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摘要：行之有效的師德建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)教師的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)中國夢的根本。本文從國家?guī)煹乱?guī)章制度和法律法規(guī)的完善、社會及學(xué)校尊師重教氛圍的優(yōu)化、教師個人師德自律的不斷增強(qiáng)三個層面分析了師德建設(shè)取得的主要成就，通過從師德政策性、現(xiàn)實(shí)性、專業(yè)性三個方面發(fā)力與調(diào)和，繼續(xù)推動我國教師隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提升，引領(lǐng)我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代師德建設(shè)成就

我國師德建設(shè)大力推進(jìn)，教師隊伍素質(zhì)顯著提升，取得了喜人的成績。教育強(qiáng)國和教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，要號召廣大教師賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命，繼續(xù)改進(jìn)和落實(shí)師德建設(shè)工作。堅持以黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為基本遵循，以師德師風(fēng)為首要標(biāo)準(zhǔn)，以政策服務(wù)為基礎(chǔ)保障，以營造尊師重教和諧氛圍為現(xiàn)實(shí)支撐，以激發(fā)教師道德自覺為前進(jìn)動力，統(tǒng)籌教師隊伍建設(shè)發(fā)展。

一、師德規(guī)章制度和法律法規(guī)日趨完善

1.權(quán)利和義務(wù)更加統(tǒng)一

進(jìn)入新時代，保障教師行使權(quán)利，激勵教師履行義務(wù)，協(xié)調(diào)兩者相適，成為師德建設(shè)的重要工作。針對大中小學(xué)教育工作者的實(shí)際情況，逐步完善權(quán)益保障機(jī)制，減輕教師的后顧之憂，支持教師做好學(xué)生們的大先生。2018年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益的意見》中提出“實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”[1]，其中特別強(qiáng)調(diào)教師的收入水平是包含基本工資、津貼、補(bǔ)助、獎勵在內(nèi)，防止教師工資收入反復(fù)波動。2019年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》明確要減掉中小學(xué)教師不應(yīng)該承擔(dān)的與教育教學(xué)無關(guān)的事項，重視教師道德實(shí)踐的自主性，給予教師更多的道德自由空間和信任，極大程度地調(diào)和了教師社會責(zé)任和自我權(quán)益之間的現(xiàn)實(shí)沖突。

2.日常教學(xué)和師生交往規(guī)范更具有操作性

為解決新時代復(fù)雜多變的教育活動中出現(xiàn)的新問題新矛盾新挑戰(zhàn)，教育部相關(guān)部門于2018年修訂《新時代中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在2008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步厘清教師行為規(guī)范類目，補(bǔ)充了更具操作性的交往規(guī)范細(xì)則。新規(guī)范將第六條加強(qiáng)安全防范從原有的關(guān)愛學(xué)生內(nèi)容中提煉，單獨(dú)列為一條，注明教師“不得在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件、面臨危險時，不顧學(xué)生安危，擅離職守，自行逃離”[2]。第八條秉承公平誠信和第九條堅守廉潔自律都是從原有第五條為人師表內(nèi)容中提煉，單獨(dú)列出，詳細(xì)闡明了教師作風(fēng)正派體現(xiàn)在學(xué)術(shù)、考試、招生等工作中，教師廉潔奉公表現(xiàn)在與家長、學(xué)生劃清金錢利益界限上。第十條規(guī)范從教行為，其中明文規(guī)定教師不得以任何形式間接、直接參與有償補(bǔ)課，利用職務(wù)之便中飽私囊。

