前言：本站為你精心整理了語文多媒體教學(xué)論文3篇范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：中職語文多媒體教學(xué)的有效性

一、中職語文多媒體教學(xué)存在的問題

隨著多媒體教學(xué)在中職教學(xué)中的普及，我們的確發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，為中職語文教學(xué)帶來了革新。它的便捷大大提高了中職語文教學(xué)的效率，它的與時(shí)俱進(jìn)大大拓寬了語文教學(xué)的眼界，它的生動(dòng)形象大大提高了語文教學(xué)的趣味。但是，多媒體教學(xué)在中職語文的教學(xué)中還是存在很多客觀問題，具體如下。

（1）多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，需要教師對(duì)多媒體的操作和理論進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，并與語文知識(shí)相結(jié)合認(rèn)真設(shè)計(jì)多媒體語文教學(xué)內(nèi)容。但是，很多中職教師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)并不充分，只是為了響應(yīng)學(xué)校，或者教育改革的號(hào)召，形式上在課堂上強(qiáng)行加入了多媒體的應(yīng)用，只是加強(qiáng)了自己對(duì)多媒體一般操作的認(rèn)識(shí)，并沒有完全了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和理論。所以，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上有些生搬硬套，使得中職語文多媒體教學(xué)課堂，只是把一般教師在黑板上的手書，搬到了多媒體的電子銀幕上，使得運(yùn)不運(yùn)用多媒體教學(xué)并沒有什么實(shí)質(zhì)性的改變，有時(shí)甚至有了反效果。

（2）由于現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的原因?qū)е铝藢?duì)中職語文教學(xué)的不重視。隨著改革開放，我國與世界全面接軌，社會(huì)對(duì)于英語教學(xué)的重視越來越重。很多時(shí)候，第二外語的教學(xué)重視程度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了母語教學(xué)，加之市場上的企業(yè)招募人才時(shí)往往把英語能力作為重要參考，而對(duì)語文卻沒有半點(diǎn)要求，使得很多中職語文教師，以及中職學(xué)生都忽視了中職語文教學(xué)的重要性。當(dāng)這種情況碰上了多媒體教學(xué)，就使得語文多媒體教學(xué)成為了簡化語文教學(xué)的工具，使得多媒體語文教學(xué)的有效性大大降低。

（3）語文多媒體教學(xué)大大降低了語文課堂上的師生互動(dòng)。傳統(tǒng)語文教學(xué)是十分重視師生之間的互動(dòng)的。在上課過程，語文教師與學(xué)生之間的問答中，講解知識(shí)、傳遞文化的。在多媒體教學(xué)給課堂帶來改變帶來便捷的同時(shí)，不少教師忽視了原有的課堂交流和師生互動(dòng)，使得語文課成了乏味的通過電子銀幕展示給學(xué)生知識(shí)的過程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大降低。

（4）很多教師不能適應(yīng)多媒體教學(xué)，在多媒體教學(xué)過程的應(yīng)用中不能合理應(yīng)用多媒體，導(dǎo)致多媒體教學(xué)并不能提高教學(xué)的有效性，反而被多媒體影響了正常的教學(xué)，使得課堂變得雜亂無章，使得多媒體沒有提高教學(xué)的有效性，反而分散了學(xué)生上課的注意力。

二、提高中職語文多媒體教學(xué)的有效性具體措施

多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代的選擇，它憑借獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)可以大大促進(jìn)中職語文教學(xué)。但要克服多媒體教學(xué)帶來的問題，從而實(shí)現(xiàn)中職語文多媒體教學(xué)的有效性，必須要做到以下幾點(diǎn)。

2.1合理選擇上課資源

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是使得教學(xué)的資源不再僅僅局限在課本上。多媒體教學(xué)可以將課堂與網(wǎng)絡(luò)連接起來，將課堂的教學(xué)資源最大化、最新化，但在龐大的資源面前，教師不能忘記一堂課程只有四十分鐘，在選擇上課資源時(shí)，必須擇優(yōu)選擇，不可以把課堂變得雜亂無章，要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)龐大的資源進(jìn)行細(xì)致的刪選，從而確保上課的有效性。

