會需求的變化、如何將有限的辦學資源合理地分配到各個專業中去，BCG矩陣法有著極高的實踐價值。
3.2關鍵指標在企業中，BCG矩陣法采用市場引力與產品競爭力兩個坐標參數，地方本科院校在實際運用時，相應的兩個關鍵指標是：①地方經濟和社會對本專業畢業生的實際需求，對應市場引力；評價時以是否符合本地經濟和社會發展方向來判別，并按級量化。②專業競爭能力，對應產品競爭力；它由三個子指標構成：社會認可度（由錄取人數和分數線確定）、科研能力、專業教師素質構成。在具體衡量競爭能力時，應與同層次的地方本科院校比較“，985”和“211”高校不在此列。
4專業優化的實施
地方本科院校要轉型現代職業教育，實現真正的跨越式發展“，歸并有限的辦學資源、并合理投放”是必然選擇，前提是要放棄“瘦狗型”專業和不能發展成“明星專業”的“問題型”專業。
4.1歸并辦學資源放棄專業的主要阻力來自如何安置該專業教師，因為調整到其它崗位需要重新學習和適應、同時收入和地位也可能有所降低，通過各種方式抵制將是普遍現象。①專業放棄時機的創造與選擇：地方本科院校轉型現代職業教育符合社會對人才需求的方向，為改革現有專業結構、優化資源分配提供了絕佳的理由和時機，為成功改革奠定了基礎。同時多渠道、多方式宣傳，建立共識、構建輿論壓力，要將宣傳的中心應放在放棄專業的重要性和必要性上。②建立專業調整機制：通過機制來調整，強調放棄“瘦狗型”專業和部分“問題”專業是組織行為，不是校領導的個人行為，抵消各方面對學校管理者的壓力。同時分批處理，不貪快、不求急，避免矛盾集中爆發。③加強專業放棄的全流程管理：專業放棄前期除了廣泛的宣傳外，要就專業放棄的辦法和標準進行調研和征求意見，重點是那些可能被放棄的專業，事前的廣泛參與可以有效提高工作的接受度。執行時要按制度嚴格執行，并將執行全過程和評分結果進行公示。后期要及時處理矛盾隱患，“如何安排老師”是工作的難點，應對的方法是讓老師選擇“繼續其它專業的教學科研工作”、或者從事管理工作，安排一定時間的新專業或管理技能培訓。
4.2合理投放通過多種努力歸并的資源彌足珍貴，要優先保證“明星型”專業需求，加大對有較大發展潛力的“問題型”專業的投入。①建立校教學資源管理領導小組，協調各職能部門，對全校辦學資源進行統一管理。②建立資源共享體制：優化的專業結構為資源有效共享創造了條件，及時建立資源共享體制就非常必要，如實驗室的共享上，可按相近專業、相近類型、相近設備等來建立新的實驗中心；同時建立辦學資源使用的校內核算機制，鼓勵對非本專業進行資源共享。③嚴格新專業設置：新專業設置時需有嚴格、詳盡的社會需求調查，建立專業負責人責任制，對不符合社會發展方向的專業一律不予設置。
5結束語
現在正處在地方本科院校將轉型現代職業教育的起步階段“，按照社會需求和專業競爭力來優化專業結構、合理配置有限的辦學資源”是把握機遇、提高學校競爭力的有效途徑。本次研究采用管理學中BCG矩陣法來解答“哪些專業需要重點扶持？哪些專業要收縮、甚至放棄？哪些專業要保持？”，并在此基礎上，對如何合理配置學校有限的資源做了探討。
作者：王強單位：金陵科技學院
