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一、如何在小學數學教學中合理地應用

多媒體教學技術多媒體教學技術在小學數學教學中的應用能夠讓小學數學教育工作具有更廣闊的平臺，教師通過利用多媒體教學技術來開展教學活動，可以使小學數學課堂教學具有更加豐富的表現方式與表現手法，同時也有利于重點的講解與難點的突破，這對提升小學數學教學質量以及學生的數學素養都有重要作用。學生學習小學數學的過程是對客觀世界做出認知并對主觀世界進行發展的過程，在此過程中，教師的主導地位以及學生的主體地位都需要得到強調。在小學數學教學應用多媒體技術開展教學活動的過程中，教師需要使用多元化的途徑來將教學內容呈現在學生面前，而學生則應當對數學教學活動進行主動的參與與探索。

（一）調動學生學習興趣與求知欲

在小學數學教學過程中，教學內容的導入是教學過程中十分重要的環節，這一工作的成效對整體教學效果有著直接的影響。在小學數學教學活動中，學生是否對教學內容產生興趣與注意力，是檢驗教學導入是否具有良好成效的重要途徑。通過利用多媒體教學技術來對教學內容做出展現，能夠在發揮多媒體教學技術形象生動特點與優勢的基礎上取得更好的教學效果。在這種教學中，學生能夠直觀認識到教學內容本質，并對抽象化的教學難點做出形象化的認知。

（二）推動學生自主探究

新課標認為模仿與記憶并不能讓小學數學教學的效果得到進一步提升，在教學活動中，只有引導學生開展自主的思考與動手實踐，才能夠提高學生對課堂知識的掌握效率。教師要根據學生的層次差異引導學生找到探究起點，并使學生掌握合理有效的探究方法。首先，學生在開展自主探究的過程中可以利用多媒體教學技術來對數學教學資源進行整合，這能讓數學教學過程以及學習過程突破時空的局限，并讓學生的視野得到開拓。其次，利用多媒體教學技術，學生可以具有更多開展理論應用實踐的機會，這對于深化學生對教學內容的掌握具有著重要意義。

（三）利用多媒體教學技術推動學生在教學過程中的合作學習

在小學數學教學中推動學生開展合作學習，不僅可以有效地促進學生對數學教學內容的理解與掌握，同時能夠提高學生的人際交往能力與合作能力。多媒體教學技術在推動學生開展合作學習的過程中具有獨特的優勢，這種優勢主要體現在多媒體技術可以作為合作學習內容收集與合作學習活動開展的重要平臺。利用多媒體教學技術推動學生在教學過程中的合作學習，首先需要教師能夠利用多媒體教學技術對合作學習內容做出選擇。多媒體教學技術可以通過互聯網找到更多學生感興趣且具有教學價值的數學問題，這些數學問題能夠有效打破學生認知結構所具有的平衡，并在活躍學生思維的基礎上創設良好的學習氛圍。其次，教師要引導學生認識到合作學習任務。在合作學習中，教師需要引導學生明確學習任務并進行合理分工，在此過程中，教師可以利用所制作的多媒體教學課件展示合作學習的要求、任務以及目的，從而使學生能夠更好地了解這些內容，并促使學生在合作學習過程中開展良好的分工與交流。再次，教師要重視對合作學習過程的組織。在合作學習開展過程中，為了確保學習活動的穩定性與有序性，教師不僅要重視參與到合作過程以及與學生的交流過程中，同時需要進行適當的引導、點撥以及調控。在此過程中，提高學生在合作學習中的參與意識以及注意力集中度是十分重要的，因此教師可以將合作學習中的重點內容與難點內容通過多媒體技術進行展現與講解，并尋找一些學生感興趣的內容添加進呈現內容當中，從而提高學生對合作學習的興趣。通過利用多媒體教學技術開展小學數學教學活動，學生能夠感受到一種和諧、創新的氛圍，并使學生在教學活動中進行大膽探索。

二、總結

綜上所述，在小學數學教學過程中，多媒體教學技術有著明顯的優勢，這些優勢對于提高小學數學教學質量以及學生素養可以發揮出重要作用。但是在應用多媒體技術開展教學活動的過程中，教師需要注意遵循全面性與循序漸進原則、協調發展原則及時反饋原則，根據學生特點、教學目標、教學內容等來探索適應學生學習需求、學習興趣以及能夠有效提高教學效率的多媒體教學技術應用方法，從而確保多媒體教學技術能夠有效提高小學數學教學成效。

作者：袁哲單位：河北省任縣任城鎮西街小學