2.2堅(jiān)持以學(xué)生為主體

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，課堂的主角都是學(xué)生。必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，才能確保學(xué)生上課的有效性。教師必須要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保課堂圍繞學(xué)生展開，做好課堂的引路人。具體來說，教師可以通過多媒體播放一些與課文有關(guān)的圖片、視頻或者音樂，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)課文最好的意境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文，從而確保整個(gè)語文多媒體教學(xué)的有效性。

2.3促進(jìn)師生互動(dòng)的展開

很多教師因?yàn)槎嗝襟w的便捷而忽視了師生的互動(dòng)，通過多媒體銀幕將上課所要講解的知識(shí)一張張一頁頁的展示給學(xué)生看，從而導(dǎo)致了課堂上教師與學(xué)生的交流不夠充分。但是其實(shí)只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體的理論知識(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學(xué)不僅不會(huì)減少師生的互動(dòng)，反而會(huì)提供更多的師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以在多媒體教學(xué)中加入一些提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，更好地完成整堂語文多媒體課的教學(xué)。

三、小結(jié)

多媒體教學(xué)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以極大地提高中職語文教學(xué)的效率，增強(qiáng)中職語文教學(xué)的內(nèi)容，增加中職語文教學(xué)的趣味。但是，如果教師不能很好地運(yùn)用多媒體教學(xué)反而會(huì)對(duì)中職語文教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。教師只有緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)更新教學(xué)觀念，才能更好地提高中職語文多媒體教學(xué)的有效性。

作者：薛明惠單位：山東省濰坊市壽光濰坊科技學(xué)院

第二篇：多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

一、多媒體在我國初中語文教學(xué)中的意義

作為一種新的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生往往很容易失去興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使得一些比較抽象的課文內(nèi)容形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體的可視化和形象化是傳統(tǒng)教學(xué)手段不能比擬的。其次，多媒體課件可以增加信息量，提升學(xué)生的運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)作為一種高科技技術(shù)，應(yīng)用在課堂教學(xué)中時(shí)，與傳統(tǒng)的板書相比，就有信息量大的重要特點(diǎn)。教師可以利用多媒體課件向?qū)W生傳播課本以外的知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，擴(kuò)大知識(shí)面。最后，多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。與傳統(tǒng)的板書相比，多媒體教學(xué)是可視的，綜合運(yùn)用聲音、圖像、文字等使得課堂更加豐富多彩，學(xué)生的思維也會(huì)變得更加活躍。形象化的效果有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的記憶。多媒體課件的運(yùn)用，使得學(xué)生不僅學(xué)到了課本以外的知識(shí)，而且對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶也非常深刻?？傊踔姓Z文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于提升課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，它在我國初中語文教學(xué)中所起的作用是非常大的。

二、多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在語文的學(xué)習(xí)中，也是如此。一些學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)比較反感，大部分原因出在教學(xué)上。由于初中生所處的環(huán)境，他們還沒有太多的社會(huì)閱歷，面對(duì)滿是文字的教科書很容易產(chǎn)生膩煩的心理。在這種情況下，課堂教學(xué)時(shí)如果能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)，形象化地講述課文的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提升很多。下面以人教版九年級(jí)上學(xué)期的一篇課文為例。這篇課文的題目是的《沁園春·雪》。如果按照傳統(tǒng)的方式去講課，無非是先對(duì)這首詩進(jìn)行朗讀，然后逐句分析其意思，最后總結(jié)思想感情。本來氣勢(shì)磅礴的一首詩，經(jīng)過講述后，變的死氣沉沉，毫無興趣可言。而運(yùn)用多媒體可見進(jìn)行講授的話，效果會(huì)大不相同。初中語文教師可以在上課前先放一段關(guān)于的視頻，以及和這首詩的寫作有關(guān)的背景視頻。學(xué)生通過觀賞視頻影片，本來沉悶的課堂氣氛被活躍起來。伴隨著的波瀾壯闊的革命生涯的推進(jìn)，學(xué)生被深深地感染了。視頻結(jié)束后，PPT課件的第一部分可以先對(duì)的生平進(jìn)行概述，然后介紹一下這首詩寫作的背景，為學(xué)生在后面能夠準(zhǔn)確地理解詩歌的思想感情做下鋪墊。寫作背景介紹結(jié)束后，可以放一段這首詩的朗誦音頻，并讓學(xué)生跟著朗讀。這樣學(xué)生能夠在有感情的朗讀中體會(huì)無產(chǎn)階級(jí)革命家偉大的人格和胸懷。朗讀結(jié)束后，再一步一步分析每句詩的大意，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來。通過形象化的教學(xué)，學(xué)生的想象力得到提升，他們更能深刻地體會(huì)到寫這首詩當(dāng)時(shí)的心情，同時(shí)也能體會(huì)到無產(chǎn)階級(jí)革命家那種寬廣博大的胸懷。如此，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將詩歌動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學(xué)生在不知不覺中，語文素養(yǎng)就提高了，對(duì)于語文的審美能力也提升了。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造諸多情境

