管窺語文寫作教學改革
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1.激發學生的寫作興趣
興趣是最好的老師，要想提高中職語文寫作教學的質量，就要從提高學生的寫作興趣開始做起。中職學校的學生，他們的文化基礎較為薄弱，還有一大部分學生認為在中職學校的學習過程中要注重專業課的學習，提高專業技能，沒有必要進行語文學習。因此，教師要讓學生明白，語文學習特別是語文寫作的重要性。教師要引導學生了解在未來的就業過程中，他們要不斷進行自我推薦信的組織，推銷自己；其次，在企業的面試過程當中，更要用高級的詞匯與良好的表達來展現自己的才華。另外，教師要從學生的寫作需求出發，對學生的心理發展階段與學生的興趣點進行分析，選擇對學生具有吸引力的名著或者寫作題目，引導學生與教師進行配合，共同完成寫作教學。
2.引導學生積累寫作素材
對于中職學校的學生來講，很多學生不愿意參與到語文寫作教學過程當中，并不是因為他們討厭寫作學習，而是他們認為自己沒有能力進行寫作，更不能在教師的引導下寫出自己滿意，教師也滿意的文章。究其原因，學生沒有寫作自信，學生頭腦當中沒有寫作素材，在面對一個寫作課題之時，不知從何落筆，因此，教師要加強對學生寫作素材積累能力的培養。首先，教師要引導學生觀察生活，將生活中的各種社會現象作為現成的寫作素材，將生活現象存入自己的頭腦，運用自己的方式進行重新表達。正所謂，文學來源于生活，更高于生活，教師要教會學生觀察生活，從生活中提取寫作素材的方法。其次，教師要利用寫作教學來豐富學生的思想，使其在觀察生活的同時，做一個具有樂觀積極生活心態的人。
3.建立平等的師生關系
作為中職語文寫作教師，要明確自己的地位，與學生建立起新型的師生關系。只有這樣，學生才敢于與教師就寫作問題進行更為深入的交流，學生在遇到寫作問題之時，才能及時尋求幫助。教師不得歧視中職學校的學生，要對自己的學生有信心，相信學生可以在自己的引導與幫助之下得到提高，更要對自己具有信心，用積極的教學心態去與學生建立良好的師生關系，服務于中職寫作教學水平的提高。
二、小結
綜上所述，寫作能力是學生語文能力與語文學習能力的綜合體現，具有較強寫作能力的學生具有較高的語言運用能力與語言表達能力。因此，現代的中職語文教師應當將學生作為教學活動的主體，從學生的寫作能力提高的角度出發，與學生建立良好關系，改革傳統的教學方法，利用新的教學模式提高學生的寫作興趣。筆者基于自身的中職語文寫作教學經驗對中職語文寫作教學改革方法進行了分析與闡述，希望以此來服務于中職語文寫作教學水平與質量的快速提升。
作者：何元單位：江蘇省邳州中等專業學校
