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【摘要】作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，具有一定難度，因此學(xué)生對(duì)寫作有一定恐懼心理。究其原因，主要在于老師作文教學(xué)的方法還不夠科學(xué)，不夠系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；興趣培養(yǎng)

作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，成功的寫作教學(xué)對(duì)教師教學(xué)理念和教學(xué)方法有很高的要求。筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析如下。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生方面的問(wèn)題

（1）沒(méi)有自己的思想，寫作抄襲。很多學(xué)生在寫作時(shí)將課外讀物中的內(nèi)容全部照搬。學(xué)生的文章中沒(méi)有自己的思想，作文成績(jī)差、作文水平低。甚至有的老師不重視作文教學(xué)，變相地鼓勵(lì)和支持學(xué)生從作文書上、網(wǎng)上抄作文、背作文來(lái)應(yīng)付考試。

（2）部分學(xué)生靠想象來(lái)寫作文，寫作內(nèi)容不真實(shí)，內(nèi)容空洞，不夠具體。

（3）作文內(nèi)容單調(diào)、簡(jiǎn)短，喜好用自己固定的寫作模式。經(jīng)常會(huì)有很多學(xué)生的作文所描述的都是同一件事情，寫作效率非常低，這樣的寫作形式大大限制了學(xué)生能力的發(fā)展。

2、教師方面的問(wèn)題

（1）不重視作文的評(píng)改環(huán)節(jié)。學(xué)生寫作水平低，造成很多內(nèi)容雷同的作文，老師批閱雷同，甚至有的老師只有評(píng)語(yǔ)，無(wú)批改過(guò)程，學(xué)生即使看了教師的評(píng)語(yǔ)，但是很快便拋諸腦后。

（2）過(guò)多的命題作文，使學(xué)生對(duì)作文失去興趣。學(xué)生的寫作應(yīng)該是自己有感而發(fā)，學(xué)生為了寫作而寫作，很快便會(huì)對(duì)寫作失去興趣和表達(dá)的欲望以及寫作的動(dòng)力。這種命題作文大大抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、教學(xué)方法及對(duì)策

1、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”如果小學(xué)生沒(méi)有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。作文教學(xué)需抓住有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如當(dāng)課本講到“寫春天的景色”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我地還處在冬末春初，學(xué)生根本無(wú)實(shí)景可看，那么老師就應(yīng)該先給學(xué)生放一些景色錄像等。讓學(xué)生邊看邊想，這段錄像描繪的是什么季節(jié)的景色，畫面上嫩綠的小草、樹上剛發(fā)出來(lái)的芽苞、小河涓涓流淌……或者把這一教學(xué)環(huán)節(jié)延后到春中春末來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生被這春天美麗的景色吸引了，寫作的欲望自然就產(chǎn)生了。

2、備課要有創(chuàng)意，指導(dǎo)要從細(xì)處入手、從點(diǎn)滴抓起

（1）豐富學(xué)生的生活。

首先，教師可開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及作文訓(xùn)練的要求，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。教師還可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)小組，讓小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師可讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，使學(xué)生多累積生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材。還可以利用課余時(shí)間帶學(xué)生去參觀一些景點(diǎn)，并盡可能多地為學(xué)生介紹景點(diǎn)的知識(shí)，比如景點(diǎn)名稱的由來(lái)、特點(diǎn)等，重點(diǎn)的知識(shí)可以做一些筆記，做好這些準(zhǔn)備工作之后再讓學(xué)生寫一篇游記。除了讓學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生扮演好自己的家庭角色，學(xué)會(huì)體諒父母，多幫父母做一些家務(wù)，參與家庭事務(wù)管理等。學(xué)生只有加深了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，寫出的東西才會(huì)更加真實(shí)，并且有話可說(shuō)。最后，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察和分析能力，讓學(xué)生對(duì)以前從未注意的事物進(jìn)行觀察，并總結(jié)出其特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)記錄，并且要經(jīng)常整理與翻看，以加深記憶，方便以后寫作時(shí)運(yùn)用這些素材。

（2）作文要與平時(shí)教學(xué)和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合。

一方面，教師在日常教學(xué)中要幫助學(xué)生積累好詞、句、精彩片段等，并引導(dǎo)學(xué)生把它們恰當(dāng)?shù)赜玫阶约旱膶懽髦衼?lái)。另一方面，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，這是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。正如大文學(xué)家杜甫說(shuō)的：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”

（3）給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。

多數(shù)教師把學(xué)生的作品評(píng)改之后，就以為完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些后續(xù)的工作。例如：每次作文后開展一節(jié)優(yōu)秀作品展示課，把好的作品展示給全班、全校師生，甚至將其推薦到相關(guān)刊物上發(fā)表。或在班內(nèi)、校內(nèi)設(shè)立學(xué)生優(yōu)秀作品展示板并把優(yōu)秀作品打印成冊(cè)，分發(fā)到每個(gè)班作為班內(nèi)、校內(nèi)刊物等。這樣，我們的作文課得到了延伸，增強(qiáng)了校園寫作氛圍，提高了學(xué)生寫作興趣，增加了學(xué)生寫作的成就感，從而達(dá)到了提高作文教學(xué)水平的目的。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，具有一定難度，因此學(xué)生對(duì)寫作有一定恐懼心理。究其原因，主要在于老師作文教學(xué)的方法還不夠科學(xué)，不夠系統(tǒng)。作為老師，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣尤為重要。

作者：劉雙梅 單位：河北省深州市大馮營(yíng)鄉(xiāng)柳莊學(xué)校