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所謂素描，是人類歷史上最早的繪畫形式，同時也是最古老的藝術語言之一，它通過單一的顏色對客觀對象的輪廓結構、空間體積、明暗關系、質感等基本造型要素進行描繪。是一切造型藝術的基礎，也是造型藝術領域中的基礎科學。就像自然科學中的“基本粒子論”、建筑中的地基一樣重要，所以我們說素描是一切造型藝術的基礎。隨著設計類專業的不斷發展進步,傳統的素描教學體系已經不能滿足專業發展的需要,設計素描的應運而生。設計師在記錄設計靈感、積累設計素材、溝通設計方案時都需要一定的繪畫表現能力,所以設計素描是設計師必備的表現技能之一。設計素描教學體系從產生到現在,很多從業教師在這方面已經積累了一定的經驗,但是就目前看來看還是存在著一些不足。

一、教學現狀

在多年的教學過程中筆者發現,理工科工業設計專業在素描教學上存在著以下兩個主要問題。第一,素描教學一般開課時間為大一上學期,對于理工類學生而言，時間比較短，在課堂上獲得的訓練相當有限，而且后期的專業課程都由不同的老師授課,由于受到各種方面原因的影響,基礎課老師與專業課老師之間缺少必要的溝通與交流,因此很難形成系統的教學體系。大一新生的繪畫理論與設計實踐相對來說都很匱乏,很難理解素描教學與專業課程之間的內在聯系,更難以將素描教學與后期的專業設計進行銜接、融合,導致學生的學習很被動。第二,陳舊的教學模式,學生學習的積極性受到影響。一般來說,工業設計專業的素描教學是在傳統繪畫的基礎上發展而來的,大多數的素描基礎課教師畢業于專業的美術院校,在教學過程中比較看重形體的再現與技法的表達。而設計素描應當強調學生對客觀事物的認識和感受，從創意思維出發將客觀事物所具有的抽象意義和各種形象本體所具有的特定內容加以研究，并在造型訓練中形成系統的有規律的認識方法和表現技法，強化學生的設計意識。傳統素描教學體系過于強調造型，不利于專業興趣的培養。

二、教學探索

工業設計專業的教育目標是培養德、智、體、美全面發展，掌握扎實的工業設計基礎理論知識、具有設計創新與表現技能，重點面向工業產品外觀造型設計領域，從事工業產品的外觀設計與設計管理等相關工作，能夠解決工業產品外觀形式與內部功能結構相協調的問題，具備較強設計實踐能力和創新意識的高層次應用型人才。我們在理工科設計素描教學中,結合教學過程中遇到的實際情況,不斷調整與完善,形成了一套適工業設計專業身需要的素描教學模式,總結如下：第一,逐步的提高學生的審美水平。大部分理工類學生入學前對工業設計專業不是很了解，對這方面的藝術理論掌握個更是所知甚少,而工業設計又是是一門高度綜合性的交叉學科,,是審美創造和表現結合起來的綜合體。在授課過程中,我們不僅加強學生的造型基本技能訓練,同時也注重對學生造型審美能力和創造力的培養,不斷的提高學生的表現技法和設計思維的能力。第二,加大設計素描與結構素描的課程設置比重。傳統的素描教學主要是通過借助豐富的明暗色調,來表達物體的體積感、質量感、空間感等,對于大多數理工科學生而言,入學前并沒有經過專業的繪畫技能訓練,其造型表達能力非常弱。在授課過程中,必須讓學生懂得學習設計素描目的不是變成一名繪畫藝術家,而是要通過素描這一表現手段,提高學生的空間想象能力和創造能力。例如剪切、組合、變形等。并且結合生活的實際來講解基本幾何形體與工業產品之間的內在聯系，最后通過結構素描把簡單的工業產品還原成基本的幾何形體，以此來訓練學生的抽象能力和創造性思維。第三，由于理工類院校的課程安排不像美院那樣集中,課程比較分散，所以很不利于繪畫基礎薄弱的理工類學生,為了解決這個問題，筆者通過微信建立課后專業輔導群，每天在群里布置課后作業，教師即時指導，在不增加課時量的情況下讓學生可以增加素描訓練的時間，對課上的教學起到了補充延續作用，學生反映良好。第四，相對于美院學生,理工類同學更加偏向于抽象思維,形象思維和空間概念不強，總是以局部的眼光觀察物體，所以建立一套正確的觀察方法就顯得尤為重要。這就需要加強對整體觀念、比例觀念、形體觀念的培養。在教學過程中，筆者通過形體的輪廓線與結構線的長短比較、線與線之間的角度比教、素描對象的圖底比較、手機拍照歸納明暗比教等一系列手段，逐步的引導學生掌握正確的觀察方法，并取得一定成效。

三、總結

通過一學期的教學實踐證明,新的教學模式不僅激發了學生的學習熱情,而且提高了學生們的審美修養,增強了學生的空間感受能力和造型能力,在產品的設計思維上也有所收獲。當然,在今后的教學中,仍需結合理工科工業設計專業的自身特點,不斷調整授課方式、方法,完善設計素描的教學體系，提高設計素描的教學水平，為培養高素質工業設計人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王啟民.素描概論[M].人民美術出版社,2006.08.

[2]李美玲,鄭建啟.從適合的角度談工科類工業設計素描的教學[J].2009.

作者:張廣遠