【摘要】由于法律意識和素養(yǎng)的局限性，我國大學生主動或者被動參加實習實踐時，自身權益經(jīng)常會受到不法商家的侵害，雖然國家出臺了一系列的政策法規(guī)以保護大學生的權益，但是部分大學生卻不懂得拿起法律武器。高校應該將法律素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于學生的日常學習，這樣才能從整體上提高大學生的法律意識。

【關鍵詞】大學生；實習實踐；法律素養(yǎng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的襲來，電子商務、創(chuàng)客空間、眾籌模式等一批新型商業(yè)模式迅速崛起，加上國家在政策層面鼓勵“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情也被點燃。據(jù)我們的調(diào)查問卷，在受訪調(diào)查的大學生，大學生愿意嘗試在校期間或畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例達到72%。大學生在校期間選擇創(chuàng)業(yè)實踐已經(jīng)是大勢所趨，與大學生被動在實習單位實習實踐已經(jīng)有了很大區(qū)別。因此，必須適應大學生實踐發(fā)展的新趨勢，對大學生的實習實踐活動作系統(tǒng)性區(qū)分和類型總結，重新探討如何從大學生思想認識提高和大學課程設計的關系上保護大學生在實習實踐中的合法權益。

1大學生實習實踐活動的類型

大學生實習，是指在校大學生到用人單位參加社會實踐，將所學的理論知識在實際工作中加以運用和檢驗，以提高自身綜合素質(zhì)、增強就業(yè)能力的學習過程。①隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)群體的不斷增多，大學生的實踐活動也逐漸呈現(xiàn)自主性、自發(fā)性的新特點。因此，筆者將大學生實踐活動分為被動型實踐和主動型實踐。

1.1被動型實踐活動

一、西藏大學生法律信仰缺失原因

1.西藏法治環(huán)境的影響

受傳統(tǒng)的封建制度、歷史文化的影響，西藏的現(xiàn)實法律環(huán)境亂象叢生，人們對法律的執(zhí)行與實施抱有質(zhì)疑甚至絕望的態(tài)度。走訪中的一些學生表示，他們有時候不得不“信人而不信法”、“信權而不信法”，“信教而不信法”，許多依照法律程序無法解決的事情，往往會涉及到一些特殊人員或特殊權力，權力濫用已經(jīng)成為污染司法、污染行政、進而影響西藏穩(wěn)定的嚴重因素。

2.西藏傳統(tǒng)文化的影響

西藏受宗教文化、政教合一制度的歷史影響深遠。因而宗教信仰、權利信仰等代替法律信仰潛移默化地滲透到校園的各個角落,使得許多藏區(qū)的大學生形成了義務本位、不重視自己權利的傳統(tǒng)觀念。在需要用法律手段保障自己權益的時候，一些學生從主觀上不會把法律作為保護自己的手段，從心理上排斥法律的適用，對法律表現(xiàn)出茫然退縮、猶疑不定的態(tài)度。這是因為在西藏的現(xiàn)實生活中，還沒有形成對法律信仰這種價值觀的普遍認同，從而成為藏區(qū)大學生法律信仰危機產(chǎn)生的重要原因之一。

3.學校法制教育的缺失

法律能力是公民運用所具有的法律知識來規(guī)范和指導自己的行為，解決沖突和矛盾，維護自身的合法權益，追究違法行為的綜合性的法律責任的能力。法律能力的形成是一個長期的過程，不僅要經(jīng)過長期的法律知識的學習，更要把所學的法律知識運用到法治實踐中去，真正做到理論與實踐的結合。大學生法律能力是指大學生這一特殊群體在知法、守法、用法、護法等方面體現(xiàn)出來的法律綜合素質(zhì)。

一、高校大學生法律能力現(xiàn)狀

大學生這一個特殊的社會群體，未來社會的精英，其法律能力在整個社會中具有較高的示范作用。大學生法律能力究竟如何?為了了解這一問題，筆者于2015年3月對宜春學院經(jīng)濟管理學院的部分本科生進行了問卷調(diào)查，雖然涉及人數(shù)不多，但也從一定的程度上反映出大學生的法律能力現(xiàn)狀堪憂。存在的問題主要有:

