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【摘要】英語(yǔ)課作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門語(yǔ)言類的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)是有較大難度的。學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，而入門是基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程是否學(xué)得好，首先要讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才能讓學(xué)生集中注意力，把精力投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高就會(huì)水到渠成。而游戲性教學(xué)是最符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，對(duì)于英語(yǔ)科目的教學(xué)具有事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué)法;興趣

引言

眾所周知，英語(yǔ)作為小學(xué)三年級(jí)以上的必修課程對(duì)于整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系具有舉足輕重的作用，小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高、基礎(chǔ)牢固能為以后高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。但是從現(xiàn)有的教學(xué)情況來(lái)看，很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏懼感、厭煩感，教師在教學(xué)中硬性強(qiáng)調(diào)單詞記憶、課文背誦、做題考試，忽視了把英語(yǔ)作為語(yǔ)言的趣味性和生活化貫穿到課堂教學(xué)中，極大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣又能完成教學(xué)任務(wù)？這是我們教學(xué)中需要思考的重要問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，影響到以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)又是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)不可或缺，所以必須用符合小學(xué)生發(fā)展階段的教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的性格大多比較活潑，注意力不夠集中，但是具有好奇心強(qiáng)烈，接觸新事物的興趣比較濃厚的特點(diǎn)?；谶@種考慮，一味地使用傳統(tǒng)的常規(guī)式、說(shuō)教式的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)接受能力是不符合的，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果都是不足的。每節(jié)英語(yǔ)課一開(kāi)始，就應(yīng)該迅速把學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力集中到教學(xué)中來(lái)，游戲性教學(xué)法可以很好地適應(yīng)這一需求。

一、游戲性教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力

根據(jù)新課程改革的發(fā)展，為了有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，游戲性教學(xué)法被應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，一方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課堂內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)、有趣，另一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也就提高了效率，教師和學(xué)生形成了良性互動(dòng)，起到了很好的教學(xué)效果。例如講課開(kāi)始，先由教師設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，作為英語(yǔ)課的“開(kāi)胃菜”，讓學(xué)生領(lǐng)略一下英語(yǔ)知識(shí)的色、香、味的魅力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口。比如，做一個(gè)單詞拼接的游戲，由教師準(zhǔn)備好字母卡片（A、B、C……X、Y、Z）和一些圖畫卡片，將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生手中。然后，由教師宣讀一張圖畫卡片的內(nèi)容，比如教師說(shuō)，請(qǐng)拿著畫著小狗的同學(xué)站起來(lái)，持有小狗圖畫的學(xué)生對(duì)圖畫進(jìn)行展示后。教師可以說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們把小狗（dog）的單詞拼出來(lái)，然后由手持組成小狗單詞的學(xué)生們把字母卡片（D、O、G）組合成小狗的英文單詞，站在講臺(tái)前面為大家展示一下。接下來(lái)，還可以找出魚（fish）的卡片，由學(xué)生來(lái)拼接單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)完全被游戲吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)，學(xué)生對(duì)dog這個(gè)單詞就會(huì)和這次游戲產(chǎn)生聯(lián)想記憶，相比較于傳統(tǒng)機(jī)械式記憶的枯燥性，通過(guò)做游戲的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)單詞，這樣記憶效果自然是更加深刻的了。

二、游戲性教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，顯著地提升學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)非常依賴于語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四要素中，聽(tīng)和說(shuō)都非常依賴于語(yǔ)言環(huán)境。模擬語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師如果利用游戲性教學(xué)法，通過(guò)組織學(xué)生模擬情境對(duì)話的方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，更容易提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。比如，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)路對(duì)話的英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，由2名學(xué)生分別扮演問(wèn)路者A和指路者B，由學(xué)生作對(duì)話表演。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，但是教師不注重設(shè)置教學(xué)情境，只是單純記憶、背誦來(lái)達(dá)到應(yīng)付考試的目的，殊不知離教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生也逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該設(shè)置游戲場(chǎng)景，把學(xué)生帶入角色場(chǎng)景中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，既感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，又收獲了知識(shí)，提高了英語(yǔ)表達(dá)的能力，方能起到事半功倍的教學(xué)效果。比如教師可以為學(xué)生創(chuàng)造飯店點(diǎn)餐、商店購(gòu)物等各種豐富的對(duì)話情境，通過(guò)生活場(chǎng)景的模擬與還原在線，讓學(xué)生處于生動(dòng)的身臨其境的英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境中，從而突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)“開(kāi)口難”的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)表達(dá)與綜合運(yùn)用能力的提高。

三、游戲性教學(xué)法運(yùn)用兒歌、繞口令等方式，通過(guò)寓教于樂(lè)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

科學(xué)研究表明，低年齡學(xué)生的感性認(rèn)知和感性思維能力會(huì)更強(qiáng)大，對(duì)應(yīng)的可以加大感性的游戲性教學(xué)方法，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。比如，選取瑯瑯上口的英語(yǔ)兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱韻律優(yōu)美、節(jié)奏歡快的英語(yǔ)歌曲，學(xué)習(xí)幾句俏皮逗嘴兒的英語(yǔ)繞口令，都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有益嘗試。比如，教師可以拋出這句經(jīng)典的兒童繞口令：“Abigblackbugbitabigblackbearandmadethebigblackbearbleedblood.”讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，看一看、比一比，看哪個(gè)學(xué)生說(shuō)的最快最好，這樣一來(lái)，不但激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)欲望，讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)也起到了巨大的激勵(lì)作用，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)自覺(jué)學(xué)習(xí)的潛能。

參考文獻(xiàn)：

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作者:段燃 單位:西南大學(xué)附屬小學(xué)