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1、課程創新與實踐

通過近五年的教學探索，結合我院往屆畢業學生的反饋情況，本人對現階段工業設計專業計算機輔助設計課程設置進行適當的調整和改變，從中尋求cad教學中理論與實踐的融合，使計算機輔助設計既能成為學生表達設計理念、傳達設計構思的工具，也能與后續的工程設計取得緊密的聯系。

1.1改變講授方式、提高教學效率

目前國內各大專院校的工業設計專業教學中，CAD輔助設計教學課程多偏重于理論傳授和工程設計，這是因為工業設計在本科階段多屬于工科專業，與后續工業制造技術、材料、結構的結合較為緊密。但是近年來，在各大藝術類院校中也紛紛開辦工業設計專業，這種專業上的復雜性就導致專業定位和專業教學上的模糊，以往偏重于理論的工程類教學內容就不合適了。同時，在變化了的世界和社會需求面前，對未來設計師應具備的素質需求也提出了新要求，他們應當具備解決問題的能力，具有創造性、主動性、想象力以及知覺、感覺、靈感等形象思維。工業設計專業學生將來的工作也更多是新產品開發、老產品的改良等創新型設計工作相關，計算機輔助設計不再是研究對象，而成為他們表達設計理念和創造能力的工具，視覺效果更加注重，因此在教學方式上重點放在基本應用軟件的訓練，而盡可能少涉及基礎理論的講授。針對我院學生特點及專業培養方案的要求，在工業設計CAD教學過程中對建模思路的實踐是非常重要的環節。以往粗放式的建模方式不再適用于當今社會精細化作業的要求，因此在建模思路的實踐教學中突出培養學生精細建模的意識，養成良好的建模習慣，在教學過程中更多地傳授軟件操作的經驗、常用的產品建模思路，使學生能夠對軟件的基礎命令有更加直觀和感性的認識，從而加深操作體驗。

1.2優化教學內容、整合資源優勢

工業設計CAD課程教學以案例教學為主，但CAD技術發展迅速，教材中的實例產品有些已經過時，不適合現在的學生群體也無法引起學生的興趣。因此，在教學內容中，需要與時俱進，結合市場需求，增加典型產品建模案例為實踐對象，引導學生參加相關設計競賽，了解最前沿的行業動態。在實踐中講授建模思想和技巧方法，采用演示文稿、視頻等多種方式滿足不同層次學生的需求，更好地做到因材施教。工業設計CAD課程對后續產品專題設計也有重要的輔助設計作用。在實踐教學中，聯系工業設計專業其他課程知識點，進行資源整合，更有利于開發、挖掘學生的創造性思維能力，從而實現工業設計CAD課程與專業設計課程兼容，改善低效教育的問題。同時，增加綜合性、設計性和研究性課題，也可以啟發思考、鍛煉其分析、解決問題的能力，真正實現學生綜合能力的培養。

1.3營造設計氛圍、加強團隊合作

設計氛圍對設計學習影響巨大，良好的設計氛圍可以提高學生學習的積極性。所以在課堂教學中通過多種途徑、采取各種措施來營造適合教學、良好的設計氛圍，例如在實踐過程中分階段展示優秀作業、組織參加設計競賽、以團隊合作的方式組織設計沙龍，創造一切條件，給每一位學生提供可以自由展示自己的平臺；先進的教學理念和現代教學方法手段，可以充分發揮教師在整個教學環節中的主導作用，通過教師引導、學生參與的交互式教學來加強師生間的交流與溝通。

2、結束語

工業設計是藝術與科技的有機結合，熟練運用CAD技術可以在第一時間、更加直觀地看到創意產品的真實效果，便于修改模型，進行產品分析，使設計者能夠更清楚地了解產品的缺陷，在實際產品生產之前解決問題。

工業設計CAD課程教學軟件提供的虛擬制造技術為工業設計的概念設計和產品創新提供了一種極好的工作平臺，設計者可以直接從三維概念和構思入手，進行概念設計以及后期的一系列設計工作。對工業設計CAD課程的創新教學和實踐，可以激發學生的主動性、積極性，提高學生發現問題、解決問題的能力，從而幫助學生更好地捕捉自己的設計意圖和激發設計靈感。

作者：郭琰單位：常州工學院藝術與設計學院工業設計系