聲樂教學(xué)中的音樂作品探析
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（1）對聲樂教學(xué)與演唱具有重要意義
一般說來，許多人認(rèn)為對音樂作品進(jìn)行分析就是對作品或者作品的歌詞聲韻進(jìn)行分析，但更重要的是對作品的結(jié)構(gòu)、分句、風(fēng)格等多方面進(jìn)行分析。與美術(shù)、建筑藝術(shù)不同，音樂是時間的藝術(shù)，其結(jié)構(gòu)也是存在于時間過程之中，這就需要對音樂作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部關(guān)系進(jìn)行深入的比較分析研究，這樣表現(xiàn)出來的整體效果才能形成一個完美的空間結(jié)構(gòu)。由此看來，對音樂作品進(jìn)行分析聲樂教學(xué)和演唱都具有無法替代的作用。
（2）有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。對音樂作品的演唱，聲音的處理是建立在對音樂作品分析的基礎(chǔ)之上的。所以，在聲樂教學(xué)中，為了達(dá)到讓學(xué)生融會貫通，舉一反三的效果，教師應(yīng)教會學(xué)生作品分析的方法，提高學(xué)生對作品的創(chuàng)造能力，從而避免出現(xiàn)學(xué)生將來只會演唱教師指導(dǎo)過的作品的現(xiàn)象。
二、聲樂教學(xué)中音樂作品分析的內(nèi)容
（1）曲式結(jié)構(gòu)的分析
音樂形象的塑造有賴于音樂作品的調(diào)性、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等各種要素形成一個諧和有致的統(tǒng)一體，而這個統(tǒng)一體的形成取決于作品的曲式。對音樂作品的完美演唱必須對作品的曲式結(jié)構(gòu)有深入透徹的了解，否則就無法從全局上把握作品。所以，在演唱作品之前，演唱者必須明確作品的曲式結(jié)構(gòu)，理清段與段之間的層次和關(guān)系。只有這樣，在演唱的時候才能夠把作品中情感的銜接、變化以及起伏跌宕準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，才能使情感得到淋漓盡致的抒發(fā)。
（2）調(diào)式調(diào)性的分析
音樂作品風(fēng)格與特點的形成主要取決于調(diào)式，具體來說，取決于調(diào)式主音和調(diào)式音級各音之間的從屬與傾向關(guān)系。調(diào)式不同,其風(fēng)格與特點也不同。我國各民族的音樂都有它獨特的調(diào)式，各不相同，這也是區(qū)別各民族音樂不同的重要特征之一。音樂作品情緒的變化是通過調(diào)式調(diào)性的對比實現(xiàn)的。在《江河水》中，“往事常回首”一段進(jìn)入“我想起當(dāng)年時”一段，作者將G調(diào)轉(zhuǎn)A調(diào)(E羽調(diào)式轉(zhuǎn)E徽調(diào)式)，通過這種轉(zhuǎn)變使樂段之間產(chǎn)生了不同情緒，形成強烈對比，音色也由暗調(diào)明，從而使音樂進(jìn)入了一種新的意境，使作品內(nèi)容和情感更淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。
（3）作品時代背景的分析
任何音樂作品的形成都是作者對現(xiàn)實生活的真實感悟，所以每首音樂作品都有自己特定的內(nèi)容，反映了一定時代的社會關(guān)系以及作者的情感。演唱者要想準(zhǔn)確表現(xiàn)作品，必須深刻理解作品所蘊含的思想內(nèi)容，這就需要對作者創(chuàng)作作品的時代背景和特點進(jìn)行了解，真實地再現(xiàn)作者生活的社會環(huán)境。
（4）音樂形象和演唱風(fēng)格的把握
除了前面講到調(diào)式不同，音樂風(fēng)格不同之外，地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣以及語言等方面的差異也會造成音樂風(fēng)格的不同。在對音樂作品進(jìn)行演唱之前，首先要明確音樂作品出自哪個地方，屬于哪個民族，然后確定該作品的風(fēng)格特點，最后確定演唱的方式和技巧。在演唱時，演唱者對速度、節(jié)奏、和聲等各種要素的處理也直接影響著演唱風(fēng)格和音樂形象。所以，在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視理論基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好聲樂打下堅實基礎(chǔ)。總之，在聲樂教學(xué)中，教師不但要重視技術(shù)方法的傳授，更要注重對音樂作品分析的教學(xué)。讓學(xué)生深入地感受聲樂作品，提高作品分析能力，使其在將來的音樂作品表演的過程中，形成自己特有的音樂風(fēng)格與美學(xué)趣味。
作者：肖麗靜單位：河南省駐馬店市第七中學(xué)
