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一、多媒體教學引用不當之處

1.過于頻繁的多媒體課件

減少師生互動環節由于經濟發展，科技進步，部分學校為教師配備了多媒體設施，許多教師為了節省備課時間，為學生展示高科技教學，在課堂短暫的教學時間中，利用大部分時間為學生展示自己準備的ppt，學生的好奇心全部被教師的幻燈片吸引，形成傻瓜式教學，整節課堂全部由教師在展示教學內容，缺乏師生互動環節，教師不能及時了解學生的學習情況，導致課堂又一次變成教師的表現時間。

2.教師制作PPT不認真

不符合學生的學習內容在教學課堂中，由于課程內容變化不大，部分教師不認真制作PPT，借用其他教師的課件，不能根據時展更新可見信息，導致學生不能及時了解新的知識。而有些教師為了節省備課時間，知識潦草的閱讀課本內容，便利用網絡下載有關文件和圖片，沒有進行仔細核對，導致在課堂中學生不能有效的理解課件內容，增加了學生的學習難度，反而浪費了學生的寶貴時間。

3.忽略書本內容，遺漏教學重點

從古至今多媒體文字不能代替書本，盡管學校允許教師利用多媒體展示課堂教訓內容，但書本的編輯仍然有不容忽視的作用，教師的板書可以使學生有足夠的時間進行理解所學知識。對于教師在課堂中僅僅依靠課件進行授課的行為，學校應該及時制止。教師的最有利工具是粉筆盒黑板，在講解重要內容時，教師不僅需要多媒體的圖像表達，更需要利用板書減緩教學速度，與學生進行互動。對于課本的教學任務，教師應和學生共同完成。使多媒體成為教學的輔助工具。例如《烏鴉喝水》一文，教師本應在教學過程中引導學生進行課本閱讀，使學生在閱讀過程中領悟文章表達的中心思想，并發揮自己的想象力，感悟生活中類似的情節，給予學生更深層的感悟。但教師利用若干張幻燈片演繹了這一童話故事，使學生僅僅了解了故事情節，沒有深刻印象，對于文章的陌生字詞也沒有掌握。

二、正確使用多媒體教學

1.結合初中語文傳統教學特點

多媒體的引用使教師備課更加簡單，教學更加迅速，但過快的教學進度反而成為學生的學習壓力。因此，在課堂中，增加與同學互動時間，觀察學生學習反應，適當調整自己的教學進度，只為提高教學質量，不能一味強求教學進度，營造良好課堂氣氛。所謂教學，主要指教師教和學生學兩大部分，想要提高課堂效率，務必將教與學緊密結合。傳統教學中，教師通過黑板教學，學生能輕松理解教學內容，在發現問題時，可及時與教師溝通，同時教師可通過提問的方式，幫助學生增強記憶。因此在多媒體教學中，教師仍然需要注重與學生的溝通環節。例如對《大自然的語言》一文的講解時，教師首先提問同學對大自然的認識，并在與學生欣賞可見的自然美景的同時，描述自己小時候那些已經消失的美景，教育學生保護大自然，珍惜自然有限資源。

2.認真設計幻燈片

隨時更新可見內容世間萬物時刻變換，新聞每天都在更新，作為語文教師需要聚集更多的語文素材，豐富學生的學習內容，選擇新型教學內容，激發學生的想象力，豐富學生的情感。對于有關情感教學內容的講解，教師可以借用感動中國十大人物的感人事跡，遵循初中語文的教學特點，開拓學生視野，在他們緊張的學習狀態下為他們挑選合適的學習內容。例如朱自清的散文《背影》中，教師借用筷子兄弟的《父親》引導學生迅速進入學習的環境，充分利用學生的學習興趣，調動學生的情感表達，使學生更加了解學習內容，并進行素質教育。樹立學生正確的人生觀、價值觀。

3.鍛煉課件制作能力

熟練幻燈片播放技術對于新科技的使用，部分老教師不能熟練掌握高科技的使用方法，在課堂教學過程中不能熟練播放技巧，在短暫的課堂時間里浪費較多的時間準備多媒體授課，導致學生失去學習興趣，對老師產生厭惡心理。因此在科技發達的今天，作為教師也需要不斷完善自己，不斷充實自己的各方面能力，輔導學生。尤其對于多媒體制作的技術，教師為了更好地表達自己的教學思想，需要加入動態圖像或引用視頻。防止將新型教學方法稱為教學負擔。

三、結束語

多媒體的引用是科技發展的表現，教師在引用多媒體教學過程中，務必遵循傳統教學的特點，結合以往教學的優點，適當的結合幻燈片的放映，激發學生的學習動力，避免走進多媒體使用的誤區，充分利用圖片、影響的優點，豐富學生的學習內容，增強師生互動時間，使學生更加熱愛語文學習，進而提高初中語文的學習成績。

作者：李淑珍 單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區中學