(一)守法能力較差

守法是法治社會對公民的最基本的要求，法律只有在被全體公民普遍遵守的前提下，才可能對少數(shù)違法犯罪者給予有效的制裁，也才能實現(xiàn)法治的最終目標。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分在校大學生均認同遵守法律的重要性，但也存在以下問題:1．徘徊在道德與法律邊緣。如:在回答“你在互聯(lián)網(wǎng)上有過哪些不良行為:A、傳播過不良信息，B、查看過不良網(wǎng)站C、侮辱謾罵過他人”這一問題時，6%的同學選擇A，18%的同學選擇B，34%的同學選擇了C，其他的同學選擇了2種以上的行為。在回答“對親朋好友或者熟人的非法獲利行為:A譴責并加以勸告;B置之不理;C理解并羨慕”這一問題時，56%的同學選擇了A，30%的同學選擇了B，6%的同學選擇了C，其他同學選擇了2種以上的行為。這些問題的出現(xiàn)，至少在一個側面反映出同學們法律意識的淡薄，分不清道德與法的界限，違法與犯罪的界限。2．大學生犯罪率也有上升的趨勢，從2010年的藥家鑫案件到2013年的復旦大學投毒案，這些發(fā)生在象牙塔內(nèi)的大學生身上的真實典型案件，不能不引起我們的深思。大學生之所有會走上犯罪的道路，很大原因是對自己的行為是否觸犯法律并不很了解，正如原清華大學學生劉海洋所說“我們一上大學就學了法律基礎課，學了民法和刑法等法律，但我只知道獵殺野生動物違法，用試劑燒傷動物園的動物是不是違法就不清楚了，現(xiàn)在我知道是違法了。”

(二)用法能力較弱

一、法律素質(zhì)與公民素質(zhì)

1.法律素質(zhì)與公民素質(zhì)的關系

何謂“公民”？古希臘時期，公民是國家中的一個特權階層；中世紀時期，公民是指由于商業(yè)的興起和發(fā)達而形成的市民階層；近代以后，公民資格以國籍為標準，在內(nèi)涵上體現(xiàn)的是人與人之間的平等地位。在當今社會，公民概念有多個方面的涵義。在法律上，公民是指具有一國國籍的人；政治意義的公民概念涉及個人與國家的關系，公民是一個國家享有充分權利的成員，是國家的主人，能參與國家的治理，而不是只是能俯首稱命的臣民。亞里士多德認為，公民可以界定為分享決策權或統(tǒng)治權的人，不管是通過實際擔任公職還是通過在公民大會或司法中享有表決權。民主制中身為公民的人在寡頭政體中并不一定是公民。一個人是否是公民最終取決于政體的類型，而不是取決于諸如地理或國籍之類的因素。“素質(zhì)”一詞本是生理學概念，指有機體與生俱來的生理解剖特點，即生理學上所說的“遺傳素質(zhì)”。人的素質(zhì)是以先天稟賦為基礎，通過后天環(huán)境和教育的熏陶、培養(yǎng)而形成。人的素質(zhì)是個體的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng)的綜合，一旦形成就具有相對穩(wěn)定的特征，它對一個人的思維模式、行為習慣、處事方式等方面都起著重要作用。具備一定的知識并不等于具有相應的素質(zhì)，只有通過對日常生活和工作學習中所獲得知識的內(nèi)化和融合，并真正對思想意識、思維方式、處事原則、行為習慣等產(chǎn)生影響，才能上升為某種素質(zhì)。東漢時期許慎在其所著《說文解字》一書中解釋：法，刑也，平之如水，從水；所以觸不直者去之，從去。律，均布也。從“法”的詞源看，“法”具有“公平、正義、正直”之義，“律”字具有“整齊、統(tǒng)一、一致”之義，“法律”喻意公平和正義。法律素質(zhì)是指一個人所具有的法律知識和必要的法律意識，以及認識和運用法律的能力或素質(zhì)。法律素質(zhì)主要包含法律知識、法律意識和法律能力三種要素，法律知識即指對法律法規(guī)的了解和熟悉程度；法律意識即有權利義務、自由民主和公平正義觀念，遇事能想到法律，法律至上而不是權力至上，尊重規(guī)則而不是重視關系；法律能力即在日常生活、工作學習和社會交往中運用法律的能力。其中，法律知識是法律素質(zhì)的基礎，法律意識是法律素質(zhì)的核心，法律能力是法律素質(zhì)的關鍵。公民法律素質(zhì)的高低，是衡量一個民族、一個社會、一個國家文明程度的重要標準。法律素質(zhì)是公民個體素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是法治社會良性運行的重要保障。大學生作為公民中受教育程度較高的成員，未來將成為社會發(fā)展的中堅力量，大學生法律素質(zhì)對其他公民具有重要的示范意義。我國高校大學生法律素質(zhì)如何，將直接影響當前和未來一個階段我們的法治建設，影響整個社會的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展。