前面講到了，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西只有充滿興趣才能真正地參與進(jìn)來，才能真正地將知識(shí)學(xué)到心里去。在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該善于創(chuàng)造多種情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能創(chuàng)情境，而多媒體教學(xué)卻可以將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中去。多媒體的主要優(yōu)點(diǎn)在于它能夠圖文并茂地將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，形象性強(qiáng)，生動(dòng)性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面以人教版九年級(jí)上冊(cè)《智取生辰綱》片段為例。在講課之前，可以先讓學(xué)生大體瀏覽一下課文的主要內(nèi)容，對(duì)基本的故事情節(jié)有一個(gè)大致的了解。然后，教師截取《水滸傳》中關(guān)于這一部分的視頻片段，放給學(xué)生。學(xué)生在了解到大致情節(jié)結(jié)構(gòu)后，通過觀看視頻，更能加深對(duì)故事情節(jié)的記憶。與此同時(shí)，視頻的播放也更能直觀地使學(xué)生了解人物行為的方式以及表情特點(diǎn)。視頻播放完后，就進(jìn)入課文的講解階段。學(xué)生在讀課文時(shí)，可以根據(jù)剛才視頻中看到的人物言行舉止，進(jìn)行角色模仿。主要是通過模仿劇中人物的說話方式，來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在課文的講解中，可以不斷地對(duì)視頻進(jìn)行重復(fù)播放，讓學(xué)生在具體的情境中總結(jié)出晁蓋、吳用、阮氏三兄弟的性格特征，進(jìn)而體會(huì)他們豪放的性格和行俠仗義的作風(fēng)。這樣通過這種動(dòng)感的畫面，讓學(xué)生如身臨其境，同時(shí)，結(jié)合動(dòng)感的畫面和靜態(tài)的文字，學(xué)生對(duì)課文的理解就更加深刻了。

（三）加強(qiáng)讀寫教學(xué)的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育

為了更好地對(duì)學(xué)生展開價(jià)值觀教育，教師應(yīng)在閱讀基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，這樣才能深化學(xué)生價(jià)值觀體系的構(gòu)建。首先，教師要意識(shí)到閱讀只是寫作的一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)，而寫作確是閱讀的最佳展示方式，閱讀與寫作兩者是相輔相成的。其次，教師再通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作練習(xí)，來豐富學(xué)生的情感和活躍思維，并通過文字的形式將自身對(duì)閱讀材料的感受和體會(huì)表達(dá)出來，這不僅僅是書面上文字這么簡單，在練習(xí)學(xué)生的寫作能力之下，還能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育有著重大的作用。最后，教師通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中涉及更多的對(duì)培養(yǎng)價(jià)值觀有利的知識(shí)，而且，學(xué)生在通過寫作的方式將對(duì)文章的感悟真實(shí)地寫下來，對(duì)自身價(jià)值觀的培養(yǎng)將會(huì)進(jìn)一步得到升華。另外，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育還可以通過其他的形式，如課外讀物，不僅可以增加學(xué)生自身的閱讀量，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的閱讀視野，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作和閱讀的興趣有著一定的作用。

三、總結(jié)

進(jìn)行高中語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的關(guān)鍵，通過本文對(duì)高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育存在的誤區(qū)以及策略的分析，教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時(shí)還要不斷地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能對(duì)學(xué)生起到良好的價(jià)值觀教育。

作者：王璇單位：貴州省貴陽市第十五中學(xué)

