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一、課堂訓練來源生活

小學生的很多知識點都比較簡單易懂，在教學過程中，課堂訓練的思維難度是適合每個學生的。近98%的一年級學生會覺得數學是一門簡單易懂的學科，課堂中除了獲取知識與技能外，我們還要讓學生應用知識，掌握技能。因此課堂訓練是必不可少的，如果訓練內容能切合學生平時的生活實際，這樣學生就會因為課堂的實用性而產生明顯的價值傾向。比如在蘇教版五年級上冊的《認識負數》的學習中，我給學生創設的認識負數的課堂訓練并不是枯燥的題目，而是來源于學生生活的情景題。因為正、負數所要表示的意義正好是相反意義的量，如何幫助學生正確地解決實際生活情境下的正負數問題是本節課堂的重點，也是學生真正需要提升的實際應用類問題。課堂教學中，創設的情境是從生活中來，轉變到正負數的認知中，再轉變到正負數的實際應用中，如：溫度、海拔高度、收入支出等等，幫助小學生創設生活中常見的情境，讓問題順其自然地滲透在情境中，讓學生在解決生活實際應用問題的過程中提升對正負數的真正理解。

二、課后活動回歸生活

題海戰術在短期內會起到一定的應試效果，但是長期的題海戰術會扼殺學生學習的興趣，剝奪他們數學思維的機會，這一點對小學生傷害更大。因此，在小學數學教學過程中，學生的課后作業，可以以活動形式來替代學生的書面作業，為學生創設一些課后活動，通過活動的形式讓學生深入實踐數學的價值性、實用性。在蘇教版《千克與克》的教學中，本節的教學目標的重點就是讓學生體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊，提高對數學知識的應用意識和解決問題的能力。我在課后布置這么一項活動：請和你的家長一起選定幾樣常見的物品，如一盒牙膏、一瓶洗衣液、一個雞蛋等等，先一起估測一下它們的質量，再去用身邊的工具獲取它們的正確質量，比一比誰的估測更準。這些活動是家長和學生一起完成，在活動中學生不僅鞏固了當天學習的內容，還體驗了數學的實用性，更增進了親情。

三、課外延伸服務生活

學生的思維潛能是無限的，科學家不是教出來的，而是激發出來的。因此，為了提升數學教學的深層教學目標，激發學生深入學習的興趣和動力，在學生學習之余，我們應該幫助學生設計一些課外延伸活動，活動的目的有兩個，其一是在鞏固原先學習內容的同時，適度延伸，達到溫故而知新的效果，同時提升部分學生的思維深度和廣度。其二是為了用學生所學的知識和技能，智慧與勤奮來服務于學生的生活，再次體現數學學習的價值性和實驗性。在蘇教版四年級下冊《對稱平移旋轉》這一單元的學習過程時，我們就可以達成這一點，這一單元的重點是讓學生通過折紙等活動來獲知軸對稱圖形的對稱軸，并學會畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸，并在活動中發現部分軸對稱圖形的對稱軸不止一條，進一步體會軸對稱圖形的特征，領悟其中的對稱美；進一步認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上把簡單圖形分別沿水平方向和豎直方向各平移一次，把簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉90度；以及運用對本節的知識在方格紙設計各種簡單的圖案。這時我們就可以和美術老師合作，引導學生學習剪紙，先從簡單的對稱剪紙開始，慢慢地，通過這樣的課外延伸活動達到鞏固這一章的效果，又能激發學生的創新意識和審美潛能，并用自己的勞動果實來裝點生活空間。這樣的課外延伸活動讓學生從生活中學習數學知識，形成數學素養，并回到生活應用中，美化我們的生活，服務于我們的生活。在小學數學的教與學的過程中，充分挖掘數學中實用性的一面，凸顯數學學科本身的學科特色和魅力，從而讓學生在學習的過程中體會到數學的價值性，在數學學習之后，更能感受到數學學科的魅力所在。讓數學和學生的實際生活融會貫通、合成一體，學生不再為了考試和升學而學習，而是為了生活而學習，這種學習目標的激勵更激發了學生后續學習的興趣和動力。

作者：陳磊單位：江蘇省常熟市沙家浜中心小學