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1.增加課堂教學的趣味性傳統的地理課堂氣氛是比較沉悶的

學生在這樣的學習環境中,學習的積極性自然不會很高,會逐漸的感覺地理學習是比較枯燥乏味的.因此增加地理課堂的趣味性,活躍課堂教學的氛圍是非常必要的.利用多媒體來使得地理課堂變得更加生動活躍,具有趣味性能夠有效的調動學生的學習積極性,讓學生能夠主動的參與到課堂教學中來,多媒體的融人能夠讓學生感覺地理課堂是有趣的,愿意了解更多的相關知識.比如,在地理教學中,教師可以利用一些著名的風景來引導教學,學習七年級下冊第一章“從世界看中國”時,第一節“遼闊的疆域”,教師可以利用多媒體給學生展示中國各地的風景圖片,讓學生通過觀看圖片領略中國的大好河山,展示各地的旅游景點,首先通過這些圖片展示讓學生對中國的疆域產生美好的印象,這樣才能夠激發學生的學習興趣.視覺上的直觀體驗要比教師的語言講解有趣的多,通過觀看圖片或是風景欣賞的視頻,能夠有效的增加地理課堂學習的趣味性,讓學生有身臨其境的感覺,充分的調動學生的積極性.讓學生在比較活躍的課堂氛圍下學習地理知識,激發學習興趣,提高學習的效率.

2.方便教學幫助學生理解地理教學中的一些雷點難點的教學內容

教師通過語言講解的方式也很難讓學生有清楚的認知,這給教師的教學以及學生的學習都帶來了很大的困擾.特別是地理教學中一些地圖識別的課程,學生剛一接觸到地圖這—教學工具,可能對于地圖的認知并不是很清楚,傳統教學中一般都是采用懸掛紙質地圖的形式來教學生進行世界各地的認識,但是這樣的方式不是很方便,不能讓學生隨時的進行學習和了解,并且地圖的大小是有限的,這也給學生的學習帶來了很大的不便.多媒體中可以存儲電子地圖,教師可以隨時打開讓學生進行學習,并且對特殊的地方可以進行放大,讓學生對地圖的細節進行觀察分析,更好的掌握和學習地理知識.另外網絡更新的速度是非常快的,能夠對地圖進行更新,可以按照需求查找相關的地圖信息,在教學的時候能夠更加方便快捷的展現在學生的面前.多媒體教學工具的運用能夠方便教學,并且讓學生更加直觀的認識地圖,方面學生的學習.比如,在學習地圖的時候,教師可以給學生進行實踐拓展,讓學生設計從自己家到學校的最短路程,然后做出相關的地圖,讓其他的學生能夠直觀的看到這段路程該怎樣走,每個學生都參與到這樣的教學活動中來,最后可以利用多媒體將比較優秀的作品展示出來,提高學生的學習自信心.

3.利用網絡資源拓寬學習范圍

目前,互聯網在人們的生產生活中都得到了廣泛的應用,給人們的生活帶來了很大的方便.傳統的地理教學中,由于可利用的教學資源是有限的,在教學的過程中教師只是通過查找相關的書籍資料結合自身的教育經驗來開展教學的,隨著教育改革的推進,這樣的教學方式就顯得比較單一,這在一定程度上阻礙了學生能力的發展,限制了學生的知識面.多媒體教學工具的出現能夠有效的緩解這一問題,通過網絡教師可以查找與教材相關的各種信息資料,讓學生不再局限于課本知識,拓寬自身的知識范圍,提升學生的綜合能力.當學習新的知識點的時候,教師要進行認真的分析研究,考慮該知識點擴充的必要性,如果可以通過網絡信息的査找來擴大學生的知識面,那么教師就要積極的搜集相關的資料、圖片等,然后展示給學生.比如,在學習七年級下冊第六章“我們生活的大洲^~亞洲”第一節的“人文環境”時,首先要讓學生清楚的了解亞洲國家都有哪些,項最基本的中國、韓國、日本、朝鮮、俄羅斯等,這些都是典型的亞洲國家,對于這些國家的人文環境一些學生不是很了解,教師可以通過列舉其中的一兩個國家來讓學生有更加深刻的了解.比如韓國,這是學生日常生活中并不陌生的國家,韓國的氣候和風土是比較適合農業發展的,所以在很早的時候就開始種植水稻,所以說谷物成為了韓國飲食文化的中心.韓國人在餐桌禮儀上也是有一定的講究的,餐桌上一定要用右手先拿起勺子,在飲食生活中勺子是比筷子還要重要的一種工具.教師還可以給學生展示一些韓國著名棗點的圖片以及當地節日的一些視頻資料等,讓學生對這一亞洲國家的人文環境有更加深刻的了解.總而言之,將信息技術和教育進行完美的融合需要教師不斷的進行努力,采用合適的教學方法,正確的在地理教學中運用多媒體教學,增加課堂教學的趣味性,利用多媒體的多功能性為學生展示一些除了文字之外的教學信息,提升教學效率的同時還能夠有效的進行知識面的拓展,合理的利用網絡資源,調動學生的學習積極性.

作者：桑復輝 單位：江蘇省泰州市智堡實驗學校