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一、新課程改革對于地理學習方式的啟發

新課程改革在逐漸面向整個教育界時，各位教育者就發現了其中的優良之處。其中的重點之一就是學生的學習方式在發生質的變化。新課程改革強調對于學生學習主動性的培養，學生的交流能力的培養，學生自我發現問題、自我探索能力的培養，同時還要對學生的創新能力以及實踐操作能力進行培養。地理教學的陳舊模式已經不適應現在的學生，我們要通過新課程改革來創新教學模式，適應新的改革潮流，建立起新的教學制度，轉變現有的學習方式。

二、地理學習方式改革的重要性

地理在整個初中教學內容中也是一門重要課程，學習方式的進步和轉變帶動了整個地理教學和進程，學生不會因為學校學習生活而感到枯燥，不會被動地去學習地理，不會因為教師的指標而刻意地去機械化吸收地理知識，這樣的改革就會讓學生不是處于簡單重復死記的過程中，而是真正地融入到地理課堂中，去接納地理知識，去理解地理知識。學生通過學習方法的改革可以提高自己的學習能力，以極大的熱情來對待地理課程，這樣就提高了地理學習的質量。

三、陳舊學習模式的詬病和影響

過去的封閉性教學模式至今仍然是許多學校的傳統。舊的教學體系強調的是一味地傳授，而不是“教”與“學”的有機融合。在學習生活中，學生對待地理課也是以完成任務的心態來上課。課堂教學中教師的全部任務就是完成本節課的教學內容，這樣的教學方式是最不可取的，學生失去了自主性和熱情，對于學習過的內容很快就忘記。在傳統的教學方式下，學生所吸收的知識也不會在實踐中應用，僅僅是為了應試而硬背，這是陳舊學習模式的最大的詬病。

四、在地理課堂教學中需要改進的方面

教師首先要熟悉新課程改革的內容，對于學生在課堂中的學習主動性要多加關注和培養。被動學習不是完全不可取，但是為學生的長遠發展，被動學習是不可一直沿用的。機械化的學習模式和沉悶的學習氛圍是首先要改進的問題。還有就是學生對于學習內容的接受方式，不能單一地局限在教師講授、學生學習這樣的一條路線上，要開發出讓學生自我學習的道路，因為在學習能力的培養中首先需要的就是學生的主動性。讓學生在學習中主動地去接納地理內容，有利于學生對于地理知識的掌握和應用，這樣的改進才是我們眼下所需要的。還要培養學生的實踐能力，實踐能力不僅僅是指學生的個人能力，要培育學生的團隊合作能力，所以在地理課堂中還要讓學生形成團結合作意識，打破舊的學習方式，真正的改進地理教學的模式。

五、地理學習中對于學生的評定模式改變

初中地理教學的評價方式已不適應新課改的要求，新課程改革中要對學生的評定模式進行本質的改變，不能按原有的教學任務完成程度來評定一個學生的價值和能力。要在評價中加入平時的考核成績，對學生的整體能力進行評價，認清楚學生的真實價值，不會一味的要求學生完成學習任務，這樣就不會限制學生的能力發展。

六、地理教學模式改進的必要性和實際價值

舊教育模式下學生不善于思考，不習慣提出問題。這樣導致的結果就是學生創新能力的缺失，在地理學習中沒有突破性的發展和進步，只能按死板套路來學習。這樣學生的其他能力也被忽視，不能發揮學生的潛力和價值，教學效果欠佳，創新型人才也就逐漸缺少，這樣是不可取的，這也說明了新課程改革的必要性。改變教學模式首先就是要轉變教師的行為和理念，還有學校的評比制度，只有這樣的改革才能從本質上使舊模式發生質變。

七、總結

初中地理教學要以新課程標準為指導，走出一條新的道路，要把握好地理學習的層次和要點，在教學中注重學生的可持續發展，創建真正適應新課程標準的地理教學模式。

作者：胡超單位：江蘇省沭陽如東實驗學校