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一、引言

新課改摒棄了傳統的填鴨式教學方法，以開拓創新為基本理念，強調教學內容與實踐環節的有機融合，注重培養學生的思維能力與實踐創新能力。目前，我國初中英語教學中存在著對新課程理解不足、對新課改理解淺顯、過度依賴教材及師生角色定位不準等問題，嚴重阻礙了新課改教學理念的深入實施，使得實際的英語教學效果并不理想。

二、新課改下初中英語教學存在的問題

1.對新課程標準掌握不足。

對新課程標準掌握不足是當前初中英語教學中普遍存在的問題，該問題的存在直接阻礙了新課改的進一步深入。根據國家有關教育部門的規定，三、四、五級目標應依次設置于七、八、九年級的教學目標中，因此，教師應明確目標的具體要求和內容以及如何更好地實現此項教學目標。但在實際的英語教學活動中，英語教師對教學目標缺少清晰的認識，并沒有將教學目標與實際的英語教學活動相結合。對于新課程的標準，多數英語教師缺乏全面準確的掌握，給教學活動的順利開展帶來了不良影響。

2.對新課改的理解存在缺陷。

新課改作為我國教育教學體系中新生的事物，其運用及發展并不是一帆風順的，而是受到各方面力量的阻礙。由于新課改改革力度較大，改革措施較為全面徹底，難免對傳統的教育模式造成了一定的沖擊，但在實際的英語教學活動中，教師教學理念及教學手段的更新需要一定的時間，因此難以適應強度如此之大的教學改革，教師對新課改的理解存在嚴重的誤差。一些教師較為推崇傳統的教學理念，因此對新課改產生了排斥心理，直接影響了實際的教學效果，不利于初中生英語課程的學習。

3.教師對英語教材依賴性過大。

教師對英語教材依賴性過大是當前初中英語教學中存在的較為嚴峻的問題之一，對于拓寬學生思維面、進一步豐富英語知識產生了不良影響。英語教材作為學生進行英語學習的主要資源，對于學生英語思維的形成具有重要作用，但在實際的英語教學中，初中英語教師僅僅將教材知識灌輸給學生，而忽略了教材的參考性特點。教師要求學生掌握英語教材中的每個知識，包括單詞、句子、課文、語法等，而沒有根據知識的難易程度進行梳理，無形中加重了初中生的學習負擔。此外，英語教學內容缺乏科學性和針對性，不利于學生靈活地掌握英語知識，束縛了初中生創造性思維的形成。

4.師生沒有進行準確的角色定位。

當前初中英語教學中師生角色的錯位不僅大大降低了課堂教學效果，同時也壓制了初中生學習的積極性與創造性。學生理應是教學活動的主體，教學效果的好壞應以學生學習效果的大小為主要評定指標，新課改尤其鼓勵學生進行自主發展、個性發展，倡導創造教學相長的教學氛圍，而在實際的英語教學中，師生沒有進行準確的角色定位，教師處于絕對權威的位置，學生僅僅一味被動的接受知識而缺少質疑能力，教師的教學水平成為整個教學活動的關鍵，教師一旦發揮不當，學生則處于不良的境地。

三、針對新課改下初中英語教學存在問題的對策

1.深入理解新課程標準。

深入理解新課程標準對于順利進行教學改革、改善教學活動效果及推廣先進的教學理念具有至關重要的作用。對新課程標準理解不當是新課改發展遭遇阻礙的主要原因之一，因此要深入理解新課程標準，普及新課程標準有關知識，加強學校師生對新課程標準的學習，使得全校師生達成共識，將新課程標準切實運用到英語教學過程中。此外，學校要建立健全完備的監督考核體系，確保英語教師準確運用新課程標準進行英語教學，將新課程標準及要求落到實處。

2.提高教師綜合素質，加強對新課改的理解。

對英語教學進行課程改革將進一步突出英語學科的實用性、靈活性及綜合性，對于培養大批的專業化英語人才及提高初中生英語素養具有獨特的作用。因此，要提高初中英語教師的綜合素質，加強對新課改的理解，英語教師要擺脫傳統的教學理念，將現代教學理念與英語課堂教學相融合；課堂教學可使用先進的教學設備，注重全面培養初中生的視、聽、說、讀、寫等英語能力。此外，英語教師要提高個人的英語專業化水平，不斷拓寬英語知識深度及廣度，以此適應初中生日益強烈的學習要求。

3.豐富教學方法，靈活運用教材。

教學方法的豐富對于激發學生學習興趣、調動學生學習積極性與創造性及改善教學現狀具有直接且有效的影響。因此，教師要擺脫對英語教材的過度依賴，豐富教學方法，例如采用情景演繹法、感官刺激法等；教師要營造自主開放的英語課堂學習氛圍，引導學生相互間進行交流，培養初中生的合作意識及創新能力。此外，教師要合理安排教學內容，為學生適當減負，根據教學大綱對英語教材知識進行梳理，必要時可增加英語教材以外的學習內容，以拓寬學生的英語學習視野，提高英語教學質量，使得學生英語素養得到全方位的提高。

4.明確師生角色，進行準確定位。

對師生角色進行準確定位是提高英語課堂教學效果、提升英語教學質量的關鍵，因此，要加快改變以教師為教學主體的教學現狀，明確師生角色，進行準確定位，發揮學生學習主體的作用，培養學生英語學習的主動性與創造性，以此適應新課改的要求。英語教師與學生之間應建立和諧共進的教學關系，創造教學相長的教學氛圍，培養學生科學的英語學習習慣，為學生進行長遠的英語學習打下堅實的基礎。此外，應大力倡導學生的自我發展及長遠發展，在英語教學中，要培養初中生敢于質疑的思維習慣，促進學生全面綜合發展。

四、結語

新課改是適應時代進步和發展而生的重大教學改革舉措，對于培養創新型人才及推動我國教學實踐改革具有重大的現實意義。因此，針對目前新課改下初中英語教學存在的問題，我們要從深入理解新課程標準、加強教師對新課改理解能力、豐富英語教學方法、明確師生角色定位等方面出發，進一步提高初中英語教學質量，改善初中英語教學效果，進而提升學生的綜合素質，彰顯教育為人的偉大力量。

作者：周志敏 單位：內蒙古牙克石市育才中學