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摘要：良好的家風是高等院校精神文明建設的重要內容，對大學生形成正確的物質觀、人生觀有重要意義。本文闡述了良好家風的概念，對當代大學生及其家庭的新特點進行分析，以此探究樹立良好家風對當代大學生踐行社會主義核心價值觀的重要性，并提出提高良好家風對當代大學生教育重要性的認識、提高家庭教育水平等建議，以提高良好家風對當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的作用。

關鍵詞：家風家庭教育；當代大學生；思想政治教育

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭，注重家教，注重家風注1。由此可見，良好的家風與中華民族傳統文化有著密切聯系，對弘揚傳統文化、培育社會主義核心價值觀、加強大學生思政政治建設具有重要作用。

一、良好家風是社會主義核心價值觀的體現和根基

（一）家風的涵義。家風概括來說是由家庭、家族代代相傳的，對家族全體成員的道德品行、精神風貌、審美情趣和價值取向的高度概括。它是家族成員在世代繁衍過程中由生產生活不斷積累演變形成的較為穩定的人身觀、價值觀、世界觀的總和，具體表現在生活經驗、為人處世、待人接物等日常生活和行為中。良好的家教是良好家風代代傳承的保障。家教是家族成員之間尤其是對下一代的教育、管束和引導，每個家庭或家族都有對子孫后代的教育方式，中國尤為特色。中國家庭特別重視家教，因為在中國有全社會共同尊崇的核心價值觀和信仰，可以說家教也是中華民族傳統文化的重要內容之一。良好家風和家教不但關乎個人的成長進步、家庭美滿幸福，更關乎社會和諧發展和國家強盛興旺。

（二）良好家風是社會主義核心價值觀的體現和根基。第一，內容的相似性。良好家風所倡導的人生觀、價值觀與社會主義核心價值體系中所倡導的各個層面，在內容上是相似的、一致的。例如在個人層面，良好家風家教中包含了“愛國、守法、誠信、友善”等內容，而社會主義核心價值觀中的部分內容也可以說是從眾多良好家風中總結提煉出來的。第二，目標的一致性。家庭是社會的基本單位，無數家風的好壞將影響社會風氣。整個社會的價值追求也是所有家風價值追求的有機總和。無論是家庭還是社會都希望可以和諧、可持續發展，與社會主義核心價值觀倡導整個社會追求的價值目標一致。第三，形成過程的系統性和長期性。從過程來看，家風是一個家庭或家族世代積累和傳承的獨特氣質。社會主義核心價值觀的形成同樣不是一朝一夕的事情，其培育與踐行更是一項長期的系統工程，不但需要全民參與，更要拓寬渠道和途徑，使良好家風與其統一。

二、良好家風對當代大學生踐行社會主義核心價值觀的重要性

（一）當代大學生的新特點。第一，自信張揚、講求個性。00后的發展一直備受社會關注，他們自我選擇能力很強，從眾心理很淡，思維活躍，喜歡標新立異，喜歡靈活多樣的教學方式。隨著科技和網絡的飛速發展，00后大學生基本上是網絡原住民，相比前代人他們擁有更多的知識和信息傳播渠道及更大的信息量，使他們思維活躍、充滿自信。第二，逆商較低、抗挫能力較弱。在計劃生育政策的影響下，絕大多數00后沒有兄弟姐妹，生活孤獨。由于一個家庭只有一個孩子，所以他們得到整個家庭的精心照顧和保護。但正是因為這種照顧和保護也容易過渡溺愛，使孩子沒有經歷過太大挫折，沒有習得處理問題和困難的方法，使他們承受逆境的能力很弱，很容易受到心理傷害甚至產生心理疾病。第三，價值觀多元化。00后大學生出生和生長的年代正值世紀交替，也是我國改革發展的重要時期。在世界越來越多元化和不確定的背景下，00后大學生的認知與世界觀也隨之多元化。這雖然提高了他們的社會參與性和融入性，但他們的價值觀也受到西方個人主義價值觀的沖擊。