2.培養(yǎng)大學生法律素質(zhì)的意義

重視大學生的法律素質(zhì)是建設社會主義法治社會的迫切需要。黨的十五大明確提出了依法治國的方略和建設社會主義法治國家的任務。九屆全國人大二次會議通過憲法修正案，將“依法治國，建設社會主義法治國家”載入憲法，賦予這一治國方略以最高法律效力，確立為一個憲法原則，這在中國幾千年發(fā)展史上是具有里程碑意義的標志性事件。通過大學教育，使大學生擁有較高的法律素質(zhì)和較強的法治文明意識，這對于提高全體國民的法律意識和法律素質(zhì)，貫徹實施依法治國基本方略、推動我國法治進程、建設社會主義和諧社會，必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。第一，對個人而言，法律素質(zhì)是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)。具備優(yōu)良的法律素質(zhì)，使既能防止無意中侵犯別人的合法權益，也可以用法律武器保護自己的合法權益。全國首例因為鐵路部門違約引起乘客狀告鐵路部門的民事糾紛案中，浙江某大學生金某持臥鋪車票在鄭州乘火車去往杭州，金某僅因未主動找乘務員換票而被剝奪臥鋪使用權。起訴后，鄭州鐵路局向金某賠禮道歉，并退還金某車票差價款并賠償金某經(jīng)濟及精神損失費。第二，對整個社會而言，大學生增強法律素質(zhì)教育有助于樹立社會正氣，形成遵紀守法的良好氛圍。我們都生活在一個龐大而復雜的社會系統(tǒng)中，社會的正常運轉不僅需要自律的道德，更需要強制的法律。大學生是推動社會發(fā)展進步的重要力量，可以用自己的實際行動護法揚法，維護弱勢群體利益，促進社會正義。浙江大學學生雷闖，經(jīng)過兩年的不懈努力，拿到浙江省也是全國第一張乙肝病毒攜帶者從事食品行業(yè)的健康證，這是爭取乙肝病毒攜帶者權益的重大勝利。第三，對于國家而言，大學生的法律素質(zhì)對于建設法治國家、和諧社會和經(jīng)濟發(fā)展具有重大意義。法治保證社會的公平正義，有利于社會的和諧與穩(wěn)定；法治促進社會資源的合理配置，有利于激發(fā)國民的創(chuàng)造性和積極性，從而最大限度地推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。法治是中國必然的選擇，實現(xiàn)法治的關鍵是提升公民法律素質(zhì)，國民信仰法律、敬畏法律、法律至上，“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”。

二、當代大學生法律素質(zhì)現(xiàn)狀及影響

一、當前我國大學生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

(一)缺乏堅定的法制觀念和法治信念

進年來，由于我國司法系統(tǒng)的腐敗現(xiàn)象比較嚴重，接連出現(xiàn)多起執(zhí)法者知法犯法的現(xiàn)象，使得部分大學生對法律的信念發(fā)生了動搖。當前出于一些經(jīng)濟利益，在部分相關職能部門的執(zhí)法者不把人民賦予的權力當作責任，卻利用權力大肆為自己謀取利益。這成為了他們發(fā)家致富、尋歡作樂的“護身符”。另外當前社會請客送禮風氣嚴重，另外權力的大小、職位的高低成為財富多寡的象征等等這些現(xiàn)象使得當前的大學生迷失了方向，使得他們?nèi)狈α藢Ψ傻膱远ㄐ拍睢Ａ硗庥胁糠峙髮W生為了貪圖享受，采取了部分不合法的做法，如陪酒伴舞、甘當情婦等手段來實現(xiàn)自己的想法，最后走上不歸路。這些現(xiàn)象都說明了當前部分大學生未能樹立堅定的法制觀念和法治信念，未能使用法律素養(yǎng)精神來抵制各種與法不容的歪風邪氣。

(二)法律意識比較薄弱，訴求法律維護權利的意識不強

大學生在大學階段雖然通過課堂學習了相關的法律知識，但缺乏法律意義的理解，對生活中的法律現(xiàn)象也沒有能注意到。當自身周邊發(fā)生了法律事件，比如自己的合法權益受到侵害以后，許多學生不懂得用法律武器來保護自己，而是選擇了忍讓。通過相關數(shù)據(jù)我們可以看到，在全社會的案件當中，大學生作為案件原告的少之又少，這不說是大學生沒有糾紛，是說明他們利用法律進行維權的意識不強，法律素養(yǎng)較低。

(三)沒有形成法律思維習慣