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在農(nóng)村學(xué)校從事信息技術(shù)教育5年，學(xué)生多是從比較窮困的地區(qū)來的外來務(wù)工人員子女，大部分的家庭還無法擁有一臺計算機(jī)，孩子們接觸計算機(jī)的時間只有每周的一堂信息技術(shù)課，而且學(xué)生流動性較大，學(xué)生的信息素養(yǎng)參差不齊，給課堂教學(xué)帶來了極大的困難。而信息技術(shù)是一門動手性很強(qiáng)的學(xué)科，如何讓學(xué)生的技能在有限的時間里得到提高，取得高效的課堂教學(xué)，是筆者苦苦思索的問題。以下筆者講結(jié)合教學(xué)實際及教學(xué)經(jīng)驗來探析如何在提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效性。針對以上問題，筆者在教學(xué)中通過不斷思考與實踐，初步形成了一套方法和策略。

一、加強(qiáng)課堂管理

良好的課堂紀(jì)律能使老師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動的保證。因此，在每學(xué)期的開學(xué)第一堂課，筆者總是“先禮后兵”，和學(xué)生“約法三章”：無論是理論課，還是實踐課，都要強(qiáng)調(diào)兩點：①專注。②靜。并堅持訓(xùn)練。要求上課鈴一響，學(xué)生應(yīng)立即進(jìn)教室坐好，安靜。集中注意，等待教師上課。嚴(yán)禁上課嬉笑喧鬧不做與上課內(nèi)容無關(guān)的事，聽課集中精力。實踐課要專注不分心，保持機(jī)房安靜。提問要舉手，待老師走近，再輕聲交流。同學(xué)間的商量，要輕聲，不討論與上課無關(guān)的事，這些要長期訓(xùn)練堅持。

二、熟悉學(xué)情，合理安排教材

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對學(xué)生的接受能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，知識基礎(chǔ)等了然于胸，教師對教材的教學(xué)要求、編排意圖、重難點等了如指掌，才能根據(jù)教學(xué)實際定出合理的教學(xué)目標(biāo)，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)行有效教學(xué)。筆者根據(jù)教學(xué)任務(wù)多，機(jī)器少，教學(xué)任務(wù)較難完成的實際情況做出了以下嘗試：

1、認(rèn)真吃透教材，抓住每課內(nèi)容的關(guān)鍵知識點，選擇實用的技術(shù)講；或者將幾節(jié)課內(nèi)容中相關(guān)的內(nèi)容放在一節(jié)課講，濃縮教材，互相滲透。

2、實用價值不高或者已經(jīng)淘汰的內(nèi)容少講或不講，觸類旁通的內(nèi)容放在一起講，優(yōu)化課堂教學(xué)時間，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用。

三、教無定法，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生會被游戲吸引而不注意聽課，有一部分原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容無法引起其學(xué)習(xí)的興趣，因此在創(chuàng)設(shè)情境時合理選擇素材，以激活知識、技能為支點，精心設(shè)計情境過程。例如：在文字處理教學(xué)時，老師首先可以在大屏幕上展示事先已經(jīng)設(shè)計了好的“電子報”，由于版面設(shè)計非常獨特，文字、插圖、背景非常漂亮，學(xué)生觀看后贊不絕口，個個躍躍欲試。制作出精美的“電子報”，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，這時讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的導(dǎo)引下，學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行信息技術(shù)知識的綜合運用，同時培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和使用創(chuàng)作能力，最終教師的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，教學(xué)有效性就得到充分體現(xiàn)。

2、小組合作，協(xié)作學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)校設(shè)備少，學(xué)生多，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況，筆者將學(xué)生合理分組，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)?；A(chǔ)好的學(xué)生在完成任務(wù)的時候，對基礎(chǔ)差的同學(xué)有示范作用，而基礎(chǔ)差的同學(xué)完成任務(wù)的時候可讓基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既解決了機(jī)子少的問題，也能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，可謂“一舉數(shù)得”。

3、半成品加工，要點學(xué)習(xí)

“半成品加工”，是筆者提高教學(xué)效率的好幫手。由于教學(xué)時間少，任務(wù)多，半成品教學(xué)簡化了從頭制作的過程，也較好地回避了學(xué)生創(chuàng)作作品時的進(jìn)度差異問題，更重要的是半成品可以有效地突出本課的重難點，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握操作要點，提高了課堂講授、實踐練習(xí)的效率。例如：在教學(xué)幻燈片中自定義動畫時，筆者在課前事先制作好數(shù)張幻燈片，在其中插入文字、圖片、自選圖形等基本媒體元素，然后由學(xué)生設(shè)置圖片的動畫效果，播放順序，讓教學(xué)在形成“成品”中展開。這樣學(xué)生既能掌握重點知識，又能讓“成品”在自己手中完成，增加了學(xué)生的成就感，學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣將更加濃厚，而學(xué)習(xí)將進(jìn)入一個良性的循環(huán)。

四、作品，合理評價

每當(dāng)一個學(xué)習(xí)作品完成時，筆者總讓學(xué)生提交作品到教師機(jī)上，在全班同學(xué)面前展評：主要是從基礎(chǔ)知識技能，自主創(chuàng)新能力（包括作品的構(gòu)思是否新穎，構(gòu)圖是否美觀，是否創(chuàng)造性的組合利用所學(xué)知識），協(xié)作能力等方面進(jìn)行評價。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對自己信息技能的掌握情況，各方面能力有個清醒的認(rèn)識，也讓學(xué)生在相互評價中借鑒別人的優(yōu)點，認(rèn)識自己的不足，開闊學(xué)生的見識和思維，這樣的學(xué)習(xí)就更完整，更有效果和意義了。

信息技術(shù)是一個正在發(fā)展中的學(xué)科，在實現(xiàn)其“有效”、“高效”的道路上，筆者將繼續(xù)“上下而求索”，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，讓信息技術(shù)課堂更高效。