（二）當代大學生家庭教育的新特點。第一，家庭結構呈倒金字塔形。在計劃生育政策引導下，00后大學生的家庭往往只有一個孩子、一對夫婦和眾多長輩，使得家庭規模更小，人數更少。這樣形成的家庭結構肯定與以往多子女的家庭不同，而家庭人際關系也隨之變得更加簡單明了。對于00后大學生來說，不存在與兄弟姐妹爭得父母寵愛的煩惱，因為一個家庭只有一個孩子，所以家長在孩子生活起居、家庭教育等方面所投入得精力大大增加，但也容易出現父母溺愛孩子的新問題，不利于親子關系的和諧。第二，學生與家人長期分離。00后大學生遠離家庭與父母，親子雙方的長期分離造成父母無法以言傳身教的傳統教育方式對子女產生影響，家庭教育的作用逐漸弱化。然而，大學時期處于從學校踏入社會的過渡階段，是身心發展的重要階段。這種長期分離造成的假性獨立，使得他們對父母關心的“絮叨”行為越來越反感，導致他們與父母溝通出現了障礙，某種程度上形成“代溝”。家庭教育的問題已然顯現，效果并不理想。第三，家庭教育在認識上存在誤區。有一個現象極為普遍，即家長在子女考上大學后，便放松了對子女的管教，認為沒有必要繼續嚴格要求孩子。但00后大學生在父母、長輩的呵護下，大多數不充分具備對是非的認知、辨別和自我控制能力，其缺乏應有的家庭教育，也對良好家風的傳承產生負面影響。

（三）良好家風對于當代大學生的重要意義。第一，良好家風是好習慣養成的前提和基礎。家庭教育是一名大學生的啟蒙教育，對于其人生有重要作用。父母通過家庭教育教會孩子如何行走、思考、與人溝通、養成良好的生活習慣和學習習慣等。良好的家庭教育能夠為00后大學生更好進入大學生活做鋪墊，為其提供更加強大的心理免疫力和集體榮譽感。由于每個學生所處的家庭環境、社會環境等因素的差異性，每個00后大學生作為一個獨立個體，有著自己特有的家庭出身、性格、愛好［1］，價值觀、世界觀、人生觀也大不相同，良好的家庭教育和家風能幫助學生更快更好的適應新的學習和生活環境，能幫助他們融入新的集體，使他們更有歸屬感，不再感到孤單和彷徨、迷茫和無措。第二，良好家風能幫助學生養成良好的道德價值觀。進入大學后，職業發展與規劃、人際關系、感情愛情等一系列問題等待00后大學生去處理。他們剛剛成年，心智還不夠成熟，處理問題還不夠冷靜，應對壓力的能力還不夠強，經常會感到迷茫而無所適從。出于本能，孩子此時一般會求教于父母，希望獲得解決問題的途徑、手段、方法等。良好的家庭教育會促使子女身心健康，從而正確解決問題。反之，則會使得學生在物欲橫流的社會環境中形成錯誤的人生觀，錯誤的意識和思想衍生，迷失自我，形成享樂主義、拜金主義等不良價值觀。第三，良好家風有利于高校思想政治教育工作的開展。長期以來，家長有一種普遍的錯誤想法，即學生上大學后，所有教育責任都要由學校以及老師承擔。孰不知，只有家庭教育和學校教育協同共進、相互配合，才能達到協同育人的作用。作為學校，會定期把學生在校的表現反饋給家長。有的學生表現優異，在校期間獲得獎學金等殊榮；有的學生光榮加入中國共產黨，成為黨組織的一員，同時也是父母和老師的驕傲；而有的學生違反校規校紀，曠課、曠寢、打架、考試作弊等，被學校給予紀律處分。對于優秀的學生，家長應鼓勵，繼續努力、再接再厲；對于表現較差的學生，家長應及時和學生溝通交流，幫助其盡快扭轉，避免學生走上歧途。同時要把學生在家的表現及時和學校溝通，這樣才能確保學校順利開展學生思想政治教育工作。

