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將目標管理運用于高校德育的建設，對于高校德育效率的提高意義重大。在高校德育中運用目標管理，可以對教師德育的教學范圍更加清晰化，教學目標更加明確化，有利于教師及時發現自己教學方式的不足，及時進行改進，進而可以調動學生的學習積極性和主動性，最終提高學生的學習效率，有效提升學生的道德水平。因此，高校在對學生進行德育時，要恰當的運用目標管理，從德育的總體目標、各方面的目標、以及目標的評價機制都要進行明確的規定和要求，使高校德育規范化、目標化進行。

一、目標管理的含義

從字面意思來理解，目標管理就是對工作目標的管理，具體指的是對于工作的既定目標的管理，在目標管理中要設置各種考核和獎勵機制促進目標的高效實現。該目標既包括細化的小目標，也包括總體的大目標，管理者對工作制定一定的目標，才能更好地了解員工的工作狀況，才能進行更好地管理。目標管理最早被廣泛運用是在企業管理中，之后，由于其管理系統的整體性、超前性、對于工作成果的重視性以及調動員工積極性的有效性等特點，使得該管理方式逐漸推廣，最終，在高校的各方面管理中也被廣泛運用。

二、目標管理運用于高校德育中的作用

高校德育的過程是一個管理的過程，也是一個目標實現的過程，德育工作關系到學校工作的各個環節，如果能對高校德育工作進行有效的管理，將可以最大程度的利用高校的德育資源，并且合理的推進高校德育的有效開展。具體來講，第一，目標管理可以明確德育的各個目標，可以使德育工作的開展有更強的方向性，有利于學校德育方式的制定與改善。第二，目標管理在高校德育中的運用可以提高教師德育教學的積極性，促進教師教學方式的改進，可以調動學生德育的主動性，提升學生的道德水平。第三，目標管理可以通過不同層次、不同內容的德育方式，發現學校德育的優勢，使學校的資源得到充分的利用，進而探索出更多的德育方式以及途徑，使德育能夠更好地開展與普及。

三、高校德育工作的現狀及問題

隨著社會文明程度的提升，高校對于德育工作的重視程度越來越高，其工作也得到了一定的進步，但是，在部分高校的實踐中，對于德育工作的重要性仍然存在認識上的問題，德育工作的改進與發展仍然跟不上時代的前進腳步。高校德育工作主要存在以下幾方面的問題：

1.德育的重視程度普遍不高

很多高校對于學生的德育重視嚴重不足，只是一味的提高學生的知識水平，對于學生的評價都集中在學習效果以及學習能力的提高上，而忽視了對于學生道德水平、心理健康狀況的關注與提升。對于德育的不夠重視致使學生的思想道德水平得不到提高，心理發展得不到有效指導，最終導致一些學生表現出另類行為或者偏激行為。

2.學生的德育考核脫離德育主體

德育的主要目的使培養學生形成正確的道德觀念，通過學生對于道德觀念的認知、體驗、踐行，使得學生的道德水平得到提升，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。但是，大部分高校在進行德育工作時，將課堂教學看作德育的主要工作，讓學生學習了很多的道德理論，而學生的道德觀念的實踐教學卻存在很大的空白，在進行德育考核時，也只抓住了學生的理論知識掌握狀況，沒有對于學生德育實踐的考核。

3.對于德育的理解存在不足

很多高校都開設有思想政治課，思想政治課的主要目的是教育學生通過正確的思想觀念、政治觀點、以及道德規范來約束自身，使學生形成符合社會要求的思想品德，去進行社會實踐活動。但是部分教師在教學的過程中偏向于對于學生思想政治的教育，指導學生如何養成好的政治信仰，如何形成正確的政治思想，而對于學生的道德行為的規范教育以及學生的心理健康教育存在很多不足。

4.德育的內容缺乏更新

很多高校的德育工作缺乏與現實生活的聯系，即使是進行了一定的更新，還是存在很大的問題。隨著現代社會的快速發展，各種價值觀念都有了很大的改變，尤其是一些阻礙社會文明進步的價值觀念盛行。然而學校卻不重視德育的發展，在對學生進行教育的時候，多采用的是時間比較遠的已經被使用過無數次的例子，對于學生沒有多大的說服力與影響力，影響了學生正確的價值觀念的形成。

5.德育目標定位不明確

有了正確的德育目標，才能是德育工作有正確的方向，使得德育工作達到應有的效果。但是部分高校在德育目標的設定方面存在很多不足，如將德育定位過高，在講課的時候，往往會進行片面化的大道理的講解，讓學生覺得無法觸及；對于道德觀念的可操作性定位不足，不能對學生的不好的行為進行正確的引導；有些學校的德育內容停留在道德規范等道德制度的學習上，沒能對于學生在現實生活中的道德觀念產生影響；或者對于德育的目標的設定過于單一，所有的德育內容都向著一個目標前進。

