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摘要:兒童心理學告訴我們:兒童是以形象思維為主的,美術能刺激兒童的感官,以喚醒兒童的表達欲望,數學如一個五彩繽紛的樂園,處處充滿著美,美感能激發人的學習熱情和創新精神。

1問題的提出目前我國正在進行一場教育變革,基礎教育要向素質教育推進,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生的全面發展

作為科學基礎的數學學科,課程的研究和改革尤為突出與重要。兒童心理學告訴我們:兒童是以形象思維為主的,美術能刺激兒童的感官,以喚醒兒童的表達欲望,數學如一個五彩繽紛的樂園,處處充滿著美,美感能激發人的學習熱情和創新精神。在數學教學中,怎樣挖掘數學的內在美,怎樣用美去感染熏陶學生,使他們以愉悅的心情投入到嘗試中,激發他們的求知欲。基于以上幾個方面的考慮,擬進行“小學數學與美術整合的研究”實驗。

2現狀分析《中小學數學課程標準》指出:義務教育階段的數學課程,其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展

它不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。人的塑造、人的建構、人的發展始終是數學教育的最高目標,它要求教育所培養的人不僅僅是一個勞動者,而且是一個有明確的生活目標和高尚的審美情趣,既能創造又懂得享受的人。僅僅“用專業知識育人是不夠的。通過專業教育,它可以成為一種有用的機器,但不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并產生熱誠的感情,那是最根本的。他必須獲得對美和道德上的鮮明的辯別力。

3課題界定《中小學數學課程標準》指出:學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動

內容的呈現應采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。那么如何激發學生的學習積極性呢?本課題就是通過數學與美術的聯系,讓數學發出美的光輝,發現數學的美,學習美的數學,放飛美的夢想,拓展數學思維。

4研究基礎我們學校是玉州區乃至玉林市最大的小學,是玉林市的窗口學校,擁有各種專業技術人員,有資金、設備、科研手段,本特別是我校擁有一批科研知識豐富,領導能力超群,極力支持教師工作,幫助教師成長,深受教師愛戴的好領導

本課題負責人及主要成員均是我校的教學科研骨干教師,從教多年,教學功底深厚,具有出色的教學能力和科研能力,參加課題實驗的熱情很高,把搞科研當作工作中的重要部分,積極性特高。有諸多優厚條件,為本課題的研究提供了有力的保障。

5研究價值和研究意義作為小學數學學科對學生進行美的教育,有著獨特的作用

在數學教學中存在著數學本學科的科學美、藝術美,而且存在著數學教學美。數學教學美是通過教與學的活動來表現人的本質力量。數學教學過程不僅僅是學生個體的認識過程,而且是在教師的指導下的一種特殊的審美過程。通過數學教學審美活動,可以極力豐富學生的情感,凈化學生的學生的心靈,陶冶學生的情操。同時,通過美的熏陶,可以啟迪學生的智慧,提高數學學習的質量。對小學數學與美術整合的研究,是充分發揮學生主體地位的需要;是培養學生創新意識、探究精神和綜合能力的需要;是使學生凸顯自主,張揚個性的需要;是使學生人人學習有價值的數學,人人都獲得必要的數學,不同的人在數學上得到不同發展的需要;是使學生學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會的需要;是使學生了解基本的美術語言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環境與生活,發展美術實踐能力,形成基本美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格的需要。

6研究內容構建數學與美術的整合,體現課程結構的均衡行、綜合性和選擇性;以美術為契點,將數學與美術課程有機地結合起來,提高學生學習數學的興趣;讓學生充分發揮想象,用美術說數學,以美激情,以美啟智,以美促能

讓學生用圖畫表示生活中的數學,使學生在“畫數學”的活動中品位著知識的魅力。感受數學與生活的聯系,體驗做數學的樂趣。這樣,數學的應用意識將在生活中覺醒,數學的創新意識也將在活動中萌發;在教學中體現教師的作用和地位;在實驗中構建科學合理的評價體系的研究。超級秘書網

7研究目標和方法因為數學與美有著獨特的聯系

所以我們實驗和研究的目的要認真研究美術與數學的內在聯系,潛心挖掘數學之美,在數學課堂中滲透美的教育,用藝術的教學手法激勵學生學習的興趣,激發學生愛數學的情懷。讓學生充分發揮想象,用圖畫“說”出生活中的數學,鼓勵學生用美術的形式對數學進行構思,引導學生學會將數學內容向生活延伸,張揚形式多樣的訓練方法,發掘每個孩子的多重潛能,自己去尋找美麗,發現美麗,欣賞美麗,使學生樂此不疲。初步構建小學數學感性培養與理性培養和諧發展的教學新模式,拓廣小學數學美育研究的新視野。通過提高學生對小學數學美的感知力,促進學生的審美發展,進而促進學生的全面發展。本課題遵循理論聯系實際原則,邊研究邊實踐,采用文獻研究法,自然實驗法,個案研究法、行動研究法,經驗總結法、實驗研究等多種研究方法。

8實施步驟

8.1準備階段(2006年10月至2007年2月)成立課題組,制定方案,積極搜集資料,認真學習理論知識,提高理論水平。

8.2嘗試階段(2007年3月至12月)嘗試教學改革,極力挖掘教材的美,在班級中實施操作。

8.3發展階段(2008年1月至9月)完善教學改革,利用多種形式,如探究討論、學生專訪、主題實踐等方式,提高數學藝術,讓數學與美術手拉手,為學生學習數學提供廣闊的天空,真正培養學生的綜合能力。

8.4總結階段(2008年10月至12月)全面總結驗收,撰寫課題報告及專題總結,接受驗收。本課題的研究。我們在實施中邊實踐邊總結,力求形成豐富的具有較強科學性、系統性、實用性的研究成果,包括研究方案、實驗報告、論文,研究報告,結題報告等。

9經費管理自籌經費

課題組成員自籌經費。

10課題研究目前行動情況接到《關于下達廣西教育科學“十一五”規劃2006年度立項課題的通知》,我們課題組全體成員馬上開始開會,討論以后的工作計劃、具體分工等,并開始查找資料,了解國內外的有關研究情況,而且已經在課堂上開始實施,把美術與數學結合起來,極力挖掘數學之美,寓美于教,激發學生的學習興趣.

以美啟智,提高學生探索問題和解決問題的能力,收到了良好的效果.