3.學(xué)術(shù)科研建設(shè)更加完善

近年來，我國加大力度防治學(xué)術(shù)作假行為，引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)科研誠信度，嚴(yán)肅學(xué)術(shù)紀(jì)律，端正學(xué)術(shù)態(tài)度。2016年教育部出臺《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，從預(yù)防入手，要求高校充分做好學(xué)術(shù)誠信教育工作，對已出現(xiàn)的學(xué)術(shù)問題制定具體的受理與調(diào)查方案，通過高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會對此類學(xué)術(shù)問題進(jìn)行定性。認(rèn)定其是否存在學(xué)術(shù)不端行為或其他過失，已認(rèn)定學(xué)術(shù)不端行為的教師、學(xué)生將依據(jù)處理意見和法律法規(guī)受到通告批評、降職、開除等相應(yīng)懲罰。在受理結(jié)束后，當(dāng)事人若不滿處罰結(jié)果，可在三十天內(nèi)通過書面形式向高等學(xué)校提出異議或復(fù)核申請。此外，2018年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠信建設(shè)的若干意見》提出加快推進(jìn)科研誠信信息化建設(shè)，通過信息化實(shí)現(xiàn)科研評價、監(jiān)督功能。

二、師德建設(shè)環(huán)境不斷優(yōu)化

1.形成了良好尊師重教的社會氛圍

和諧友好的外部環(huán)境對人們具有強(qiáng)大的向善感召力，現(xiàn)階段尊師重教的環(huán)境能夠潛移默化地影響全社會對師德的重視，促進(jìn)教育工作者進(jìn)行師德內(nèi)化，進(jìn)而維系師德文化的傳承，推進(jìn)師德精神的創(chuàng)新。首先，教師的地位和待遇逐步提高，教師幸福感得以提升。2019年教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》中提出“各地重要節(jié)慶日活動，邀請優(yōu)秀教師代表參加”、“支持鼓勵行業(yè)企業(yè)在向社會公眾提供服務(wù)時教師優(yōu)先”[3]等具體措施，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。其次，師德宣傳力度顯著增強(qiáng)。一大批師德優(yōu)秀影視作品及書籍書刊呈現(xiàn)在公眾視野中，內(nèi)容涵蓋于漪、張桂梅等優(yōu)秀師德榜樣的教育事跡。其中，2020年全國教書育人楷模張桂梅，她把教育帶進(jìn)大山數(shù)十載，用知識改變數(shù)千名貧困女孩命運(yùn)的事跡，影響了更多人關(guān)注教育問題。再次，網(wǎng)絡(luò)成為監(jiān)管師德的一大陣地。2021年3月，一名幼兒園教師在朋友圈發(fā)布侮辱幼童視頻，視頻被傳上網(wǎng)絡(luò)引發(fā)關(guān)注。事后，當(dāng)事人被解聘，永載教師黑名單。今天，社會各成員發(fā)揮自身力量，能夠及時阻斷伸向孩子的黑手，明天，我們的國家才會有希望。

2.學(xué)校師德建設(shè)路徑富有成效

學(xué)校是教授知識的地方，也是師德建設(shè)的主陣地。學(xué)校做好做細(xì)正本清源的工作，恪守教育職責(zé)立德樹人，保持其特有的獨(dú)立性與純潔性，促進(jìn)師生成為良好師風(fēng)師德的踐行者和社會安定的建設(shè)者。高校注重意識形態(tài)的引領(lǐng)，重視師德培訓(xùn)相關(guān)活動。高校積極開展師德教育培訓(xùn)活動，加強(qiáng)師德精神文明建設(shè)。一方面，學(xué)校適時組織學(xué)生觀看師德師風(fēng)影視作品，閱讀經(jīng)典著作，讓學(xué)生深入了解師德人物形象。另一方面，學(xué)校鼓勵師生創(chuàng)設(shè)師德版塊活動，為師生創(chuàng)造更多的機(jī)會相互了解，鞏固情誼，助力師生共同進(jìn)步成長。第二，高校推行師德建設(shè)法治化，完善師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制。一是把師德作為教育工作者的準(zhǔn)入憑證。學(xué)校任用教師看重師德素養(yǎng)，聘用教師以師德為先。二是建立科學(xué)的實(shí)踐的師德評估體系。“師德評價制度的建立，要以國家的法律法規(guī)為前提，以教師職業(yè)的內(nèi)在屬性為基礎(chǔ)，有利于教師職業(yè)的健康發(fā)展為宗旨。”[4]在評價過程中，學(xué)校各部門把師德師風(fēng)建設(shè)作為教育考核的第一標(biāo)準(zhǔn)，以師德規(guī)范作為評價教師行為的參照范本。在評價指標(biāo)體系中，讓家長、學(xué)生以及教育共同體中的其他成員參與師德評價，形成多元化評價主體，給予教師更公正更豐富的評價，進(jìn)而優(yōu)化師德培育生態(tài)。三是師德檔案監(jiān)督機(jī)制。制定教師師德檔案作為師德文化載體，通過各階段師德評價結(jié)果確定職務(wù)晉升和評優(yōu)評先人選。同時，實(shí)施師德失范整改活動，以師德評價問責(zé)失德主體，以問題為導(dǎo)向牽引師德建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展。