四、目標管理在高校德育中的運用建議

1.明確德育工作的總目標

高校的工作繁雜多樣，而且各個方面的聯系非常緊密，在高校德育中運用目標管理，其管理要與各方面的工作緊密結合，對于德育目標的設定一定要從實際出發，設定的德育目標要符合學校德育的需求。在明確目標的過程中，首先，要設定德育工作的總目標，學校應該根據學校德育的實際情況進行德育目標的設定，該目標是學校德育管理的總目標，設置前一定要進行必要的研究調查，使其符合本校德育工作的進展。其次，在德育目標的實施過程中，要根據學校各項工作的開展情況及時調整德育目標，保證德育工作與學校各項工作和諧共進。例如，鑒于當前社會人們價值觀念較大的差異性、極端性，以及學生心理健康問題的嚴重性，高校德育的總目標可以以形成在加強學生思想政治觀念的同時，注重對于學生正確的價值觀念的建設，和學生心理健康的教育。然后根據本校各項工作的實際進展情況對總目標的偏重點進行調整，如學校員工管理中對于員工綜合素質的管理、學校心理健康教育的開展情況、各個學院對于學生的價值觀念以及心理健康狀況的關注情況等。

2.認真開展德育工作目標

德育工作的目標的開展應該是一個層層遞進的關系，對其管理要通過一定的過程來進行。其開展首先要將德育工作的總目標細化，分解成各個小的目標，分派給不同的工作部門和個人，以便于目標的有效實施。然后，要根據不同的目標探索出不同的實現方法、具體的策略。在目標實現方法的探索中一定要結合本部門的實際狀況，找出本部門德育工作的問題，針對具體的問題研究具體的解決策略。最后，要對各個部門的德育工作目標的實現策略進行綜合探討研究，使其能夠相互聯系，相互促進。具體的目標開展工作可以從各個管理人員入手，如學校的員工管理層要提高學校教職工的總體道德水平；學校心理健康教育工作者要加強對于師生的心理健康的關注，各個學院的領導層要加強對于本院師生的道德水平提升，各個年級的輔導員要加強對于本年級學生的道德水平提升，各個代課教師在教學的過程中要注重對于學生正確的道德觀念的引導等。通過這種層層遞進、層層關聯的目標設定，對于德育工作的實施會產生很大的作用。

3.有序進行德育目標實現策略的執行

德育工作的目標管理是否能夠取得成功，其關鍵在于是否對于目標的實現策略進行了合理、有序的執行。在德育工作目標實現策略的執行過程中，先要做好執行前的準備工作，執行人員的安排、課程內容的安排以及執行場所、執行材料的安排等；然后要合理的進行策略的執行，要把握好執行的力度，能夠自如調控策略的執行；之后就是要做好目標實現策略的監督工作，保證策略的執行按照正確的途徑、正確的方式進行，對于在執行過程中遇到的問題要及時給予解決，確保目標按時完成。德育目標實現策略的執行方式是多種多樣的，但具體的執行一定要依照各個管理對象的特點，如對于教職工的素養的提升應該采用的是對于職稱的變動，而不能對其進行說教，因為教職工都已經是成年人，有了很深的社會閱歷，其道德觀念很難在被教育的情況下改變，所以，以職稱的變動能夠更好地約束其行為。而對于學生，就可以舉出一定的現實生活中的例子對其進行感化教育，再輔之以實踐教學，效果會比較突出。

4.合理進行德育目標成果的評價

對于德育目標成果的評價應該是全方位的、客觀公正的，要根據各個部門的具體情況，同時也要以德育工作的預期目標作為重要參考，對于各個部門目標的實現過程、實現方法、實現結果進行全面的評價。需要注意的是，在評價的過程中，要根據各個部門的實際狀況采用合理的方式進行評價。如對于學校人員管理部門的目標成果的評價應該從教職工的平時行為等方面進行評價；對于學校心理健康工作的評價應該依據學校的師生的心理健康狀況的問卷調查結果來進行評價；對于思想政治課教師的德育工作的評價應該從學生的筆試和實際表現來進行評價等。

五、結語

總之，將目標管理運用于高校的德育工作中，對于高校德育工作的進步有很大的促進作用。目標管理在高校德育中的運用既打破了傳統的德育工作模式，又充分的利用了學校的資源，使得該校的德育工作有了更加明確的方向和可操作性。不僅可以有效提高德育工作者對于德育的重視程度，調動其德育工作方式改革的積極性，而且可以激發學生的學習興趣，培養學生學習的主動性，進而提升學生的道德水平，引導學生的心理健康發展，促進社會文明的快速進步。其有效的提高了高校的德育建設。

作者：張永成 單位：江蘇省連云港職業技術學院后勤服務總公司