第三篇：多媒體教學(xué)在語文課堂中的應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣在整個(gè)教學(xué)過程中是非常重要的。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對(duì)于語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸失去了原本的學(xué)習(xí)熱情，而多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用能使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了好奇心，運(yùn)用多媒體方式可以在課堂中放一些跟教學(xué)有關(guān)的視頻，可以講解作者生平的事跡等。例如，曹禺先生的《雷雨》，教師在課堂講解之后就可以為學(xué)生放映《雷雨》這部電影，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)這篇文章的內(nèi)涵。這些都可以改變學(xué)生心中傳統(tǒng)的觀念，使學(xué)生重新拾起學(xué)習(xí)語文的熱情。

1.2使語文課堂教學(xué)更加生動(dòng)

傳統(tǒng)的板書式教學(xué)就是教師在講臺(tái)上講，黑板上的板書很多就是知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理和字詞的書寫等，語文所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅僅依靠板書是無法表達(dá)出來的，就像對(duì)作者簡介的時(shí)候，普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是教師在讀講而學(xué)生在下面玩，這都是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。多媒體教學(xué)中教師常常采用PPT的方式進(jìn)行講解，這樣能使學(xué)生更加清晰地了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這種文字、圖片、音頻、視頻相結(jié)合的方式使語文課堂教學(xué)更加生動(dòng)起來。例如，講解唐宋八大家之一的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，可以展示蘇軾的書法風(fēng)采，也可以在歌曲中背誦這首詞，這些都極大地豐富了語文課堂教學(xué)。

1.3擴(kuò)寬了學(xué)生的視野

我國的歷史文化是非常悠久的，很多文化流傳至今具有其獨(dú)特的韻味。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，將其中更深刻的內(nèi)涵表達(dá)出來僅靠教師講是不夠的。就像唐詩宋詞的學(xué)習(xí)，我國著名的詩人和詞人是非常多的，唐詩宋詞的發(fā)展以及其自身所擁有的豐富的內(nèi)容都值得我們?nèi)チ私夂蛯W(xué)習(xí)，每首詩詞的背后都具有時(shí)代的背景含義，所以真正掌握一首詩詞是不易的。多媒體教學(xué)就提供了便捷的方式讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去了解詩詞背后的文化，除此之外，學(xué)生們對(duì)外國作者比較陌生，教師同樣可以讓學(xué)生了解更多的外國文化，這樣不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余擴(kuò)寬了自己的視野。

1.4有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性的思維在語文學(xué)習(xí)中是非常重要的一種能力，清晰活躍而富有創(chuàng)造性的思維可以幫助學(xué)生加深對(duì)語文知識(shí)的了解，通過多媒體教學(xué)，可以刺激學(xué)生各方面的能力，在課堂中學(xué)生可以發(fā)揮想象力來理解自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。例如,陶淵明的《桃花源記》，學(xué)生就可以通過多媒體的教學(xué)更好地發(fā)散學(xué)生的思維，想象世外桃源的美好景象。這樣既可以幫助學(xué)生在古文的學(xué)習(xí)中更好地理解文章的意思，在另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，這些都是在語文學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的。

二、多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

2.1多媒體設(shè)施不夠完善，教師的應(yīng)用水平不高

雖然很多學(xué)校已經(jīng)采取了多媒體的教學(xué)方式，但是大多數(shù)學(xué)校的多媒體設(shè)施是不完善的。首先是多媒體教室，很多中職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的問題，多媒體教室達(dá)不到應(yīng)有的要求；其次就是多媒體設(shè)施過于陳舊，這些陳舊的設(shè)施不僅沒有進(jìn)一步更新也沒有得到更好的運(yùn)用，造成了資源的浪費(fèi)，一定程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提高；除此之外，教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，對(duì)多媒體教學(xué)不夠熟悉，對(duì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題，教師沒有很好的解決方法，這些都對(duì)正常的課堂教學(xué)產(chǎn)生了影響；而在多媒體設(shè)施的維護(hù)工作上，很多學(xué)校缺乏專職的設(shè)備維護(hù)人員，對(duì)于設(shè)備出現(xiàn)的問題不能及時(shí)地解決，制約了多媒體設(shè)施的使用效率，對(duì)多媒體教學(xué)也產(chǎn)生了影響。

