管窺學分制對德育工作的影響
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長期以來，高校形成了學校抓院系、院系抓年級、年級抓班級的德育管理模式，以班級為主要載體，以集體活動為主要形式對學生進行德育教育的形式。學分制的實行，對學生德育工作帶來新的影響：
1.1對高校重理論灌輸、輕道德實踐
德育方法形成新的挑戰。教育心理學研究表明，品德的形成源于個人道德上的需要和自覺，其形成過程受社會道德的影響。然而，長期以來，高校普遍存在著重道德理論灌輸、輕道德實踐的現象。一些學生工作者較少考慮學生的需要和興趣，把道德教育的過程看作是對學生施加外部道德教育過程，將教育者的價值觀強加給學生，通過考試的形式要求學生無條件地服從。這種只注重道德信息從師到生的單一流向，必然使學生失去學習的自主性和自覺性，不利于學生主動性、能動性的發揮，不利于學生將道德意志內化為個人的道德需要和外化為自身的行為準則，造成學生道德理論與道德行為脫節。
1.2學分制對學生思想意識的影響
學分制給學生的思想意識帶來深刻影響表現：一是學習動機呈現多元化。學生在縮短學制、提前畢業的驅使下，重業務輕政治、重理論輕實踐、重學分輕技能培訓的傾向時有發生。二是學習過程呈現復雜化的趨勢。與學年制相比，學分制放松過程管理而重視目標管理，學生們自由選課，只要考試通過，就能獲得學分,這使部分學生沒有學習章法，忙于應付考試，在允許范圍內重修課程增多，延長了學制。
1.3學生思想政治素質和道德修養降低
學分制的實施，給學生政治思想教育工作帶來了負面影響，表現為賦予學生較多的自主權和自由度，強調競爭，講究效益，注重學生個性化發展，導致部分學生急功近利、個人主義思想嚴重。同時，偏重學科成績考核，容易使學生重視學習而忽視政治素質和道德修養，從而影響德育工作的效果。
2實施學分制后高校德育工作的對策
“實施學分制是高校教育體制的一場深刻革命，它必然帶來教學形式、教學內容和教育管理體制的巨大變化，使高校學生思想意識發生變化。”廣大高校德育工作者必須根據形勢需要，積極更新道德觀念，努力探索高校德育工作新思路，建立高校德育工作的新格局，促進大學生素質的全面提高。
2.1發揮“兩課”主渠道作用
把德育滲透到其他課程中去，提高學生道德素養“。兩課”教育是高校德育的主渠道、主陣地，深化“兩課”教學改革，以馬克思主義最新成果作為思想武器，緊密聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際與大學生的思想實際，把傳授“兩課”知識與思想教育結合起來，使學生在學習科學文化知識過程中自覺加強思想道德修養。
2.2建設高水平的德育教師隊伍
以高尚的師德影響學生優良品質的形成。康德說過：“人只有靠教育才能成人。人完全是教育的結果。更要注意的是，只有人才能教育人。換言之，即只有自身受過教育的人才能教育人。”作為德育教師隊伍必須具有堅定的道德信念和優良德行，做到為人師表、言傳身教，真正在傳授學生知識和能力的同時，培養學生正確的做事、做人的態度，充分發揮教師的人格示范作用。
2.3抓好行政班的班集體和團支部建設
增強德育工作載體的凝聚力。在學分制條件下，原來以專業、年級為基礎的行政班逐步淡化，學生中離合頻度增大，在學習中出現較大的流動性。自然班作為教學組織的功能消失后，作為學生的一個基層組織仍有存在的必要。學校從新生進校就應選拔和培養一支班級骨干隊伍，設立黨團支部，抓好黨團組織建設，學生的思想政治教育可以通過黨團活動和組織生活來進行，特別是注重學生黨員的培養，用學生黨員的先進性、模范性做表率，保證各項學生活動的順利開展。
2.4充分利用信息化時代下網絡環境
增強高校德育工作的時代性。網絡環境是科學技術浪潮對高校德育工作所提出的現代命題，著力研究高校德育工作的網絡建設，是把握高校德育工作時代性的根本出路。在實際工作中，學生工作者通過校園BBS、主題網站、博客、QQ等實現德育工作主陣地的網絡化建設，弘揚主旋律，用具有中國氣派和時代精神的社會主義先進文化引導高校學生網絡文化建設。同時要著力培養高校學生在網絡中的主體自覺和自律，通過德育工作與制度管理并舉的方式營造健康的網絡環境。綜上所述，學分制的實行，使學生的思想意識發生了顯著變化，必須轉變傳統的德育手段和方法，更新教育觀念，不斷探索德育工作的新途徑，不但適應學分制運行的要求，將高校的德育工作落實到實處。
作者：劉作權單位：大連大學
