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【摘要】現階段，教育事業及義務教育的不斷改革促進了德育教學的發展，小學德育教學已經廣泛受到人們的高度關注與重視，且逐漸發展成小學教育不可或缺的一部分。從小的方面而言，小學德育教學潛移默化地影響著學生的身心健康發展及綜合能力發展；從大的方面而言，小學德育教學的有效開展有利于幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，但在具體發展過程中德育教學還存在較多困境，因此本文主要就當前小學德育教學的困境進行了分析與探討，并提出了突破困境的有效措施。

【關鍵詞】小學;德育教學;困境;突破

前言

小學德育教學的主要目的在于幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，以及在此基礎上促進學生的全面發展，然而當前小學德育教學深受應試教育的影響，教學過程不夠全面，過于注重教師的講解，學生則被動接受知識，且過于注重理論知識的灌輸而忽略了價值觀及能力的培養，這無疑阻礙了德育教學的順利開展，以及阻礙了教學目標的實施。因此，依據當前小學德育教學的困境制定突破措施就顯得尤為重要。

一、小學德育教學中存在的問題

一方面，德育教學未得到重視。灌輸式教育是小學德育教學的普遍教學方式，其旨在強調理論知識的灌輸，而忽視價值觀與能力的培養，以及缺乏對學生的正確引導，也就是說當學生面臨重復雜亂的價值時，教師沒有及時給予正確的指導與教育，任其不知所措。當前小學德育教學缺乏明確的目標，雖然有一批教師在實行德育教學，但他們沒有用心去教，缺乏熱情與信心，且參與德育活動的人也較少。因此，德育教學的不被重視，使學生被動接受德育知識，缺乏學習積極性，沒有機會參與德育活動，缺乏分析與判斷能力，且思維局限，面對價值選擇不知所措，一定程度上說德育教學的不被重視阻礙了未來德育教學工作的順利開展。另一方面知行脫節。對于小學生而言，小學階段是他們身心發展的重要階段，以及是他們接受思想道德教育的較佳時期。從本質方面理解，德育是指有效轉化社會道德標準與道德規范，并將其內化成為學生自覺的道德標準，及外化成為學生自覺的道德行為，這無疑促進了知行統一過程的實現。然而當前小學生在道德發展過程中還存在較多困境，較為明顯的表現便是知行脫節，究其緣由，小學德育教學過于注重空洞的說教，忽略了學生良好道德行為合理有效的培養。

二、小學德育教學突破困境的措施

（一）積極拓展小學德育教學領域

從當前教育情形角度而言，小學德育工作的改進與完善需要摒棄德育教學的獨自發展，即需要將德育教學工作有效滲透于多個環境，對小學上進行多角度的教育與引導。眾所周知，家庭潛移默化地影響著小學德育教學，且對小學生的未來成長起著一定的決定性作用，小學階段是學生樹立正確價值觀、形成良好思想品質的關鍵時期，但是學生待在家庭的時間較長。這階段的學生不僅好奇心強可塑性強，而且接受、模仿能力也較強，所以家長需要抓住機遇認真幫助學生樹立良好的思想道德。可見，小學德育教學需要學校與家庭的共同努力。

（二）積極促進社區小學生德育建設

大部分學校在德育教學中都輕視了社區作用，當前小學生德育教學已經廣泛受到教師與家長的高度關注與重視，其建設需要社區這個環境的支持。具體而言，一方面，社區是社會不可或缺的部分，其潛移默化地影響著學校與家庭，且它們之間是緊密相連的關系，即社會人員和學生之間的有效交流溝通，既能幫助學生形成良好的觀念又能降低學生對部分負面事物的好奇心；另一方面，社區作為學生活動的主要基地，其以組辦德育活動的方式為學生營造了和諧寬松的學習環境，減少了課堂教學的限制性，從而提升了學生的學習積極性。從當前發展的現狀來看，社區的作用不容忽視，既在多方面充分展示了良好的教學水平與教學質量，又為小學德育教學奠定了良好的基礎，可見社區對小學生德育建設有著積極促進作用，所以在未來的發展道路上需要進一步發揮社會的良好作用。

三、結束語

綜上所述，小學德育教學有著極其重要的意義，既影響著教學質量與學生發展又影響著我國的未來發展，但總體來說，當前小學德育教學工作還存在較多困境，雖然制定與實施法的相關措施取得了一定的成績，但還未達到預期目標，而且還存在一些缺乏合理管理的學校，小學德育教學的困境較為嚴重。因此，小學德育教學的有效開展需要創新教學方式、發揮學生的主體地位等，同時德育教學又是一個循序漸進的過程，需要教師們持之以恒，相信在大家不斷努力下，小學德育教學會有較大的改善，直至完全擺脫困境。

參考文獻：

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[3]劉聰.小學教學中德育問題探討[J].中國高新區.2017(08)

作者:楊秀娥 袁晴晴 單位:金鄉縣興隆鎮陳高莊小學