前言：本站為你精心整理了創新創業教育與專業教育融合范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【內容摘要】本文以高職工程造價專業為例，探索雙創教育與專業教育融合的問題，從而有效提高工程造價專業大學生的創新創業教育實效，能夠做到理論與實踐結合學以致用。

【關鍵詞】創新創業;專業教育;教學改革

政府和學校很重視創新創業教育，媒體對大學生創新創業教育宣傳很深入，所以學生對創新創業這個名詞也很熟悉，但是具體內涵卻很不了解。高職工程造價專業創新創業教育要立足于本專業特點，將專業教學和創新創業教育相融合，引導學生發揮優勢，揚長避短，培養其創新創業意識，塑造創新創業心理素質，提高創新創業實踐能力。

一、背景

高職傳統的專業教育就是要培養技術應用型人才。工程造價專業這幾年在制定人才培養方案時，都是先開展企業調研，了解企業對崗位的需求，以及崗位所需要掌握的核心技能，以此為依據開設專業課和專業核心課程，使學生掌握崗位操作的基本知識和基本技能，畢業后能勝任工程造價行業中招標控制價編制、投標報價文件編制、工程審計等崗位工作。總之，傳統的專業教育人才培養的目標就是要解決學生在本行業里就業的問題，是以就業為導向的人才培養。如今普遍重視的創新創業教育是要培養高素質的創新創業人才，這就要求培養出的學生不僅具有專業方面的知識技能，還要具有創新意識和創新能力，能夠迅速適應社會發展變化。注重學生綜合素質培養，挖掘學生創新創業潛能，要以學生為根本，考慮不同年級層次學生的特點因材施教。

二、創新創業教育與專業教育融合存在的問題

(一)課程開設不深入。高職學校的創新創業教育開始的比較遲，沒有具體的教學要求，學生也都是聽說過但不清楚這種情況。高職學校的雙創教育課程雖然在人才培養方案里都會涉及，但一般都是開設零散，通常都是幾門單獨的課程，很多還都是選修課，沒有考慮不同年級、層次、特征學生的不同需求。工程造價專業特點非常強，但是傳統的課堂教學中雙創教育涉及的非常少，更沒有考慮不同年級、層次學生特點，在這種情況下對學生的創新創業教育的效果自然是很不理想。目前創新創業教育的教材沒有具體統一的標準，各種各樣的創新創業教材琳瑯滿目，都是編者根據自己的理解和需要編寫的，教材質量參差不齊，阻礙了創新創業課程的深入學習。

(二)師資力量薄弱。大多數學生都認為創新創業教育與專業教育是沒有關系的，兩回事，不會將雙創教育與專業教育聯系起來。雙創教育如果不考慮專業教育的問題實際上就是在空談。雙創教育本質上就是實踐性非常強的，任課教師不僅要具備豐富的專業方面的理論知識，還要有很豐富的實踐經驗，以及很高的講授技能。目前的教師隊伍比較傳統單一，都是沿襲過往的教學方式進行理論和實踐教學，不重視創新創業教育，而且缺少這方面的實踐經驗。

(三)學生熟知但參與不理想。通過政府、學校、媒體的宣傳，學生都知道了創新創業這個詞，但是對其具體的本質幾乎一無所知，學生參與創新創業教育遠遠不夠。傳統的創新創業教育模式課程開設形式單一，深度不夠，使得課程對學生沒有吸引力，學生不想深入學習創新創業教育，更不會深入進行創新創業開展。

(四)管理不到位。學校的創新創業教育沒有具體的管理機構或工作人員，這就無法對創新創業教育進行系統的管理，無法有效地整合利用這方面資源。對于二者融合的情況也沒有評估體系，沒有考核機制，創新創業教育考核指標不明確，信息不暢通，學生對創新創業有疑問不知道該向哪里反饋，在哪里尋求幫助。在這種情況下學生創新創業有成果也無平臺展示，教師和學生的投入得不到積極支持，這些都嚴重影響了教師和學生參與創新創業的積極性。

三、創新創業教育與專業教育融合問題的解決措施

(一)轉變教育觀念。要實現創新創業教育可持續發展，就必須要將它與專業教育結合起來，其實施的關鍵在教師。僅僅是創新創業課程老師教授創新創業理論知識是遠遠不夠的，要轉變基礎課和專業課教師傳統的教育觀念，要以創新創業教育為導向。從事工程造價專業課教學的教師在教學過程中要灌輸創新創業意識和技能，專業課教師要著重挖掘工程造價專業的創新創業元素，找準創新創業與專業知識結合點，適時地進行雙創教育，在教學過程中將創新創業教育與專業教育結合起來。