三、教師師德自律不斷加強(qiáng)

1.教師持續(xù)錘煉品質(zhì)更為自覺

師德建設(shè)的主體是廣大教師。只有教師自覺追求高尚師德，才是發(fā)展的前提。“一種道德真正發(fā)揮教育人、引導(dǎo)人、約束人的作用，要靠個體人的自律。”[5]教師發(fā)揮主觀能動性，領(lǐng)會主人翁精神，做到自我監(jiān)督，自我反思和自我完善，師德建設(shè)才會具有強(qiáng)大的驅(qū)動力。進(jìn)入新時代，教師自覺把握立德樹人要義，育人使命意識增強(qiáng)。教師能夠積極參與學(xué)校組織的職業(yè)培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，能夠自覺站穩(wěn)政治立場，抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義，樹立科學(xué)的學(xué)生觀和教育觀，不斷提升自我教育能力，加強(qiáng)建構(gòu)新時代師德理論體系。同時，教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育思想引導(dǎo)學(xué)生愛國敬業(yè)、誠信友善、自強(qiáng)自信，使學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀、利益觀。

2.教師在實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德境界

師德精神的傳承在于師德實(shí)踐，教師的職業(yè)道德境界提升也終須落實(shí)到實(shí)踐中。第一，教師能夠把師德教育融合到學(xué)科教學(xué)中。“加強(qiáng)師德建設(shè)首先要創(chuàng)新教育機(jī)制，不僅要優(yōu)化教育內(nèi)容，而且要改進(jìn)教學(xué)方法。”[6]教師結(jié)合學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行師德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中領(lǐng)會師德精神。尤其在思政課堂中，教師講好師德故事，注重?zé)òl(fā)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生樹立起師德師風(fēng)意識。第二，在師德課堂上，教師能夠利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將教材可視化，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法如慕課導(dǎo)學(xué)、情景體驗教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等手段，充分調(diào)動學(xué)生興趣，從而帶動學(xué)生進(jìn)入教育角色，加深學(xué)生的情感體驗，增進(jìn)學(xué)生對教師行業(yè)的認(rèn)同感。第三，教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮人格魅力，通過準(zhǔn)確的言語表達(dá)、端正的儀容儀表、良好的精神面貌以及教學(xué)過程中表現(xiàn)出的愛與責(zé)任感，贏得學(xué)生的尊重與信任。綜上，師德建設(shè)取得的成績離不開國家的正確領(lǐng)導(dǎo)、社會的積極配合、學(xué)校的有力執(zhí)行、個人的自覺努力。在未來的師德建設(shè)道路上，教育工作者要始終站穩(wěn)政治立場，向業(yè)內(nèi)優(yōu)秀同志看齊，內(nèi)修德性外修德藝，腳踏實(shí)地做一名德才兼?zhèn)涞男聲r代好教師，繼續(xù)為我國教育強(qiáng)國和民族復(fù)興而奮斗。而對于每位社會成員來說，在師德建設(shè)過程中，我們應(yīng)拒絕做旁觀者，勇于充當(dāng)助力者，為孩子的健康成長、良師的辛勤工作、我國的教育事業(yè)保駕護(hù)航。

作者:蘇小桐 亢麗娟 單位:沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院