2.2教師運(yùn)用多媒體制作課件的水平不高

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語文教師已經(jīng)習(xí)慣手寫筆記形式的教案，而且每個(gè)教師都有自己的的教學(xué)計(jì)劃。但在多媒體教學(xué)中，很多語文教師的課件不是自己制作的，其中一部分的原因是教師沒有用多媒體制作課件的經(jīng)驗(yàn)，因此課件的水平比較低。而在另一方面，教師的課件很多都是直接采用網(wǎng)上的課件或者是資料中附送的課件。對(duì)于語文教學(xué)來說，課件是教學(xué)質(zhì)量的保證，優(yōu)秀的課件不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解知識(shí)，由于課件不是教師自己制定的，所以在講解的時(shí)候無法讓學(xué)生徹底了解這些知識(shí)，這些都嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3忽略了學(xué)生在教學(xué)中的地位

新課改以來一直強(qiáng)調(diào)師生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師處于課堂教學(xué)的主體地位，大部分時(shí)間都是教師講而學(xué)生聽，在多媒體教學(xué)中，這種問題依然存在。由于教師傳統(tǒng)的觀念，教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候死記硬背就行了，沒有向?qū)W生講授其中的文化內(nèi)涵，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下已經(jīng)逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的熱情，這些都沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。并且教師很大程度上忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)較少，因此，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性得不到提高。

2.4沒有對(duì)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)

多媒體教學(xué)在我國的應(yīng)用雖然已經(jīng)有不短的時(shí)間，但是其真正的作用沒有發(fā)揮出來，這很大部分的原因就是缺乏對(duì)多媒體使用情況的調(diào)查和總結(jié)。學(xué)校在開始運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)遇到很多問題。語文教學(xué)是非常適合采取多媒體教學(xué)的，但是教師之間缺乏對(duì)教學(xué)中存在的問題的交流，課后教師沒有進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，致使多媒體教學(xué)無法在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮它真正的優(yōu)勢(shì)。

三、加強(qiáng)多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

3.1完善學(xué)校的多媒體設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

完善的多媒體設(shè)施是發(fā)揮多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，首先學(xué)校管理者要加大對(duì)多媒體設(shè)施的投入，盡可能地滿足教學(xué)的需求，提高多媒體設(shè)施的使用效率，使多媒體教學(xué)能夠全面地應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中；其次就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)于中職學(xué)校而言，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加偏向于技術(shù)型人才，從而一定程度上忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，語文作為基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說同樣是非常重要的，因此需要管理者加大對(duì)語文教學(xué)的投入；最后就是在多媒體設(shè)施的配置上面，由于中職學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)是有限的，因此就要優(yōu)化多媒體設(shè)施的配置。

3.2針對(duì)多媒體教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)教師以及工作人員的培訓(xùn)

在多媒體教學(xué)上，大多數(shù)教師沒有經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)多媒體教學(xué)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量受到了一定的限制，因此針對(duì)這些問題需要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)之前對(duì)教師培訓(xùn)，就如何運(yùn)用多媒體教學(xué)以及使用過程中的突發(fā)問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓教師能夠比較熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)；在使用過程中對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以通過語文公開課讓教師之間互相借鑒學(xué)習(xí)，特別是在課件的制作上，教師之間交流彼此的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步改善其中的問題；在一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)多媒體教學(xué)的使用情況進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)，在新學(xué)期開始之前進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的作用。

3.3加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)施的維護(hù)工作

在課堂教學(xué)過程中多媒體教學(xué)的使用率是比較高的，正是如此多媒體設(shè)施出現(xiàn)問題的概率也變大了，因此，加強(qiáng)多媒體設(shè)施的維護(hù)是保證多媒體教學(xué)以及多媒體設(shè)施使用壽命的關(guān)鍵。首先要建立相關(guān)的維護(hù)機(jī)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)的專職人員，同時(shí)對(duì)這些技術(shù)人員定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)；其次維護(hù)機(jī)構(gòu)的工作人員定期對(duì)多媒體設(shè)施進(jìn)行檢修，及時(shí)解決問題；再者建立健全的管理制度，除了加強(qiáng)對(duì)專職人員的管理之外，對(duì)使用多媒體教學(xué)的教師也要進(jìn)行相關(guān)的管理，做好多媒體設(shè)施的維護(hù)工作。只有這樣才能保證語文課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)論

中職語文教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅要重視學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該受到重視。多媒體教學(xué)的應(yīng)用對(duì)語文課堂教學(xué)來說是改變傳統(tǒng)教學(xué)的重要方式，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，教師需要逐漸適應(yīng)多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。

作者：李素瓊單位：廣東省肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)?；A(chǔ)科