(二)完善師資結構。目前創新創業教育師資力量薄弱。一直以來老師主要都是在教學生專業方面的知識，很少涉及創新創業教育理論和實踐。學校可以聘請工程造價行業的企業家到校擔任專業課和實踐課教師，還可以邀請創業成功者和優秀校友定期給學生做創新創業主題講座。還要加強“雙師型”教師隊伍建設，鼓勵專業課教師和雙創教育教師利用工作以外時間到企業掛職鍛煉，參加繼續教育學習。雙創教育不僅僅與專業課教師有關，輔導員、基礎課教師也要參與進來，齊心協力打造專兼結合的高素質雙創教育教師隊伍。

(三)完善課程體系。目前高職各專業的課程設置都是按照不同年級進行階段式培養，創新創業課程也會開設一點，但是與其他課程之間沒有任何關聯，要改變現狀，進一步完善課程體系，改變傳統授課模式，將創新創業課程與專業課程揉合在一起，開發創新創業教育課程融入工程造價專業教育的課程群。高職學校普遍開設職業規劃與就業指導課程，要充分發揮這一課程對學生進行雙創教育的作用。要精心設計創新創業教育與專業課程結合實施方案，考慮不同年級學生特點，開展有針對性、分層次的教學指導。要將創新創業教育理念和內容寫入人才培養方案，滲透到三年大學課堂教學組織活動的全過程，結合工程造價專業特色開設相關的創新創業專業選修課。與此同時教材要規范化，可以結合本專業特點編制校本教材。

(四)提升專業技能。學生當中普遍存在眼高手低，參與社會實踐意識淡薄，適應社會能力很差，有些學生畢業即失業，所以要加強專業實踐教學，培養學生的創新創業意識和技能。工程造價專業實踐性非常強，教授學生專業理論知識和實踐知識的同時要教授創新創業的知識與技能。采用項目化教學，將實際的工程項目引入到教學過程當中，將工程項目分解為若干個具體任務，將傳統教學的知識點揉合到具體項目任務當中，由淺入深，由易到難，通過分組教學調動學生學習積極性，學生由傳統的被動學習變為主動學習。在學生逐步深入學習知識的同時能夠切實地體驗到創新創業的過程，在這個過程當中培養學生的創新創業能力，也達到提高學生的創新創業素質的目的。

(五)開展形式多樣化。圍繞工程造價專業，通過“專業創業計劃”引領，組建創新創業團隊，開展創新創業教育講座，開展創新創業培訓，組織創新創業研討、辯論等形式交流，構建形式多樣的創新創業活動平臺。聘請企業家、優秀校友、創業成功人士作為本專業兼職教師，或開展創新創業方面講座培訓，豐富學生校園生活，拓展創新創業視野。學校每年都會組織參加創新創業大賽，可以以此為契機，調動學生創新創業積極性，還可以通過加強學校與學校之間交流合作，相互學習，實現資源互補。

(六)健全機制規范管理。高職學校要設立創新創業教育專門的管理機構，并且要及時制定創新創業教育與專業教育融合的反饋機制以及相關的規章制度，指導創新創業教育與專業教育融合的過程，并對其實施效果進行評估，確保大學生創新創業工作有序、高效開展。學校要為學生創立創新創業交流展示平臺，促使學生之間、專業之間、學校之間相互競爭，相互學習，推動創新創業教育與專業教育更好地融合。從學校到系部再具體到教師都要致力于營造鼓勵創新創業的校園文化氛圍，打造良好的雙創教育環境。

四、結語

把創新創業教育融入到專業教育中是一件復雜而艱巨的工作，要使二者能夠很好銜接，將創新創業教育滲透到專業教育當中，以保障創新創業教育能夠實現可持續發展。從轉變教育觀念、完善師資結構、完善課程體系、提升專業技能、開展形式多樣化、健全機制規范管理等方面開展工作，促進創新創業教育與專業教育融合，改善目前高職院校創新創業教育環境。

【參考文獻】

［1］梁瑩，戴經國．信息管理與信息系統專業“雙創型”人才培養模式研究［J］．韶關學院學報，2015，4:73～77

［2］張倩，鄔麗群．基于協同培養的高校創新創業教育生態系統的構建［J］．民族高等教育研究，2015，7:30

作者:江小麗 單位:滁州職業技術學院