三、對當代大學生樹立良好家風的建議

（一）提高良好家風對當代大學生教育重要性的認識。第一，大學階段依然離不開良好家風的教育和引導。目前我國中小學還是以應試教育為主，大學教育不同于中小學的“保姆式”教育，而是更為寬松的開放式教育。在這種自由寬松的環境下，高校及其教師不可能對每位學生的學習生活面面俱到，更多需要大學生的自我管理能力。這時家庭教育的優勢就體現出來。因為家長對子女的個性特點更熟悉，采取的教育形式也更有針對性，這些是高校思想政治教育無法取代的。第二，高校思想政治教育應與家庭教育相結合。學生離開家庭的溫室，到大學生活學習，一定程度上講，高校及其教師也擔任家長角色，高校教育也需要發揮家庭教育的作用，要及時糾正大學生的不正之風和錯誤的人生觀、價值觀。家庭教育是高校思想政治教育的基礎和前提，好的家庭教育便于思想政治教育工作的開展。高校的思想政治教育更加全面，對于學生良好“三觀”的養成具有重要作用。家庭教育與高校思想政治教育密切相關、密不可分，二者只有相互配合、互為補充，才能更好地促進學生健康、全面發展。

（二）提高家庭教育水平。第一，提高家長教育能力和素質。家長是孩子最好的老師，作為當代大學生的家長，也要與時俱進，主動學習文化知識，關注時事熱點，提高個人綜合素質和人格魅力，為做好家庭教育提供理論基礎。同時，要修身養性，樹立良好的人生觀、價值觀，言傳身教、以身作則，實現家庭教育的目標。第二，更新交流平臺，保證家庭教育途徑順暢。家長要經常與學校保持聯系，尤其是輔導員、班主任，因為他們對學生的情況掌握較為全面，這樣可以對孩子在校的學習情況和綜合表現有及時了解。如果孩子出現問題，家長不能態度消極地推脫，要耐心與老師溝通，可以結合老師提出情況和建議，有針對性地對子女進行教育。家長要學習新的交流手段，利用微信、微博、QQ等網絡通信工具，主動與學校、學生聯系，了解學生各方面情況，及時進行教育；同時，要提高在寒暑假進行家庭教育的利用率。在放假期間要與學生多進行有效交流，多開展家庭活動，潛移默化地進行家庭教育。第三，注重心理學知識在家庭教育中的應用。由于00后大學生的種種特點，家庭教育的方法也要與時俱進，更加有針對性。對當代大學生的家庭教育，要經常與孩子談話，與孩子交心，要給予孩子起碼的尊重，讓孩子反映出真實的心理情況，主動接受家庭教育。

（三）高校要積極創造家校交流平臺，促進家校合作。第一，積極開展家庭教育指導活動。家庭相對高校小得多，并且相對高校思想政治教育比較不規則、不專業，教育形式比較單一，沒有理論指導。而高校則具備這樣的條件，可以對在校大學生的家庭教育進行系統性指導、有方向性的管理，組織協調家校合作，使家庭教育與高校思想政治教育的目標一致。如開學、畢業典禮、地區、網絡家長會等。第二，積極構建融合家庭教育與高校思想政治教育的信息化平臺。根據00后大學生的特點，高校應利用現代技術手段建設科學的信息化教育管理系統，并將家庭教育融合其中，使家長通過該系統，了解學校的規章制度、學校發展等信息，還可以對學生在校情況有及時、可靠的掌握。在平臺上，還可以舉辦家風家教論壇，讓高校與家長和大學生之間展開交流溝通，共同實現思想政治教育的總目標。第三，開設良好家風相關的課程及講座。目前，高校人文課程涉及大學生思想教育的并不多，與良好家風相關的更加稀缺。要把良好家風融入高校思想政治教育，就需要開設關于家風家訓的課程和講座，將良好家風家教科學化、系統化、常態化。首先，應對高校教職員工展開關于良好家風的講座，并進行相關技能的培訓；其次，根據豐富本科和研究生的教學培養計劃，加入與良好家風相關的課程；最后，以生動有趣、易于接受的活動形式，對當代大學生進行良好家風家教的科普和培育，讓學生積極參與良好家風的形成，并帶動各自的家庭參與良好家風的建設。

四、結語

綜上所述，良好家風對于00后大學生的思想政治教育具有重要的現實意義，能夠充分弘揚中華民族傳統文化，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。而家風家教的建設也要以社會主義核心價值觀為指導思想，用科學的理論和方法為社會主義現代化建設培養合格的接班人。

參考文獻：

［1］郭一鳴.大學生家庭教育與高校思想政治教育的關聯性研究［D］.黑龍江大學碩士論文，2016.

作者:辛德萬 單位:沈陽音樂學院